曹玉燁

摘要：班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，也是最直接的管理者。在翻閱班主任書籍的過程中，我明白了，想要建設一個優(yōu)秀的班集體，增強班級凝聚力是重要的突破口。具有很強凝聚力，并且達成高度認同的班集體，始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長。學生會更加積極、輕松，充滿激情地投入到學習生活中去。

關鍵詞：凝聚力? 班級規(guī)矩? 閃光點? 班級特色

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

在正式成為老師之前，如果有人問我，你想要成為一名班主任嗎，我一定會說不。在我原有的認知里，班主任都是一種“可怕”的存在。但當我真正踏上教師這個崗位以后，我挖掘出了作為班主任不同尋常的魅力。想要讓自己帶領的班級綻放光彩，在學校、在整個城市脫穎而出，作為班主任，你該如何做呢？兩年時間的班主任，讓我和孩子們一起成長，收貨多多。在吸收到美好建議的同時，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足。通過自己的手把班級整個凝聚起來，每個班主任都應該把這個當作最主要的任務。沒有凝聚力的班級，猶如一盤散沙，也猶如一幢“危樓”，隨時都會倒塌。

1.增強班級凝聚力，首先要制定好班級的規(guī)矩

增強班級凝聚力的第一步，是要制定好班級的規(guī)矩，成為班級的管理者。相信每一個老師初為班主任都會遇到這么一個問題，怎樣讓班級循規(guī)蹈矩？剛接手班級的時候，我也是一團混亂，不光要把每個孩子的名字和臉以及性格對上號，還要處理許多大大小小的事情。經(jīng)驗豐富的教師告訴我，如果在開學的第一個月沒有好好利用班級規(guī)矩抓好班級常規(guī)，那未來一年的教學與班級其它方面的管理，都會非?！巴纯唷?。有位著名的校長說過，“班級管理猶如治水，要疏堵結合，順應規(guī)律。”一個班級如果沒有合適的規(guī)章制度，那么班級里面的學生絕對不會聽從你的命令與安排做事，你作為班主任將會很難開展各項常規(guī)工作，包括教學等方面。11月，我校組織了期中考試。期中考試過后，在期中質量分析會上就有這么一項數(shù)據(jù)：越是常規(guī)不錯的班級，成績也越是遙遙領先。班級管理和成績高低有潛在關聯(lián)，班主任只有把班級規(guī)矩制定到位，學生才會規(guī)矩自己的一言一行，包括最簡單的上課聽講、課后作業(yè)訂正與修改。曾經(jīng)有一次班主任體驗活動，我有幸參觀了江陰市城中實驗小學的“愛心教室”。兩位教師分別介紹了她們所在班級的“螢火蟲之家”和“小露珠之家”。從老師們的介紹中，我看到了許多形式多樣且新穎的班級規(guī)章制度，比如：設立一個爭星榜，讓孩子們彼此競爭。

2.增強班級凝聚力，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部的閃光點

當你的班級開始步入正軌，那恭喜你，你完成了管理的第一步。管理之路艱辛且漫長，絲毫不能松懈。但光有管理，離綻放班級的光彩還有很長一段距離。接下來，作為班主任的你需要慢慢發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部的閃光之處。每個人都有自己值得驕傲的一面，而學生正是這樣一群鮮活的人群。學生的閃光之處需要班主任耐心地去尋找，耐心地去發(fā)現(xiàn)，也需要班主任引導其他同學發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。習近平總書記推出“立德樹人”四字箴言，為的是讓我們教師在“立德”的基礎上去教育每一個未來的棟梁之才。江陰市城中實驗的許雪英校長以“以班級文化建設促進立德樹人的生根落地”為題，告訴我們“班主任應該以學生為中心，進行全員化發(fā)展以及個性化發(fā)展”。這里的“全員化發(fā)展”和“個性化發(fā)展”就是讓我們新班主任，發(fā)現(xiàn)班級中每個孩子的優(yōu)點，并朝著各自的目標不斷發(fā)展。什么叫“對癥下藥”，其實對于班級管理，我們班主任也要“對癥下藥”。除了發(fā)現(xiàn)閃光點，當然也會發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，不足之處大不相同，這就告訴我們要根據(jù)每個學生的不同點進行不同的措施。

3.增強班級凝聚力，打造出擁有自己特色的班集體

成為新班主任，我們每個人都是先去學習、借鑒與模仿前輩的特色管理。而當我們自己的管理體系純熟之后，當我們慢慢開始熟悉自己班級的每個學生特色之后，我們將要把班集體管理進行升華。這時候，作為新班主任的我們，要打造出一個擁有你自己特色的班集體。模仿相對來說比較簡單，“依葫蘆畫瓢”，學會如何畫就可以了。但是畫著畫著，我們就要畫出自己風格的圖畫，班集體亦是如此?；蛟S有人會說，我覺得前輩教師的管理挺好的，我就直接拿過來使用了，這不僅不需要我動腦子思考另外一個更好的管理方法，更加不需要擔心管理上會出現(xiàn)什么問題?？墒牵瑫r代是不斷進步的，或許前輩教師的方法在當下確實不錯，可久而久之呢？幾十年過后，這樣的方法就沒有任何優(yōu)勢了。為了應對未來不可預估的挑戰(zhàn)，我們一定要在學習與模仿的過程中，形成一套擁有自己特色的班級管理體系。作為新時代班主任應當“終身學習”，而形成自己的管理體系就是一個不斷學習的過程，然后進行“整體規(guī)劃”，再加以“私人訂制”。所以，當你所在的班級有了你的班級特色，那你也將會成為一名出色的班主任。

目前，我還是一名剛剛踏上工作崗位的新教師，不光在教學方面還是在班級管理方面，我都仍在學習中。當我接手班級的時候，我什么也不會，所以班級的一切管理，我都不停和學校的前輩教師進行探討學習，受益匪淺，也學到了不少新方法。或許班主任之路才開始，未來很遙遠，但人生也才短短數(shù)十載，在有限的生命里能夠在班級管理上綻放出無限的光芒，這就需要我們班主任和班級學生共同努力。凝聚班級的每個角落、每份力量，讓班級綻放光彩吧！

參考文獻：

1.方芳軍. 用愛凝聚班級管理的魅力[J].寧波教育學院學報，2010.

2.王運壘，程翠民. 凝聚班級正能量培養(yǎng)班級良好班風[J].中國校外教育，2014.

3.肖冬梅，冉斌. 培育班級文化 凝聚班級精神[J].科學咨詢（教育科研），2008.

4. 許娜. 提高班級凝聚力 促進班集體和諧[J]. 中華少年（研究青少年教育），2012.