新課改背景下構(gòu)建初中物理高效課堂的策略分析

蔣麗麗 田金鵬

摘要：新課程改革在教學(xué)上的深入實施引入了許多新的教學(xué)理念。在新課程改革背景下，為了構(gòu)建高效課堂，初中物理教師需要樹立新的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏锖蛣?chuàng)新。實施以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在物理教育中的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)機械物理學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)狀，逐步讓學(xué)生在課堂教育中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，在課堂教育中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成新課程改革對初中課堂提出的新的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)物理教學(xué)更好地適應(yīng)新時代改革的變化。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，物理學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，對于初中學(xué)生來說，物理具有很強的復(fù)雜性和抽象性。因此，教師需要在一定程度上簡化物理知識，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生對物理有更深入的了解，在學(xué)習(xí)知識方面有更多的信心和主動性。在這個過程中，教師需要用不同的教學(xué)模式為學(xué)生打開學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的方法和技能，讓學(xué)生感受物理知識，積極思考，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理是接觸物理的第一階段，在這個階段，學(xué)生必須打下堅實的基礎(chǔ)，保持全面的思維和物理學(xué)習(xí)意識。只有這樣，學(xué)生才能在未來對物理進(jìn)行更深入的研究。然而，在當(dāng)前初中物理教育階段，學(xué)生的發(fā)展和鍛煉受到了一定程度的限制，許多教師認(rèn)為成績是衡量學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那些更注重物理知識傳遞的人，此外，一些教師在課堂上缺乏跟上教學(xué)時間一步一步的創(chuàng)新態(tài)度，他們在等待學(xué)校的改革模式，卻不敢嘗試。這就是為什么他們?nèi)匀辉谡n堂上一步一步地教授學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生不斷地鍛煉。雖然教師在這樣的課堂上講授了大量的知識，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會非常大，很容易導(dǎo)致學(xué)生在物理課上產(chǎn)生消極情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。結(jié)合新課程改革的具體實施，分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。中學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的鍛煉自我的物理學(xué)習(xí)平臺，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)高能耗、低效率的認(rèn)識，實現(xiàn)構(gòu)建高效初中物理教育的教學(xué)目的[1]。

2新課改環(huán)境下，初中物理高效課堂構(gòu)建的策略

2.1重視物理實驗的開展

在過去，教師對實驗環(huán)節(jié)不夠重視。實驗對學(xué)生來說是非常重要的，實驗是物理學(xué)不可缺少的一部分，它可以教學(xué)生物理知識。此外，通過實驗，可以提高學(xué)生的提問能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，讓學(xué)生通過獨立的實驗操作探索物理知識，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中對相關(guān)知識有深刻的理解和記憶，讓學(xué)生在愉快的課堂中輕松理解物理，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)[2]。例如，"阿基米德原理"一課，老師還會讓學(xué)生通過實驗過程測試阿基米德原理，讓學(xué)生研究液體物體的積累與液體重力的位移之間的關(guān)系。因此，教師需要準(zhǔn)備彈簧測試臺、量筒、金屬塊、水等，讓學(xué)生按照具體的實驗步驟工作。在學(xué)習(xí)過程中，老師將學(xué)生分成幾個小組，以小組的形式進(jìn)行實驗，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆止ね瓿上嚓P(guān)的實驗。例讓學(xué)生相互合作，共同討論，完成阿基米德原理的推導(dǎo)。此外，讓學(xué)生以PPT的形式捕捉和總結(jié)知識的內(nèi)容和實際的實驗過程。實驗過程讓學(xué)生依靠自己的努力去驗證物理的理論知識，讓學(xué)生在完成實驗后有很強的成功經(jīng)驗，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到物理知識的獨特魅力，使他們能夠更加積極自覺地探索和分析知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2采用生活化的教學(xué)語言

對于物理這門學(xué)科來說，它所包含的知識非常廣泛和復(fù)雜，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師必須用通俗易懂的教學(xué)語言來幫助學(xué)生理解和掌握知識。在這個過程中，教師可以合理地滲透生活理念，讓學(xué)生通過自己的生活體驗思考知識，提高學(xué)生的實踐技能。從新的角度看待物理知識，使學(xué)生逐步認(rèn)識到物理知識的可行性和普遍性。在物理教學(xué)中，教師給學(xué)生講解生活中的物理知識和實例，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一種熟悉的感覺，然后可以很容易地接受新的知識和新的內(nèi)容，從而使學(xué)生的理解能力和思維能力得到顯著提高和進(jìn)一步發(fā)展。例如，在講解"物態(tài)變化"的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生舉例說明生活中常見的幾個現(xiàn)象。例如，在水壺里燒開水后，你會發(fā)現(xiàn)線圈里有白色的氣體，早上葉子上有露珠，冬天冰雪融化，等等。通過這種方式，學(xué)生們可以看到生活中到處都有物理現(xiàn)象，學(xué)生可以對物理知識有新的認(rèn)識。生活化的教學(xué)語言使學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平，加深對物理知識的印象，逐步拓寬學(xué)習(xí)渠道，不斷豐富物理能力和思想。

2.3分層制定目標(biāo)，促學(xué)，實現(xiàn)高效教學(xué)

進(jìn)入初中會增加學(xué)習(xí)和壓力，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的學(xué)習(xí)能力都會不同，他們的接受程度也會不同。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，其定義可分為設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)過程，了解個體的學(xué)習(xí)過程。例如，如果教授《彈力》時，就應(yīng)該了解彈力以及產(chǎn)生彈力的條件，了解用彈簧測試臺測量力的原理，讓用測試臺正確測量力。在教學(xué)中，我們可以利用微課作為工具，設(shè)計課程不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。例如，能否先設(shè)計基本內(nèi)容，思考運動員如何才能取得好的成績？展示在橡皮筋、彈簧、塑料、紙張等物體上的力量，并思考了物體的變化？然后設(shè)計媒體內(nèi)容，了解彈力，在課程中播放學(xué)生展示用橡皮筋拉出粉筆頭的場景，從而思考：如果橡皮筋不彎曲，粉筆頭能被拉出嗎？為了探索和測試彈簧設(shè)計與張力之間的關(guān)系，在課程中進(jìn)行實驗。在課程中，學(xué)生可以提出自己的問題和學(xué)習(xí)成果，并解釋自己面臨的問題、重點和難點[3]。

結(jié)束語

要建立一個高效的物理課堂，在初中框架下的新課程改革應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力，共同進(jìn)步和發(fā)展，思考和促進(jìn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。這不僅可以提高物理教學(xué)的有效性，而且可以改進(jìn)中級教學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理，解決問題，提高物理教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效的課堂，完成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周立貴. 新課改背景下構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)策略[J]. 中外交流，2020，27（11）：354-355.

[2] 馮文昌. 新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建思路研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1573-1574.

[3] 王智靜. 新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（17）：28.