大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

邵冰慧

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算等一系列數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，將這些技術(shù)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，可以幫助傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育擺脫傳統(tǒng)的局限，解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題。近幾年，隨著社會(huì)對(duì)高技能專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，中職教育急需大批高技能人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。中職基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)要做到“活學(xué)活用”，打破教科書式教學(xué)，循序漸進(jìn)地提升自己的專業(yè)技能，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地影響到了各個(gè)領(lǐng)域，并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展。中職教育是我國(guó)培養(yǎng)高技能人才的主要教育基地，它為我國(guó)提供了大量的技術(shù)人員，而中職教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨也逐步走向了大數(shù)據(jù)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)改革的意義

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為保證中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的順利推進(jìn)，各級(jí)各類教育教學(xué)機(jī)構(gòu)都要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)和先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)、高質(zhì)量、高專業(yè)化的人才。通過教學(xué)模式的改革，既可以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資源，又可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和應(yīng)用技能，解決學(xué)生的就業(yè)問題，提高他們的職業(yè)技能，提高他們的工作崗位。

2分析中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)情況

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有70%是以理論與實(shí)務(wù)為主的。其中，理論知識(shí)占了80%-85%，而理論知識(shí)占了90%以上。在理論教學(xué)中，老師自己給學(xué)生講授的課程內(nèi)容還不夠豐富，主要是靠數(shù)字媒介，而學(xué)生在實(shí)際操作中只占了10%的時(shí)間。在教學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)給學(xué)生演示，讓他們根據(jù)老師的講解，反復(fù)的做一些練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，不僅不能適應(yīng)學(xué)生的要求，還會(huì)影響到教學(xué)的整體進(jìn)度和效果。然而，從當(dāng)前中職教材的現(xiàn)狀來看，近三分之二的中職院校還在沿用舊版，教學(xué)軟件80%是傳統(tǒng)的教學(xué)軟件，20%的中職院校使用的軟件和參考資料都比較落后，因此，各校的老師所講的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有很大的差別。

3淺析中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的技術(shù)知識(shí)，它的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、歷史的分類特征、體系結(jié)構(gòu)和資料組成;但是，從我國(guó)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展情況來看，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正處于不斷的革新和發(fā)展之中，而課件的應(yīng)用仍然是以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件為主，因此，從這一點(diǎn)可以看出，中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容十分落后，制約著學(xué)生的專業(yè)水平提高。

另一方面，由于區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地的計(jì)算機(jī)教育程度也有很大的差別，這就造成了各個(gè)職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的差距。比如，80%以上的城市學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)工作軟件都比較熟悉，而農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件比較差，不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用和理論知識(shí)都比較薄弱，而在大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程中，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)管理，這就造成了一些學(xué)生缺乏深度的學(xué)習(xí)，也有一些人無法跟上。

目前，由于信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的需求量越來越大，而技術(shù)人員的素質(zhì)也出現(xiàn)了變化。而在實(shí)踐中，由于缺乏實(shí)踐技能，既不能保證教學(xué)質(zhì)量，又不能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

4探討關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

4.1創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)教室

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很高的實(shí)踐性，中職學(xué)校在開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)設(shè)置更多的實(shí)踐性課程。目前，大部分學(xué)生都有自己的計(jì)算機(jī)，可以在線上線下、課上課下兩種不同的教學(xué)模式，從而形成一套完整的教學(xué)體系。比如，通過學(xué)習(xí)通、慕課、釘釘、騰訊等各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師們可以利用課堂上的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備將自己的教學(xué)錄像錄制到一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇合適的視頻進(jìn)行觀看，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能達(dá)到的個(gè)性化教學(xué)，通過課上課下的實(shí)踐連接，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作技術(shù)。

4.2創(chuàng)建個(gè)性化教室

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育中，教師要做到技術(shù)教育的個(gè)性化。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)的文件夾之前，老師可以在教室里給學(xué)生提供一個(gè)統(tǒng)一的作業(yè)需求，比如：掌握檔案的名稱，刪除文件夾，恢復(fù)剪切、移動(dòng)、粘貼、查找、選擇、瀏覽等，并在老師的指導(dǎo)下，通過線上的教學(xué)材料和錄像來完成。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們可以通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流，討論，老師們可以利用自己的數(shù)據(jù)平臺(tái)，來解決問題，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，可以最大限度地利用大數(shù)據(jù)資源，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，也極大的減少課堂當(dāng)中的時(shí)間浪費(fèi)，可以更好地為學(xué)生進(jìn)行理論解釋和實(shí)踐示范，提高了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

4.3建立獨(dú)立學(xué)習(xí)空間

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門與理論和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育方法只靠老師的一廂情愿的知識(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有很大的局限性。中職學(xué)生在年齡、思想、能力等方面已經(jīng)逐步成熟，他們需要有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，而不是僅僅依靠老師的強(qiáng)制要求。為此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課要建設(shè)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)課程，并在一定程度上建立起基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。而在自主學(xué)習(xí)模式中，教師的主要工作就是詢問和提問，讓學(xué)生通過海量的信息來查詢學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資料，并作出相應(yīng)的解答。

5結(jié)束語

綜上述，隨著我國(guó)進(jìn)入數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)我國(guó)的教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的視角來看，大數(shù)據(jù)時(shí)代給職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而所謂的大數(shù)據(jù)，則是將大量的信息資源匯聚在一起，讓每個(gè)人都能通過這些信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，從而為中職教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開辟了一條新的道路，同時(shí)也為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程帶來了一種全新的教學(xué)模式，為中職計(jì)算機(jī)教育的改革提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]于超.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)研究[J].才智，2020，（18）：135.

[2]周超.大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革創(chuàng)新[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019，（08）：31.