張西云

方興未艾的集團(tuán)化辦學(xué)浪潮中，如何解決學(xué)生“自主發(fā)展”等核心素養(yǎng)的培育問題，讓中小學(xué)生成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人？這是集團(tuán)化辦學(xué)中面臨的重要課題。深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）（以下簡稱“新中集團(tuán)”）由五個校區(qū)組成，學(xué)生總規(guī)模約1.2萬人。這樣一個規(guī)模較大的教育集團(tuán)，亟需在實踐層面構(gòu)建一個行之有效、切實可行的學(xué)生自主發(fā)展模式，增進(jìn)對各校區(qū)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，提高教育集團(tuán)的育人成效。研究指出，基礎(chǔ)教育集團(tuán)化中存在三種模式：補(bǔ)差模式、嫁接模式和共生模式。三種模式相互交織，在一定程度上依次遞進(jìn)，從表層的資源供給到中觀層面的結(jié)構(gòu)調(diào)整，最后達(dá)到整個系統(tǒng)共生。目前，新中集團(tuán)五個校區(qū)成為榮辱與共的發(fā)展共同體，集團(tuán)各校區(qū)在優(yōu)質(zhì)教育資源、學(xué)校文化、教育理念等方面的深度融合，以追求辦學(xué)質(zhì)量的整體提升為目標(biāo)，已由初期的補(bǔ)差模式發(fā)展到共生模式。最終的落腳點在于促進(jìn)每一位學(xué)生的成長。

一、學(xué)生自主發(fā)展模式的構(gòu)建原則

作為一個規(guī)模龐大、學(xué)生眾多、學(xué)段豐富、校情各異的教育共同體，需要科學(xué)的模式、有力的抓手引領(lǐng)學(xué)生的自主發(fā)展。

（一）自主性：學(xué)生自主發(fā)展模式的構(gòu)建基礎(chǔ)。學(xué)生是自主發(fā)展的對象。自主發(fā)展就對象而言，可以分為兩個層面理解：其一是以自己為對象的發(fā)展，即自我管理;其二是以其他個體或集體等為對象的發(fā)展，即學(xué)生對以學(xué)?；蚣w等為對象的管理，也就是學(xué)生對學(xué)校、班級的人和事的管理，即自主管理。讓學(xué)生能認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生，學(xué)會自我管理，能正確認(rèn)識與評估自我，依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向并具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動力等。

（二）發(fā)展性：學(xué)生自主發(fā)展模式的構(gòu)建目標(biāo)。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的旨?xì)w。例如，新中集團(tuán)構(gòu)建系統(tǒng)的以人為本、行之有效的自主管理模式。模式的構(gòu)建目標(biāo)應(yīng)該貫徹集團(tuán)的辦學(xué)理念，實現(xiàn)構(gòu)建目標(biāo)與辦學(xué)理念的和諧統(tǒng)一。新中集團(tuán)秉承“育人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展為本體地位，提升學(xué)生在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生、選科選考等方面的綜合素養(yǎng)，使中小學(xué)生能夠主動適應(yīng)新中考、新高考改革要求，讓教育回歸學(xué)生本體，讓學(xué)生回歸生活本真。

（三）全面性：學(xué)生自主發(fā)展模式的構(gòu)建取向。學(xué)生自主發(fā)展模式的構(gòu)建應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為價值取向。以圍繞學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的主題，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識與自我發(fā)現(xiàn)，符合學(xué)校教育規(guī)律和中小學(xué)生身心特點。學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活是自主發(fā)展的基本體現(xiàn)，兩者相互聯(lián)系相輔相成。沒有健康生活就談不上學(xué)會學(xué)習(xí)，同時，學(xué)會學(xué)習(xí)能提供更高質(zhì)量的健康生活。在這個培養(yǎng)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會選擇合適的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會健康生活;又要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，增強(qiáng)學(xué)生個體的自我管理，促進(jìn)學(xué)生在班級、年級、社團(tuán)、團(tuán)隊等集體的自主管理，由此促進(jìn)個人的自主發(fā)展。

二、學(xué)生自主發(fā)展模式的實施要點

新中集團(tuán)充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢，在十二年一貫制教育中，從不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，構(gòu)建十二年一貫制、階梯式層進(jìn)、螺旋式上升的“自主發(fā)展”育人體系。該體系縱向分為小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，其中小學(xué)包括低段（1-2年級）、中段（3-4年級）、高段（5-6年級）等成長階段;該體系橫向包括自我管理、自主發(fā)展（健康生活）、自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)）等維度，在不同的階段有不同的實施要點。例如，小學(xué)低段：自我管理：學(xué)會照顧自己、愛護(hù)自己，自尊自愛;自主發(fā)展（健康生活）：養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的安全意識、運(yùn)動習(xí)慣、生活作息習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮儀;自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)）：養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽從老師教導(dǎo)安排自己的學(xué)習(xí)。初一年級：自我管理：學(xué)會自我激勵，管理目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)生動力;自主發(fā)展（健康生活）：確立理想信念，科學(xué)設(shè)定小目標(biāo)，增強(qiáng)目的性與目標(biāo)意識，積極探索大自然，與人真誠友好相處，樂于表現(xiàn)自己;自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)）：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗進(jìn)步的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣，以不斷取得的進(jìn)步、獲得的樂趣驅(qū)動自我學(xué)習(xí)。高一年級：自我管理：學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)，規(guī)劃自我;自主發(fā)展（健康生活）：深化理想信念，進(jìn)行生涯探索、生涯體驗，科學(xué)選考，正確選課，極力揚(yáng)長，充分激發(fā)潛力，培養(yǎng)自身優(yōu)勢;自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)）：優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，掌握科學(xué)思維，以未來的憧憬、自我的期許鼓舞自我。

三、學(xué)生自主發(fā)展模式的實施路徑

學(xué)生自主發(fā)展模式的實施應(yīng)當(dāng)細(xì)化落實，選擇切合有效的實施路徑，分步驟實施、分階段推進(jìn)、分層面解決，從班級的自主管理起步。

（一）從民主、科學(xué)的班級自主管理，逐步推進(jìn)到社團(tuán)的自主組織、學(xué)校事務(wù)的參與管理。首先實行“依法治班”，發(fā)動各班制定班級公約，形成全面的學(xué)生自主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生利用各項制度規(guī)則自主管理班級。其次推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生的自主能力。然后，鼓勵學(xué)生自主建立社團(tuán)組織，支持學(xué)生自主組織大型活動，與有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、老師對話溝通，協(xié)商處理有關(guān)學(xué)生發(fā)展事宜。學(xué)校應(yīng)通過開辦團(tuán)校、學(xué)生成長營、干部訓(xùn)練班等方式，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

（二）引領(lǐng)學(xué)生逐步從自我管理、自主管理提升到自我發(fā)現(xiàn)、自我超越。一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。通過觀察、訪談、測試、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的稟賦、個性特點、潛能、擅長的領(lǐng)域、優(yōu)勢的學(xué)科和短板、擅長的學(xué)習(xí)方式方法、適合發(fā)展的方向。幫助學(xué)生記錄、整理自身的發(fā)展軌跡、成長變化歷程，形成對自我較為全面準(zhǔn)確的認(rèn)知，讓學(xué)生有自知之明，家長有知子之智，教師能因材施教;另一方面促進(jìn)學(xué)生超越自我。通過理想信念教育、生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、奮斗目標(biāo)、切實可行的一個個小目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生取得一點一滴的進(jìn)步，獲得各個方面、多元智能發(fā)展的成就，并幫助學(xué)生盡量改正缺點，盡力發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，基于自身實際不斷成長，奮力超越自我。

【本文系深圳市教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：zdzz19043）研究成果】