設(shè)計科學(xué)可行的實驗報告單輔助教學(xué)

鄭曉芳

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

新課標(biāo)指出：《科學(xué)（3---6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面?？茖W(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，而這種能力的培養(yǎng)需要從課堂教學(xué)入手，學(xué)生自己動手做實驗開始。根據(jù)課標(biāo)的要求規(guī)范學(xué)生的實驗操作，提高設(shè)計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象的能力，及學(xué)生表述匯報實驗的能力就顯得很重要，就小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容板塊而言，無論是生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，都有不同類型的實驗內(nèi)容，助力于學(xué)生提高科學(xué)探究能力。自己在科學(xué)實驗課中發(fā)現(xiàn)了不少問題，首先我們的科學(xué)教材是循環(huán)使用教材，學(xué)生只能在課堂上使用，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的局限性，很多的知識點不能及時的掌握，給課后的后續(xù)觀察和研究帶來了不便。其次，在我們實驗教學(xué)中有很多的實驗過于復(fù)雜，我們完全可以用簡單的實驗代替，這樣教材中的的實驗報告單就需要根據(jù)實際的情況進行適當(dāng)?shù)母模胁糠謱嶒瀳蟾鎲螌嵱眯圆皇呛軓?，不能很好的輔助我們的實驗教學(xué)。那么設(shè)計科學(xué)可行的實驗報告單輔助教學(xué)是我們每一個老師必修的基本功。

設(shè)計科學(xué)可行的實驗報告單，那我們首先就要知道實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要方法，是科學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和良好心理品質(zhì)，那么設(shè)計科學(xué)可行的實驗報告單輔助教學(xué)這個細節(jié)就變的尤為重要。其次我們要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的角度出發(fā)，在實驗教學(xué)中利用科學(xué)可行的實驗報告單輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要。根據(jù)自己幾年的學(xué)習(xí)教學(xué)和研究我發(fā)現(xiàn)要做到以上兩點，那我們設(shè)計的的實驗報告單就要做到以下三個方面。

第一，小學(xué)實驗報告冊符合學(xué)生的年齡特點，內(nèi)容豐富。大家知道不同的年齡學(xué)生的認知能力是不同的，但是學(xué)生有一個共同的特點那就是都有一顆好奇求知的心，而我們在設(shè)計報告單時要注意學(xué)生的階梯式的發(fā)展，注意保護學(xué)生求知的好奇心，眾所周知教科版的科學(xué)課程是從三年級開始的，那么一二年級的孩子怎么辦，這時候我們就可以設(shè)計體驗式實驗報告單，就是讓孩子根據(jù)提示去做簡單的實驗，保護孩子的學(xué)習(xí)的好奇心，也可以像我們學(xué)校一樣設(shè)計一、二年級的探究手冊在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘方面下了大功夫，以激發(fā)和保護孩子的好奇心和探究欲望入手，走進學(xué)校展館式的實驗室領(lǐng)略科學(xué)的魅力，通過展示板、展示墻、仿真動植物標(biāo)本、活體植物標(biāo)本、活體動物標(biāo)本、巖石礦物標(biāo)本以及學(xué)生的科技作品等等，我們在這里告訴了學(xué)生科學(xué)就在我們身邊，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)無處不在;告訴學(xué)生只要用心去思考，你的問題就會迎刃而解，你會了解到科學(xué)家是如何去探索研究問題的。三年級的報告冊實驗現(xiàn)象和實驗的結(jié)果我們多讓學(xué)生以圖示呈現(xiàn)。比如說學(xué)生觀察螞蟻，觀察大樹，我們可以然學(xué)生在展示實驗結(jié)果的時候可以采用畫圖的方式。在種植部分的展示，還可以采用照片、錄像等多種形式。采用孩子喜歡的而且感興趣的方式，往往會達到事半功倍的效果。而五六年級更注重讓孩子學(xué)會收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、個性化的設(shè)計實驗，那我們設(shè)計報告單時就要多考慮給孩子自由發(fā)揮的部分，教師少給學(xué)生限制的框架。這些都是符合學(xué)生年齡特點設(shè)計點。

第二，小學(xué)實驗報告冊注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們設(shè)計時可以這樣做的，用你來提問，你來設(shè)計，你來制作細心呵護兒童與生俱來的好奇心，在上關(guān)于環(huán)境污染這部分的內(nèi)容時，學(xué)生了解到現(xiàn)在環(huán)境污染給我們帶來的危害，可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計污水處理系統(tǒng)，垃圾填埋場，設(shè)計一些生活中的節(jié)約能源的設(shè)備，這時候我們老師設(shè)計的報告單就要做好分類的設(shè)計，并在報告單的設(shè)計中做好后續(xù)研究以及學(xué)生設(shè)計模型制作的一系列內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成可持續(xù)研究的習(xí)慣。通過持續(xù)的養(yǎng)殖和種植觀察記錄單培養(yǎng)兒童的在生活學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，保護孩子學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助兒童體驗科學(xué)活動的過程和方法。通過不同的小組分工，再加上組長輪換、匯報員輪換、材料員輪換、記錄員輪換，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的角色提高學(xué)生設(shè)計實驗和記錄實驗現(xiàn)象的能力，以及學(xué)生表述匯報實驗的能力，培養(yǎng)兒童樂于與人合作，同時學(xué)會欣賞合作伙伴，取他人之長補己之短，得到全面的提高和發(fā)展，并學(xué)會與環(huán)境和諧相處。

第三，小學(xué)實驗報告冊設(shè)計應(yīng)注重在不同類型的實驗教學(xué)中側(cè)重點也應(yīng)不同。不同類型的實驗側(cè)重點也是不同的，探究性的實驗報告單的設(shè)計我們側(cè)重了學(xué)生經(jīng)歷，提出問題--假設(shè)猜想--設(shè)計實驗--實驗探究--收集分析數(shù)據(jù)--解決問題的幾方面探究能力的培養(yǎng)。觀察實驗我們則側(cè)重幫助學(xué)生做長期的不間斷的觀察的實驗報告單。制作實驗我們則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生自己設(shè)計畫圖制作。在科學(xué)探究過程中，實驗是在人為控制研究對象的條件下進行的觀察。在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作.培養(yǎng)動手操作能力。

第四，小學(xué)實驗報告冊設(shè)計應(yīng)注重還注重課后的拓展性研究。我們科學(xué)教材中有很多實驗是有后續(xù)的研究的，還有部分是拓展性研究的。特別是我們的三年級教材中出現(xiàn)的植物的種植和動物的養(yǎng)殖實驗，六年級地球與宇宙科學(xué)部分的月相的觀察，星空的觀察，一日是完成不了，就需要我們教師注意設(shè)計報告單時，如果是關(guān)于種植和養(yǎng)殖的實驗，要做好周期性的觀察表格，其中就要分階段、要有具體的日期、每日的發(fā)現(xiàn)、觀察的方法、實驗注意事項、實驗的安全、觀察中出現(xiàn)小問題等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生能夠運用正確的方法進行后續(xù)的觀察和試驗，已保證學(xué)生在自己探究試驗過程中有所收獲。如果是課后拓展性的研究，設(shè)計時注意以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計的環(huán)節(jié)要以開發(fā)學(xué)生的能力為主，讓學(xué)生說出自己的想法，展示自己設(shè)想。例如我們六年級有一課就是設(shè)計制作橋，這個實驗報告單設(shè)計時就可以分為六步走，第一部分為你對橋的了解，找讓學(xué)生先收集關(guān)于橋的資料：第二部分是你想做什么樣的橋，讓學(xué)生選擇想要造的橋并說出選擇的理由：第三部分是你的橋是什么樣的，學(xué)生畫出橋的設(shè)計圖紙：第四部分是你的橋是什么材料，學(xué)生準(zhǔn)備造橋的材料;第五部分我來造橋，學(xué)生根據(jù)設(shè)想自己造橋;第六部分展橋，讓學(xué)生在課堂展示橋（展示部分為課下做好的）。從這個實例不難看出課下的后續(xù)研究和拓展性研究的重要性。設(shè)計好實驗報告冊更為重要。

總之、我們教師在設(shè)計科學(xué)可行的實驗報告單輔助教學(xué)時，如果我們考慮到符合小學(xué)生的年齡特點，以及所在年齡段的學(xué)習(xí)認知特點;考慮到不同類型的實驗對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的側(cè)重點的不同;還注重了課后的拓展性研究;結(jié)合學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。做到以上的幾點的話，我們的學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會得到全面提高，不論是科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法、能力，還是科學(xué)行為、習(xí)慣等方面都會有很大的進步，為孩子以后的發(fā)展學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。而教師也會結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中不斷反思、不斷探索，在實驗教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進行觀察、實驗，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣和激情。在科學(xué)教學(xué)的理念上有很大的跨越，方法上有新的突破，在創(chuàng)新使用、整合教材上有了很大的進步。