關(guān)于“1+X”產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能試點培訓(xùn)的思考

袁朦

摘 要：產(chǎn)后恢復(fù)是教育部公布的第四批“1+X”職業(yè)技能等級證書之一，組織落實技能考試培訓(xùn)是一項必不可少的工作。本文總結(jié)了我校本次培訓(xùn)經(jīng)驗，整理了培訓(xùn)目的、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)效果及培訓(xùn)反思四個方面的內(nèi)容，希望能對以后的培訓(xùn)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：“1+X”產(chǎn)后恢復(fù);培訓(xùn);護理;書證融通

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，從2019年開始，在職業(yè)院校將啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，即1+X證書制度試點工作。“1”即學(xué)歷證書，“X”即其他與崗位相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極獲得多類職業(yè)技能等級證書。

產(chǎn)后恢復(fù)是教育部公布的第四批“1+X”試點職業(yè)技能等級證書之一，湖南金職偉業(yè)母嬰護理有限公司入選產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)教育評價組織。2021年8月，最新修改通過后的《中華人民共和國人口與計劃生育法》規(guī)定，國家提倡適齡婚育、優(yōu)生優(yōu)育，一對夫妻可以生育三個子女。隨著現(xiàn)代女性對產(chǎn)后身體恢復(fù)的需求更多樣化，社會對專業(yè)的產(chǎn)后恢復(fù)指導(dǎo)的需求也更大更全面。如今，在政策法律的指引下，評價組織分析制定更規(guī)范化的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，指引職業(yè)院校提前儲備好專業(yè)的產(chǎn)后恢復(fù)人才，無疑是雪中送炭。

自產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書公布以來，我校積極申報并獲批，經(jīng)培訓(xùn)，第一批60名學(xué)生的中級考核已全部完成，現(xiàn)對本次培訓(xùn)的經(jīng)驗進行總結(jié)及梳理，希望能為以后的培訓(xùn)起到一定的借鑒作用。

1培訓(xùn)目的

結(jié)合我校實際，通過第一批60名學(xué)生的培訓(xùn)及考核，探索產(chǎn)后恢復(fù)中“1”和“X”的有機融合，進一步推進“書證融通”;結(jié)合“X”試點工作中的“三教”改革，促進教學(xué)團隊的發(fā)展，加強校企合作及實訓(xùn)基地的建設(shè);在技能的提升及企業(yè)文化的熏陶下，促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的提升。

2培訓(xùn)實施

2.1雙師型教學(xué)團隊的組建

為進一步深化產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)的校企合作共建，我校與合作企業(yè)共同選派了五名教師參與評價組織的首期師資班進行培訓(xùn)，其中四名院校教師均為從事《婦產(chǎn)科護理》、《兒科護理》等與母嬰護理相關(guān)的課程教學(xué)經(jīng)歷，具備扎實理論基礎(chǔ)的專業(yè)課教師，一名企業(yè)教師為護理專業(yè)畢業(yè)，具備十年醫(yī)院產(chǎn)房工作經(jīng)驗，運營著兩家產(chǎn)后恢復(fù)門店，精通產(chǎn)后通乳、調(diào)理等恢復(fù)技能，熟悉門店運營技巧。五名教師在培訓(xùn)期間，不僅均獲得了師資及考評員資格，還在每日課后進行集體討論，就返校后產(chǎn)后恢復(fù)X課程的培訓(xùn)制定了初步計劃。其中，三名教師更是參與到評價組織培訓(xùn)教材的編寫中，為我們后期培訓(xùn)的開展贏得了第一手資料。

為了提升院校教師的行業(yè)服務(wù)意識，我們還安排了院校教師下企業(yè)見習(xí)，在實踐中鞏固操作技能，并且在企業(yè)為門店員工開展理論知識小講課，促進行業(yè)的相長，雙師型教學(xué)團隊正式組建。

2.2集體備課，探索書證融通

初期，針對產(chǎn)后恢復(fù)教材初稿及考核標(biāo)準(zhǔn)，組織護理專業(yè)全體教師進行集體會議，討論“1”與“X”的融合，結(jié)合護理專業(yè)中專業(yè)課程《基礎(chǔ)護理技術(shù)》《健康評估》《婦產(chǎn)科護理》《外科護理》等知識，就知識與技能的互相滲透進行了討論及分析，存在以下兩種情況。一是“X”中涉及到的知識，在“1”的常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已明確做出了規(guī)定，此種情況，“X”可完全融入到“1”的教學(xué)中，可以采取免修的形式進行融入;第二種情況是“X”中涉及到的知識，在“1”中有部分體現(xiàn)，往往這部分知識，“1”中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)可作為“X”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可選用強化的形式進行融入。針對以上分析，以產(chǎn)后恢復(fù)模塊乳房保健為例，部分示例如下表。

結(jié)合討論結(jié)果，我們對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中也進行了明確和清晰，進一步促進了專業(yè)與行業(yè)的融合，對拓寬畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有重大意義。

2.3精準(zhǔn)學(xué)情分析，助力難點解決

產(chǎn)后恢復(fù)1+X技能在我校是首次進行培訓(xùn)及考核，結(jié)合我院學(xué)生以往學(xué)習(xí)考核過的同一評價組織的其他“X”證書，我們對上一批進行了考證的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，探訪學(xué)習(xí)中的難點。經(jīng)分析，85.83%的同學(xué)認(rèn)為操作中最大的難題是不知道如何進行溝通;78.33%的同學(xué)認(rèn)為理論考核最大的問題是考前復(fù)習(xí)進行小程序刷題時，復(fù)習(xí)時間緊迫。針對以上難點，在教學(xué)團隊頭腦風(fēng)暴后，提出了解決方案：一是計劃針對核心技能的考評標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)教師一同編制操作話術(shù)，將操作中所有需要溝通的要點全部提煉成文字，讓學(xué)生在語言溝通上先學(xué)會模仿，再在熟練的前提下有進一步的發(fā)揮，解決學(xué)生不知道說什么的問題。二是聯(lián)合企業(yè)，拍攝一套完整規(guī)范的操作視頻，讓學(xué)生在視覺聽覺的沖擊下，加強對操作的理解及技能的掌握。三是制定企業(yè)見習(xí)計劃，指引學(xué)生在真實的工作場景下，鍛煉溝通技巧，培養(yǎng)服務(wù)意識，解決學(xué)生不知道怎么說的問題。四是在評價組織理論復(fù)習(xí)小程序公布之前，課程組教師結(jié)合理論要點，自行編制考題，供學(xué)生提前預(yù)學(xué)習(xí)。

2.4合理規(guī)劃，啟動混合式教學(xué)

在開班儀式上，向?qū)W生公布了課程培訓(xùn)及考核的初步計劃，提前指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，把握學(xué)習(xí)進度。首先是利用暑假期間，我們提前啟動了網(wǎng)課教學(xué)，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的連續(xù)性。其次，協(xié)助部分學(xué)生聯(lián)系所在地企業(yè)開展暑期社會實踐等見習(xí)活動，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論知識的同時，感受工作氛圍，讓產(chǎn)康行業(yè)的職業(yè)意識在見習(xí)中耳濡目染。同時，我們還啟用了智慧職教云課堂平臺，上傳教學(xué)課件、操作標(biāo)準(zhǔn)、操作視頻等，利用線上線下混合式教學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)時間與空間，借助教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)反饋，對學(xué)生進行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

3培訓(xùn)效果

3.1借助此次培訓(xùn)，我校建立了產(chǎn)后恢復(fù)實訓(xùn)室，現(xiàn)服務(wù)設(shè)備已基本完善，與合作企業(yè)的合作度也在教學(xué)相長及磨合中，進一步的深入，本次“1+X”試點工作引領(lǐng)了我校實訓(xùn)基地的建設(shè)，促進了校企合作。

3.2我校在培訓(xùn)結(jié)束后，承擔(dān)了“1+X”產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能試點考試的全國首考，考試過程啟動了全網(wǎng)視頻直播，考試組織及考核過程規(guī)范有序，學(xué)生的考試狀態(tài)自信精神，得到了關(guān)注本次考試網(wǎng)友的一致好評。

3.3經(jīng)評價組織反饋，本次考試，在教學(xué)團隊及全體考生的重視及努力下，我校考生考試通過率達100%，充分體現(xiàn)了本次培訓(xùn)實施的高效性。

3.4有三家行業(yè)龍頭企業(yè)參與到我們的考試總結(jié)中，來自企業(yè)對行業(yè)藍圖的描繪、對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計劃的建議，讓同學(xué)們熱血沸騰，經(jīng)數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生對產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)的發(fā)展有非常大的信心，希望畢業(yè)后能參與相關(guān)工作的學(xué)生人數(shù)達到了96.67%，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生人數(shù)達到了本期培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)的31.67%。在充分調(diào)動了企業(yè)參與行業(yè)教育的積極性的同時，很大程度上讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到了較好的萌芽。

3.5考試結(jié)束一周內(nèi)，我校已得到了本地3家企業(yè)的聯(lián)系，期望能有進一步的合作。企業(yè)表示，對我校本次啟動的具有前瞻性的培養(yǎng)，能在短期內(nèi)彌補產(chǎn)后恢復(fù)人才的空缺，希望能和我校有更深入的合作，更好的服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。

4培訓(xùn)反思

4.1 本次培訓(xùn)選取的學(xué)生是大學(xué)二年級護理、助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生，她們在知識體系上部分臨床課程暫時未完善。在人才培養(yǎng)方案安排上，本專業(yè)學(xué)生大學(xué)兩年在校進行理論學(xué)習(xí)，第三年在醫(yī)院進行實習(xí)，如果我們針對中專起點并且已經(jīng)取得護士資格證的同學(xué)，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，在大學(xué)第三年安排“1+X”的考試，學(xué)生此時有足夠的理論、實踐、素質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，大部分學(xué)生對于找工作都已經(jīng)有了自己的計劃，如果能在此時更有針對性的啟動“1+X”考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往會更強，同時可更貼合企業(yè)需求，明顯的助力于學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

4.2關(guān)于“1+X”與“學(xué)分銀行”的學(xué)分互認(rèn)，我們還在探索中。如果能盡快落實，參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度將可以不再受基礎(chǔ)知識架構(gòu)的影響。

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