摘要：當(dāng)下，國際國內(nèi)社會政治經(jīng)濟(jì)文化教育等各方面迅速發(fā)展，高等教育環(huán)境與局勢亦不斷變化。為更好應(yīng)對當(dāng)下乃至未來大學(xué)生需要應(yīng)對的各種新挑戰(zhàn)、新要求和新變化，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式就需及時打破當(dāng)下的同質(zhì)化發(fā)展困境進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu)，進(jìn)而幫助大學(xué)生逐漸形成適合自己的差異化、個性化學(xué)習(xí)方式。一般來說，其培養(yǎng)出來的大學(xué)生大部分會直接進(jìn)入到各行各業(yè)開始工作，應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性可見一斑。因此，本文將重點探討應(yīng)用型本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化策略研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;大學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、以學(xué)校為綱、為要、為基

第一，需要自上而下進(jìn)行部署安排，開展主題調(diào)研、認(rèn)真籌劃、精心準(zhǔn)備，逐漸形成從學(xué)校到系部到專業(yè)到班級再到個人的支撐體系，樹立起狠抓大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的意識，以此助推大學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化。應(yīng)始終堅決貫徹落實上級文件精神和指導(dǎo)思想，組織各級各類教職員工學(xué)習(xí)新時代高等教育方面的系列文件，充分開展大學(xué)習(xí)、大研討、大討論等，實時了解并指導(dǎo)各二級單位學(xué)習(xí)和貫徹落實上級文件精神的推進(jìn)情況，對其存在的問題進(jìn)行剖析并提出改進(jìn)意見。

第二，加強(qiáng)教師引導(dǎo)。要引導(dǎo)教師聚焦教育工作的“兩個根本”，聚焦以本為本、四個回歸，不斷推動全員參與，通過學(xué)習(xí)討論、培訓(xùn)講座、思想研討等方式思考相關(guān)問題的解決措施與辦法，從而進(jìn)一步明確教師的教書育人使命，努力探索落地方法與著手點。

第三，開展專項行動計劃。系統(tǒng)規(guī)劃有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的培養(yǎng)策略、建設(shè)路徑和關(guān)鍵舉措，積極探索形成一整套的實施方案，并始終如一的積極貫徹落實。如強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)過程考核、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)管理、實施學(xué)風(fēng)建設(shè)專項行動、全面整頓教育教學(xué)秩序、嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理、強(qiáng)化教師教學(xué)主體責(zé)任、積極開展教育研究和改革項目等思路和措施。還需要一以貫之地抓好新生入學(xué)教育大會、做好“開學(xué)第一課”等環(huán)節(jié)。堅持問題導(dǎo)向，對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)與優(yōu)化問題進(jìn)行專項研究、探索與部署，并在工作部署后持續(xù)抓反饋、抓落實、抓整改等，確保工作落到實處。

第四，加強(qiáng)氛圍建設(shè)。積極推進(jìn)“全員育人、全方位育人、全過程育人”的“三全育人”校園文化氛圍建設(shè)，采取系列措施，以引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生成長。積極樹立先進(jìn)典型，大力推廣好的經(jīng)驗，努力形成振興本科的良好氛圍和全局效應(yīng)，第一時間在全校范圍形成自上而下的高度重視與積極的學(xué)習(xí)氛圍，并持續(xù)加強(qiáng)宣傳和氛圍營造，其可通過在各種會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、材料匯編印刷與發(fā)放或在學(xué)校信息張貼欄、宣傳櫥窗、展板等作相應(yīng)宣傳的方式來開展，以確保信息傳遞及時，政策執(zhí)行到位。

第五，加強(qiáng)制度建設(shè)。緊緊抓住核心環(huán)節(jié)，加快構(gòu)建振興本科教育教學(xué)的長效機(jī)制和制度保障，積極探索加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的制度建設(shè)，不斷探索和加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價制度建設(shè)，不斷加快自律、自查、自糾的教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立，包括考試制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)風(fēng)制度、轉(zhuǎn)專業(yè)制度、實習(xí)制度等。

第六，加強(qiáng)交流合作。在積極做好新冠疫情防控工作常態(tài)化，繼續(xù)把疫情防控工作做細(xì)、做實、做到位的同時，拓展交流合作渠道，與相關(guān)高校、行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會、聯(lián)盟等建立合作關(guān)系，爭取資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、人才互通、共同育人。

第七，重視學(xué)習(xí)資源建設(shè)。包括為大學(xué)生學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的物質(zhì)資源和軟件資源，如大學(xué)生學(xué)習(xí)的所需環(huán)境、場所、設(shè)施、技術(shù)、工具等方面。

二、以教師為主導(dǎo)與抓手

大學(xué)教師作為大學(xué)生教育教學(xué)活動的直接承擔(dān)者，首先要充分認(rèn)識到自己作為一名新時代高校教師的責(zé)任和重?fù)?dān)，要以《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為指向，深入認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力深刻領(lǐng)會、積極貫徹落實相關(guān)會議和文件精神及領(lǐng)導(dǎo)講話與思想等，認(rèn)真落實學(xué)校相關(guān)總體部署和要求，集體研討相關(guān)工作思路和具體舉措。其次，大學(xué)教師應(yīng)響應(yīng)國家號召，逐步探索給大學(xué)生合理增負(fù)，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“踮踮腳”。此外，還需要在課程考核中注重過程性考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，切實加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核。再次，在教學(xué)過程中，教師不僅要圍繞學(xué)生的關(guān)切點和難點問題廣泛征求意見建議，還要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實踐活動的實際需要，充分對接、考慮和滿足意向區(qū)域、地方、行業(yè)等對高質(zhì)量、多樣化人才的缺口需求引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。在運用信息化手段開展教學(xué)時，還應(yīng)努力做到線上線下教學(xué)等質(zhì)同效。

三、以學(xué)生為主體與重點

首先，在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要充分探索自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，不斷提升自己的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，善于學(xué)習(xí)、勤于思考和勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷探索，在學(xué)習(xí)的共性和個性之間找到平衡點，并做好學(xué)習(xí)普遍性與獨特性的有機(jī)銜接與融合，搭建適合自己的清晰的知識圖譜。在不同的學(xué)習(xí)階段面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，還需分清各階段的學(xué)習(xí)主次并懂得取舍，對自己提出高要求，刻苦學(xué)習(xí)。其次，需盡早找準(zhǔn)自身定位并做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等，明確自身各階段的重點任務(wù)和目標(biāo)是什么，并勾勒清楚實現(xiàn)路徑，一步一個腳印地付諸行動，將目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。此外，還需做好長期目標(biāo)與短期目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與生活目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)等的銜接與融合，做好自我管理與時間管理，增強(qiáng)自覺和自主學(xué)習(xí)能力，努力做到學(xué)習(xí)全程不松懈。再次，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，對自我進(jìn)行深入分析，通過有效的數(shù)據(jù)分析來解決和支撐自身學(xué)習(xí)觀搖擺不定的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和做法。充分利用線上線下及校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源來輔助自己學(xué)習(xí)并反向助推自身成長，形成學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)行為的良性互動，從而形成正確的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)束語

眾所周知，大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量如何是我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)成功與否的關(guān)鍵標(biāo)志之一，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從某種程度上決定了大學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與培養(yǎng)質(zhì)量，是大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果多少的重要影響因素，可以說大學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面都在不同程度上與大學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著千絲萬縷的關(guān)系。

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王威龍（1987.03-）男，漢族，單位：商丘工學(xué)院郵編：476000研究生學(xué)歷，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)