劉慧勤

摘要：隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資訊的蓬勃發(fā)展，各類高等教育衍生工具大量涌現(xiàn)于公眾眼前，并日益影響到了公眾的學(xué)習(xí)、生活與工作環(huán)境。微課高等教育是現(xiàn)代資訊的一個(gè)產(chǎn)品。微課高等教育的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)校課堂理念的變革，活躍了學(xué)校課堂氣氛，充實(shí)了課堂內(nèi)涵，并逐步成為學(xué)校教師輔助課堂的重要組成部分。本文以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為背景，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課視頻教育的高效開展做出了全面剖析與闡釋，并在信息技術(shù)較為完善的基礎(chǔ)上，深入探討了有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)微課教育的具體措施，為今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)微課;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我國(guó)信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)都有所涉及。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，開設(shè)信息技術(shù)課程不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)能力，還可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。微課的誕生闡述了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，它替代了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅為小學(xué)生提供了全面的互聯(lián)網(wǎng)需求，還在一定程度上降低了教師的課堂壓力，這是一種新時(shí)代的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與微課基本內(nèi)容概述

現(xiàn)代信息技術(shù)是指依靠以計(jì)算機(jī)平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)，通過使用多媒體手段來影響公眾日常生活、學(xué)習(xí)與管理工作。對(duì)小學(xué)生來說，現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)及其衍生設(shè)備的問世調(diào)動(dòng)了他們的興趣，并產(chǎn)生了無限的魅力。而隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革的深入推行，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)也需改變教育理念，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性教育，充實(shí)課程內(nèi)容，優(yōu)化教育手段。老師可利用計(jì)算機(jī)開展輔助課程，以音頻、圖像、文本等手段向?qū)W員清楚地介紹知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)者們也更愿意以這種圖文并茂、繪聲繪色的授課方法來認(rèn)知、理解和記憶。因此微課理念也是中國(guó)國(guó)內(nèi)引入的另一個(gè)概念，在國(guó)內(nèi)外教學(xué)與科研機(jī)構(gòu)中也逐漸地在探討和使用。根據(jù)國(guó)內(nèi)外課程實(shí)踐，微課教育是指教師根據(jù)課程教育目標(biāo)需要，在全面了解課程教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的以課程視頻、網(wǎng)站等為主要教學(xué)載體，將課程的基本知識(shí)點(diǎn)以圖像、文本、音頻和影像等各種教學(xué)方式于一體的各種綜合性組合教學(xué)方式展示在他們眼前，并以此提升課堂效果與質(zhì)量的教學(xué)模式。內(nèi)容是課堂教學(xué)錄像，以及與課堂教學(xué)主題有關(guān)的一些輔助性資源，是一個(gè)零點(diǎn)五開放性的、主題型的教學(xué)方法。

二、微課程教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義與影響

（一）調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主權(quán)與積極作用

學(xué)校的英語(yǔ)課堂早在三年級(jí)時(shí)就已正常開展了，但學(xué)生們由于思想、意識(shí)等還較為淡薄，剛了解外國(guó)的語(yǔ)言文化與建設(shè)，恐怕會(huì)較為吃力，加之老師們一味地在課堂上進(jìn)行英文課堂練習(xí)，也加大了學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。于是引入了微課堂教學(xué)方法，老師們通過把課堂教學(xué)內(nèi)容加以分組，并根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔以照片、繪畫、音頻等教學(xué)方式，同時(shí)該技術(shù)又與生活相結(jié)合，這樣就能夠使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中迅速了解、熟悉基本知識(shí)點(diǎn)，從而加深記憶，增加了他們學(xué)英文的興趣[1]。

（二）有效掌控教育上課節(jié)拍，也有利于小學(xué)生進(jìn)行自身制約

對(duì)于小學(xué)生而言，他們自身約束力不足，對(duì)于單調(diào)生疏的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生專心、持久地認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以老師要在上課時(shí)善于引導(dǎo)，通過引入微課教學(xué)方式，以簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)方式，將基本知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)加以歸納整理，防止乏味地講述加重學(xué)習(xí)者的厭煩心情。這些動(dòng)態(tài)課堂互動(dòng)方法有利于老師很好地管理與掌握課堂節(jié)奏，從而有利于學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)迅速地了解與掌握重要知識(shí)，減少焦慮與壓力。

三、現(xiàn)代技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課教育的助力作用

（一）為微課教學(xué)資源制造提供了平臺(tái)支持

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等信息的進(jìn)一步優(yōu)化提升，為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展帶來了多種多樣的開發(fā)工具與平臺(tái)，為微課程教育網(wǎng)絡(luò)視頻制造帶來了大批的可利用的軟件系統(tǒng)開發(fā)工具，比PowerPoint、英語(yǔ)動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)管理軟件、屏幕錄像軟件等，同時(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)平臺(tái)中也有不少開放性的教育資源可提供進(jìn)行觀看與下載等，這些都為微課程網(wǎng)上錄像教學(xué)資源制造提供了重要參考開發(fā)工具與巨大的網(wǎng)絡(luò)資源支撐。

（二）為建立網(wǎng)上教育平臺(tái)和課程管理開發(fā)軟件系統(tǒng)提供支撐

老師們可運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)軟件構(gòu)建網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生們營(yíng)造一種虛擬英語(yǔ)的教學(xué)空間，也可利用在這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展集體備課，并把制定好的微課資料放到課堂平臺(tái)上，使學(xué)生們利用課外時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)練習(xí)與積累。

四、在現(xiàn)代信息技術(shù)作用下，學(xué)校的英語(yǔ)微課堂具體運(yùn)用策略

（一）有序進(jìn)行課前及班后的微課程備考

英語(yǔ)老師要全面結(jié)合課堂目標(biāo)和課堂內(nèi)容，認(rèn)真做好重難點(diǎn)的分析，并及時(shí)做好準(zhǔn)備。一方面，要針對(duì)教學(xué)課堂目標(biāo)內(nèi)容提前做好視頻整理，進(jìn)行重難提煉，并選擇一至二視頻段采用微視頻方法，進(jìn)行播放加深學(xué)生理解;另一方面，要根據(jù)教學(xué)課堂內(nèi)容提前做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并巧妙利用問題、設(shè)計(jì)等方法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中哪些地方應(yīng)該問題設(shè)計(jì)，哪些地方要求學(xué)員進(jìn)行大聲誦讀和互動(dòng)等，都要做好細(xì)心設(shè)計(jì)工作，以爭(zhēng)取從課堂全面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，從而提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興致與自信。

（二）全面建立課堂內(nèi)容系統(tǒng)，形成個(gè)性化的課堂教學(xué)模型

一是要善于利用微課視頻創(chuàng)造教育情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生教學(xué)興趣。二是要善于利用微課視頻突破教育重難點(diǎn)，老師們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，有針對(duì)性地將抽象的不易掌握的問題加以精心設(shè)計(jì)，以便于把繁雜的不易掌握的重要知識(shí)點(diǎn)變成簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生記憶，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課堂作為一個(gè)全新教學(xué)方法，克服了傳統(tǒng)學(xué)校信息技術(shù)課程的缺陷，使得老師作為英語(yǔ)課堂的組織者與引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂的同時(shí)，也提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力效率，更突出了學(xué)生的社會(huì)主體地位。但微課作為一種創(chuàng)新手段，教師在設(shè)計(jì)與運(yùn)用的過程中要充分注重微課制作的水平、教材處理、編輯時(shí)間、設(shè)計(jì)精力等因素，還需不斷提高小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)能力，力求在信息技術(shù)系下，使小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)產(chǎn)生無限魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳娥.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2020.