語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)策略

陳金枝

[摘 要] 在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師針對(duì)語(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。文章呈現(xiàn)了當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”存在的普遍問題，剖析了問題產(chǎn)生的原因，并提出了提高學(xué)生探究能力的有效策略。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文課程;探究能力;綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力?！熬C合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文教材中比較重要的知識(shí)板塊。教師在教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有效探究，有助于學(xué)生綜合能力的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)存在的問題

“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方式。但在教學(xué)實(shí)踐中，“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題。

1.教師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒有重視對(duì)學(xué)生探究合作能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.在語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的教學(xué)中，學(xué)生主體地位不夠凸顯，學(xué)生在課堂中被動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師沒有緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的效果不佳，綜合能力難以得到提升。

3.教學(xué)活動(dòng)形式比較單一，學(xué)生探究能力培養(yǎng)效果不佳?！熬C合性學(xué)習(xí)”板塊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)形式，有效地提升每個(gè)學(xué)生的探究能力。但在具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師往往注重知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（二）原因分析

導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)問題的原因是多方面的，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、客觀教學(xué)條件等都會(huì)影響綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

1.在教學(xué)中，教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)代觀念，對(duì)語(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容重視度不夠，教學(xué)方法老舊，教學(xué)過程中不能做到因材施教，這些都會(huì)直接影響“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)效果。

2.客觀教學(xué)條件也會(huì)影響“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的教學(xué)效果。受制于客觀教學(xué)條件，教師設(shè)計(jì)的一些教學(xué)活動(dòng)在操作上存在著一定的難度，學(xué)生參與探究的積極性不高，課堂上的教學(xué)效果與教師預(yù)想的效果存在差距。

二、小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”探究能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學(xué)生填寫留白

教師在講授“綜合性學(xué)習(xí)”板塊內(nèi)容的時(shí)候，要注重讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中參與學(xué)習(xí)的積極性，教師才能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文教學(xué)中教師的教學(xué)觀念對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)效果有著比較大的影響，教師在實(shí)踐過程中要以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過提問的形式讓學(xué)生填寫留白，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

教師要結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)置留白，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。教師通過這種留白填寫引導(dǎo)的方式，可以提高學(xué)生的探究能力和綜合能力。

例如，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置“我如果是……我會(huì)……”或是“對(duì)于……問題，你怎么看？”這樣的問題式留白。教師通過設(shè)置這樣的留白可以促進(jìn)學(xué)生思考。例如，在講述《遨游漢字王國(guó)》中的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展社會(huì)調(diào)研、舉辦書畫展、召開成果匯報(bào)會(huì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高信息收集、整理的能力及交流合作的能力。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極探索

創(chuàng)新是課程教學(xué)改革的動(dòng)力，對(duì)教育改革具有促進(jìn)作用。教師在語(yǔ)文課堂中要明確教學(xué)的目標(biāo)方向，通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生思維能力及探究能力的提高奠定基礎(chǔ)。在“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容探究性比較強(qiáng)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容的興趣。

例如，在語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容教學(xué)中，為提高學(xué)生的興趣，教師可以將多媒體技術(shù)和“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容教學(xué)相融合，通過動(dòng)畫的形式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，把抽象的知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)出來。在為學(xué)生講述“難忘的小學(xué)生活”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)勾起學(xué)生美好的校園回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生制作紀(jì)念冊(cè)，講述、描寫自己難忘的小學(xué)經(jīng)歷。

（三）策劃活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)涉及的內(nèi)容比較豐富。為了有效提高學(xué)生的探究能力，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合不同類型的“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，制定相對(duì)應(yīng)的探究能力培養(yǎng)方案。例如，策劃類的活動(dòng)要注重提高學(xué)生參與交流、討論的積極性和能力，激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣。在策劃辯論類的活動(dòng)時(shí)，教師要確定合適的辯論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。確立辯論主題的方式有很多，結(jié)合課文內(nèi)容選擇合適的辯題是一種重要的方式。例如，在教學(xué)《“精彩極了”與“糟糕透了”》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論生活當(dāng)中我們需要哪種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容集中討論話題。此外，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外的大事件確定辯題，以及結(jié)合學(xué)生的生活確定辯題。在辯論過程中，學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)生的思維活躍起來了，探究能力也得到了鍛煉。除此之外，在“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極搜集信息，提高學(xué)生信息收集、整理、分析的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)活動(dòng)策劃，創(chuàng)新觀念，合理設(shè)置留白，巧用現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升學(xué)生的探究能力。

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