“雙減”下的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

郝進(jìn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

為了切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，實(shí)施切實(shí)有效的“減負(fù)增效”的方法，我在教學(xué)中努力實(shí)踐并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一年級(jí)的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最關(guān)鍵時(shí)刻，我遵循著“讓學(xué)生有成就感，讓老師有幸福感，讓家長(zhǎng)有愉悅感”。堅(jiān)決杜絕機(jī)械的重復(fù)性的作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，確保每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)“跳起來(lái)就摘得到”，充分保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一年級(jí)識(shí)字量多，我采取多種方法，抓住多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合，如教“灬”這個(gè)新偏旁時(shí)配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”。引導(dǎo)學(xué)生自然認(rèn)清偏旁的形狀，記住偏旁名稱。教“雨”字時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)你怎么記住這個(gè)字的，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：我看見(jiàn)雨里面的四點(diǎn)就像斜斜的雨，我就記住了“雨”這個(gè)字，教“串”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“串”好像我吃過(guò)的一串糖葫蘆，讓識(shí)字教學(xué)富有童趣。

一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容能力比較弱，我在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情境進(jìn)行教學(xué)，如教《影子》這一課時(shí)，正好那天太陽(yáng)高照，我就帶學(xué)生們走出教室，做“踩影子”“手影”等游戲。學(xué)生們樂(lè)在其中，我穿梭他們之間，鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)出他們的“前后左右”分別是什么？你的影子和手影像什么？引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出句子“我的影子像……”，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景很貼近，學(xué)生接納知識(shí)的主動(dòng)性就越高，就越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在讀背訓(xùn)練中，我注重表演動(dòng)作與課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓學(xué)生形象讀背。我教《四季》時(shí)，叫幾個(gè)人上臺(tái)表演背，學(xué)生能邊背邊用動(dòng)作表演出“荷葉圓圓”“鞠著躬”“大肚子一挺”“頑皮”“說(shuō)”的動(dòng)作，通過(guò)幾遍訓(xùn)練全班學(xué)生基本上能背出這篇課文。

減負(fù)并不是簡(jiǎn)單的減少任務(wù)，更不是減教學(xué)質(zhì)量，而是在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要追求教育教學(xué)的高質(zhì)量。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對(duì)我說(shuō)出“老師我最喜歡上你的語(yǔ)文課了”，這也許是我追求的教學(xué)境界吧！