淺談如何讓學(xué)生在中職音樂學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)

李佩璽

摘要：在素質(zhì)教育背景之下，學(xué)生重回學(xué)習(xí)主體地位，教育的目標(biāo)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。中職音樂作為學(xué)生在中職階段的學(xué)習(xí)科目之一，也應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前的核心素質(zhì)教育觀，除了能夠讓學(xué)生掌握住基本的音樂知識之外，還要利用學(xué)生感興趣的音樂話題，不斷激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，進(jìn)而不斷提升其對音樂的欣賞和鑒別能力，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷的豐富自己的情感，真正領(lǐng)會到學(xué)習(xí)音樂的真諦所在，推動中職學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職音樂;音樂素養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育的不斷改革，學(xué)生的核心素質(zhì)越來越受到關(guān)注，所以在以往的音樂課堂中，還是主要以教師為中心，以學(xué)生學(xué)會唱歌曲為教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容難免落后于當(dāng)今的教育背景。因此本文主要從是三個方面介紹一下關(guān)于如何讓學(xué)生在中職音樂學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)，目的就是為了讓學(xué)生除了掌握必備的基礎(chǔ)音樂知識之外，還能將品德知識等之外的知識也有所涉獵。這樣一來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能夠得到更好的培養(yǎng)，與此同時，教師的能力和素養(yǎng)也會隨之提高。

一、改變教學(xué)觀念提高參與意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師占有絕對的主導(dǎo)地位，一切教學(xué)活動都是以教師的教學(xué)展開的。因此，學(xué)生在接受知識的時候處于一個被動的學(xué)習(xí)地位，所以在學(xué)習(xí)效率上是比較低的。教師一味的傳授知識并不代表學(xué)生就能夠全盤接受，只有讓學(xué)生主動的參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中來，他們才能夠更好的提升音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這樣一來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識是目前需要格外重視的，只有學(xué)生重回主體地位，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能夠得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)“歌唱祖國”這節(jié)課的時候，教師可以利用視頻將這節(jié)課的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，這種視聽覺的盛宴能夠讓學(xué)生更加深入的體會到歌曲的真正含義。學(xué)生也會更容易的被帶入進(jìn)歌曲學(xué)習(xí)中去，因?yàn)檫@首歌曲的旋律非常的輕快，并且結(jié)合祖國的盛世，學(xué)生心中不免會產(chǎn)生一種自豪感，他們會更加樂意學(xué)習(xí)這首歌曲。因此，他們在這首歌曲的學(xué)習(xí)上動力和動機(jī)都是非常強(qiáng)的，只要他們主動參與學(xué)習(xí)過程中來，他們的音樂素養(yǎng)就會不斷的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教的選取不同的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的長處與優(yōu)勢，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。只有學(xué)生對一件事情感興趣，他們才會深入的探究，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，才能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提升音樂素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生能夠感受理解音樂，提高他們對音樂的欣賞和審美的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“小白菜”這節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生先感受一下歌曲的真實(shí)情境。這首歌曲同樣也是民間歌曲，講述的是舊社會時期的一個無依無靠的小女孩的悲涼身世。因此這首歌曲從整體上來看是非常悲涼的，那么學(xué)生在演唱的時候就需要抓住這個思想在，而歌曲的節(jié)奏是先短后長，有些哭腔，所以學(xué)生就能夠掌握住歌唱的節(jié)奏了。這種鼓勵學(xué)生主動探究的教學(xué)方式，遠(yuǎn)比教師一味的教學(xué)效率高得多，同樣的，學(xué)習(xí)熱情也會比原來高漲。

三、利用生活實(shí)例輔助音樂教育

音樂既是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)，既然作為藝術(shù)，那么其肯定與實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系。可以說，音樂是一種高雅的生活藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識與實(shí)際生活案例結(jié)合起來考慮，將音樂知識生活化。這樣一來，擁有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就可以結(jié)合自己的親身實(shí)踐來賞析和鑒賞音樂，進(jìn)而提高自己的音樂素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生也可以通過生活來創(chuàng)新和發(fā)展音樂知識，將音樂知識更加靈活的展現(xiàn)出來。

例如，在學(xué)習(xí)“金蛇狂舞”這節(jié)課的時候，教師就可以先讓學(xué)生了解一下本節(jié)課歌曲的背景知識。經(jīng)過搜集資料，學(xué)生知道“金蛇狂舞”這首歌曲源自于民間音樂，是民間生活的生動體現(xiàn)。接著，教師可以讓學(xué)生體會一下在節(jié)日的時候，家里的氛圍是什么樣的，可以以最為重要的春節(jié)為例，在這一天人們會有什么慶祝方式，當(dāng)時的環(huán)境氛圍應(yīng)該是什么樣的，如果用音樂來表達(dá)的話，歌曲的曲風(fēng)應(yīng)該是什么樣的？最后，教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，來認(rèn)真分析本節(jié)課歌曲的特點(diǎn)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，整首歌曲節(jié)奏比較緊湊，旋律激昂簡潔明快，通過仔細(xì)的欣賞，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這首歌曲將節(jié)日的歡快和喜慶表達(dá)的淋漓盡致，這樣一來，學(xué)生就能夠利用實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)音樂知識。

總而言之，音樂雖然一直以來被視為一門“副課”，其自身的重要意義沒有被完全地重視起來。但是不可否認(rèn)的是，音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋了多方面的理論知識。學(xué)過音樂不等于懂音樂，真正懂音樂的學(xué)生，不是機(jī)械的彈唱一些歌曲，而是能夠利用所學(xué)知識鑒賞和甄別出優(yōu)秀的作品，能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)情感。因此，應(yīng)當(dāng)重視中職音樂教育的重要性，在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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