小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究

韓建軍?王會霞?孫俊令

摘要：語文學(xué)科在每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都占據(jù)了非常重要的作用。同時與我們的生活也息息相關(guān)。在小學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生認(rèn)識更多的文字以外，最重要的就是學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生要想提高自身的寫作能力也需要日積月累的閱讀和文學(xué)素材的不斷積累，這一切和閱讀都有非常大的聯(lián)系，由此可見得，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣這一論點進(jìn)行一個探究和淺析。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀理解

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

習(xí)慣可以影響人的一生，小學(xué)生年齡尚小，有著可塑性非常高的特征，由此可見是教師培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為未來奠定堅實基礎(chǔ)的黃金時期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹立更加正確的價值觀，而閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何學(xué)科都需要學(xué)生通過閱讀來充分理解，從而提升學(xué)習(xí)能力。所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀理解能力是非常有必要的，讀的越多，學(xué)生的理解能力就會越來越好，就會更加的喜歡閱讀，同時所知道的知識就會越來越多，久而久之這就形成了一個良性循環(huán)，可以幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一個全面的提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中的一些問題

1.學(xué)生受多種因素影響，對閱讀興趣不高

隨著時代的不斷發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步。新時代下的小學(xué)生，生活中存在著非常多的不良誘惑。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常大的關(guān)系，因為閱讀的積累不僅僅需要學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行，還需要加上學(xué)生課下對課外書籍的不斷學(xué)習(xí)?？墒窃诋?dāng)今的環(huán)境下，越來越多的電子產(chǎn)品在悄悄的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年齡小的同時大多活潑好動，自制力也比較弱，平時受到手機、電腦、電視等產(chǎn)品的影響和各種課外的娛樂方式，很容易對閱讀失去興趣，大大的阻礙了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教師對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度較低

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語文教師的教學(xué)目的有著非常大的聯(lián)系，現(xiàn)如今，雖說有很多的教學(xué)老師響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，對于語文學(xué)科的教學(xué)注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但還是有部分的語文教師對于學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不太重視，教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，在講課時對于課文的教學(xué)只是引導(dǎo)學(xué)生對于課文進(jìn)行通讀，然后便開始分析課文的每一個段落，絲毫沒有重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，講課時也沒有針對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生對于閱讀的理解并不深刻，閱讀興趣的培養(yǎng)多半是誤打誤撞，和教師也沒有什么關(guān)系，并沒有為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)模式。

二、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐探究

1.通過教材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

良好閱讀習(xí)慣是在學(xué)生長時間的閱讀中鞏固下來的一種學(xué)習(xí)方式，并非順其自然就可以形成，需要教師的不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)加上學(xué)生自身足夠努力才可以做到。而閱讀興趣是學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要前提，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才會主動閱讀，最終達(dá)到有效閱讀。但在新時代下的小學(xué)生，生活中的各項誘惑非常大，課余時間的支配中，比起用來閱讀很多的小學(xué)生對于動畫片、小游戲的興趣會更加強烈，但教師如能有效解決這一問題，讓學(xué)生喜愛閱讀，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有非常大的幫助，其中，教師便可以充分利用教材，提升小學(xué)生的閱讀興趣。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語文三年級下冊的《昆蟲備忘錄》這一課的教學(xué)時，這一課是一篇略讀課文，教學(xué)目的也只是讓學(xué)生能認(rèn)識課文中的生字，對課文內(nèi)容有一個了解就可以了，教學(xué)的知識點并不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較小。教師便可以將這一點利用起來，為學(xué)生上一節(jié)昆蟲科普課。小學(xué)生對于昆蟲的興趣一般都比較熱情，對于不同的動物好奇心也會比較重，課文中有描述出幾種不同的常見的昆蟲，教師便可以使用多媒體為學(xué)生放映一些這些昆蟲的視頻或圖片，讓學(xué)生更加直觀的感受到書中的描述和昆蟲的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，教師便可以為學(xué)生推薦《昆蟲記》這本課外讀物，讓學(xué)生帶著興趣課外去閱讀，并為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)動腦筋，用自己喜歡的方式做一本昆蟲備忘錄，如繪畫、收集等，學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，對于學(xué)生的閱讀質(zhì)量也有一定的幫助。

2.教會方法，讓學(xué)生動筆閱讀

有一句老話說得好，好記性不如爛筆頭，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，一定要讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考，做筆記，這樣學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解才會更加的深刻。同時，隨著學(xué)生的閱讀量不斷增加，對于之前所閱讀過的書籍印象一定會不斷的減淡，學(xué)生還可以通過將書籍內(nèi)印象深刻的部分和好詞好句都通過筆本記錄下來，通過不斷的翻看鞏固和理解增加自身的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，長久下來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力。

例如：我們拿人教版小學(xué)語文五年級上冊的《桂花雨》這篇課文進(jìn)行舉例，教師可以在講課時引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣?！豆鸹ㄓ辍愤@篇課文是一篇述情散文，內(nèi)容中有不少的形容描述和美句，教師便可以為學(xué)生布置小任務(wù)，讓學(xué)生將閱讀課文過程中自己喜歡的句子和覺得寫的很好的話以及理解不了的詞語通過用不同顏色的筆來勾畫出來，然后在課堂中留出五分鐘給學(xué)生，讓學(xué)生分享一下自己認(rèn)為的美文美句，同時教師為學(xué)生解釋他們在課文中不太理解的部分，并讓學(xué)生將自己不理解的內(nèi)容解析在課本中標(biāo)注出來，教師在授課時，每一篇課文都采用這樣的方式并對學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣也可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成一些良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對每一名小學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的，學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生價值觀的建立和語文綜合素質(zhì)的提高都有非常大的幫助，語文教師一定要不斷的探索和實踐新的教學(xué)方式，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李君濤.培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實踐探究[J].新智慧，2020（34）：107-108.

[2]肖桂添.小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究[J].中華少年，2020（19）：111-112.