淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

龔琳琳

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在初中階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在這其中，教師有必要不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從多重思考角度出發(fā)來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，在這其中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，只有這樣，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂，而擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。本文將針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

身處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科擁有了一定的理解和認(rèn)知，在這一階段，正處于學(xué)生思維發(fā)展、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，教師有必要使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是，在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，教師便可以采取多元化的教學(xué)模式，不斷的增添學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)語(yǔ)文課堂，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解。在多元化教學(xué)模式的幫助下，能夠在一定程度上增添課堂教學(xué)的趣味性和活躍性，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與。只有保證學(xué)生的參與程度，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生未來(lái)在語(yǔ)文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分的重要，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性在很大程度上決定著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)銜接著學(xué)生課下的休息時(shí)間和課上正式的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師有必要在這其中為學(xué)生添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的關(guān)注和重視，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇和期待，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有了一定的認(rèn)知后，再接受教師的引導(dǎo)，這樣便能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠從中逐漸總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。于是，在這其中，教師便可以將微課應(yīng)用在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課視頻內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)較短，一般在8～10分鐘，較短的視頻內(nèi)容更能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)信息，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看，便能夠?qū)χ饕獙W(xué)習(xí)的主題產(chǎn)生一個(gè)明確的認(rèn)知，并且也能夠在這種生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式下，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解《桃花源記》這篇文章時(shí)，在課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生展示文章內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景，以視頻的方式將文中所提到的人事物進(jìn)行展現(xiàn)，這樣便能夠讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一個(gè)直觀的記憶，使學(xué)生在接下來(lái)正式學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠通過(guò)教材中的文字去聯(lián)想視頻中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更加高效的掌握新知識(shí)、新內(nèi)容，這樣便能夠在一定程度上提高學(xué)生的理解能力和分析能力，使其在閱讀文章時(shí)能夠在腦海中形成相應(yīng)的畫(huà)面。同時(shí)，在微課視頻中，教師也可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行主動(dòng)的思考，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)具體的文字信息而分析出作者借著這篇文章想要表達(dá)的思想和情感。通過(guò)這種方式，便能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師有必要對(duì)此開(kāi)展生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與而將自己的思想和情感進(jìn)行投入，這種方法能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，并且能夠讓學(xué)生在這種相對(duì)更加輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍下感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)過(guò)程的主體地位，這種方法十分符合新課程改革的要求，能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。比如在這其中，教師可以為學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)具體的文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行角色的代入，通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生從不同的思考角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行文章內(nèi)容的分析，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一過(guò)程對(duì)文章所出現(xiàn)的角色產(chǎn)生感同身受的經(jīng)歷，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中產(chǎn)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生更加新穎的認(rèn)知。

例如，教師在講記了《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，因?yàn)檫@篇文章的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀和理解的過(guò)程很容易會(huì)遇到困難和問(wèn)題，于是，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)文章中各個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色的代入來(lái)進(jìn)行故事情節(jié)的梳理，使其能夠通過(guò)具體的表演過(guò)程而分析出文中各個(gè)人物所具有的形象和特點(diǎn)。在這其中，為了增添表演活動(dòng)的儀式感，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，組織學(xué)生共同來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景的布置，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真的面對(duì)表演活動(dòng)的展開(kāi)，更加仔細(xì)的對(duì)文章故事情節(jié)進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合與互動(dòng)的過(guò)程，構(gòu)建出生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化的教學(xué)模式這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]早麗木·夏依木拉提. 初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J]. 新課程，2021，（37）：111.