陳思潔

經(jīng)常有學(xué)生抱怨寫作文難，以至于老師一布置作文題目，學(xué)生就愁眉不展，甚至一個(gè)周末都郁郁寡歡。寫作文真的有這么難嗎？其實(shí)只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，作文并沒(méi)有那么難。

一、從身邊發(fā)現(xiàn)，從小事寫起

為什么很多學(xué)生總感覺(jué)自己寫不出好文章，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求太高，給人一種好高騖遠(yuǎn)的感覺(jué)。他們的心里是這樣的：我怎么能寫出這種低水平的文章，這完全不是我的風(fēng)格。寫出高質(zhì)量的文章誰(shuí)都向往，但作文水平又不夠，怎么辦？于是，一些學(xué)生想辦法從作文書上抄。老師讓寫一篇作文，600字的作文有500字都是摘抄來(lái)的。雖然第一次摘抄老師一般不會(huì)說(shuō)什么，畢竟不是每個(gè)人拿到每個(gè)題目都有話可說(shuō)，但是經(jīng)常這樣就免不了受到老師的批評(píng)，這樣做畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。那怎么辦呢？還有沒(méi)有其他辦法？當(dāng)然有，寫作文沒(méi)內(nèi)容可寫，多數(shù)情況下都是因?yàn)榉e累的素材不夠，這時(shí)可以寫自己身邊的一些小事。比如，早上上學(xué)的時(shí)候，奶奶為了給我送忘帶的鉛筆不小心在路上絆了一跤，或者昨晚爸爸答應(yīng)我這次期中考試考班級(jí)前三名就帶我去游樂(lè)園玩，那是我期待已久的娛樂(lè)項(xiàng)目；今天中午吃過(guò)午飯，路過(guò)學(xué)校報(bào)刊亭的時(shí)候看到那里張貼了一張貼士，內(nèi)容是說(shuō)學(xué)校下周要舉行一次籃球比賽，是班級(jí)對(duì)打；上周二的時(shí)候，我和閨蜜去爬山了，一起去的還有我們的爸爸媽媽……這些小事，其實(shí)都可以寫進(jìn)作文里。如果嘗試從生活中去發(fā)現(xiàn)美，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美，只是缺少一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的慧眼。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中取景，寫出真情實(shí)感

事實(shí)上，一篇好的文章始終都融入了豐富的情感，甚至可以說(shuō)一篇好文章一定有抒情的成分存在，否則就是朽木，如何雕刻也沒(méi)有任何價(jià)值，達(dá)不到我們想要的效果。抒情的文章大都有人物存在，而且一般寫人敘事的文章比較多。但寫人時(shí)如果只是一味地以主人公為中心不斷敘述，文章就會(huì)顯得沒(méi)有任何特點(diǎn)可言；如果從某處取景來(lái)寫人物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，更能達(dá)到我們想要的描寫效果。另外，記敘文如果一味介紹整件事情是怎么發(fā)生的，是如何推進(jìn)的，是怎樣的結(jié)果，給人的感覺(jué)就是純粹為寫事而寫事，單調(diào)乏味，缺少深度和可讀性。在敘事的時(shí)候選取一些景物，用景物描寫來(lái)襯托事件，文章的情感表達(dá)則更加生動(dòng)可感。比如，寫作“周末的一次郊游”這個(gè)題目，其實(shí)，郊游對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再常見(jiàn)不過(guò)的了。所以，如果寫得平平無(wú)奇，文章自然沒(méi)有吸引力。但如果能抓住周末郊游的主要特點(diǎn)，比如，“我們一家人去了某山腳下的一處河邊，這里的水特別清澈，將腳伸進(jìn)河底的時(shí)候可以看得見(jiàn)五個(gè)腳趾頭，河邊有一顆巨大的隕石，上邊刻著‘XX山’幾個(gè)大字字，這里真的是“山外有山，人外有人”。類似于這樣的描寫，寫出了自己在這次郊游中無(wú)比滿意的心情，能給人留下深刻的印象。

三、以景物刻畫陪襯寫人

學(xué)生接觸到的寫人的文章已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，但一提到寫人，一些學(xué)生依然感到愁眉不展。之所以如此，是他們覺(jué)得已經(jīng)把身邊的人都寫遍了，自己實(shí)在不知道還可以寫誰(shuí)。其實(shí)，我們一生當(dāng)中要接觸很多人，可以是自己的親人，也可以是自己的同學(xué)，或者是自己的老師，甚至陌生人……總之，這些人都可以成為我們寫作的對(duì)象。只不過(guò)，我們寫作的時(shí)候要善于寫景，以景襯人。例如，假期隨家人乘坐高鐵的時(shí)候看到一個(gè)票販子，作文里面就可以寫這個(gè)人，寫他的樣貌和著裝打扮，以及說(shuō)話的語(yǔ)言、方式、面部表情，以及他和那些購(gòu)買黃牛票的人之間的對(duì)話等。同時(shí)，可以通過(guò)對(duì)高鐵站場(chǎng)景的描寫，更深刻地展現(xiàn)自己親眼看到這一幕的想法，作延伸思考。這樣，寫一篇關(guān)于人的作文也就沒(méi)有多難了。

四、牢牢抓住生活的尾巴寫景

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要老師一布置寫景的文題，有學(xué)生立馬在腦海里寫出了文章的開頭，不是春天就是冬天，此外就是夏天和秋天，還有寫校園里的柳樹等等。在他們看來(lái)，寫景的文章基本逃脫不了這些老套的內(nèi)容。例如，老師讓學(xué)生寫一篇有關(guān)春天景物的文章，就有學(xué)生寫道：“春風(fēng)吹遍校園，柳樹隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，伸展不開枝條。”這樣寫，一個(gè)人就能代表一個(gè)班大部分人的想法或是寫法，幾乎沒(méi)有任何特點(diǎn)可言；或者學(xué)生在學(xué)完朱自清先生的《春》之后，照貓畫虎寫出來(lái)的文章千篇一律，毫無(wú)趣味。如果換一種思路，結(jié)合生活氣息來(lái)寫，就大不一樣了。如“春天來(lái)了，校園里的柳樹都發(fā)出了嫩芽，像一個(gè)個(gè)嬰兒剛長(zhǎng)出牙齒般，看著給人一種生的希望?！边@樣的文章讓人感到生命的搏動(dòng)：柳芽、嬰兒、剛長(zhǎng)出來(lái)的牙齒，這些都是很新鮮的事物，自然能夠表現(xiàn)出春天這個(gè)極具生命力的季節(jié)特征。所以，要將文章寫活，還要能夠靈活借用生活中的景物，如果能合理地借景抒情，無(wú)疑是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

五、學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大

一篇作文其實(shí)并非一定要高大上，冰心的《繁星》《春水》，只有短短幾十個(gè)字，里面就有星星、有月亮，還有對(duì)母愛(ài)的贊美。冰心是以小星星作為寫作對(duì)象，通過(guò)對(duì)微微的星光的描寫表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。類似冰心這樣的寫作方法就是以小見(jiàn)大，即通過(guò)一個(gè)小小的事物反映出比較大的主題，或者是借助小的事物來(lái)反映宏觀的感情色彩。例如，還是以寫母愛(ài)為主題，可以通過(guò)自己不經(jīng)意瞥見(jiàn)的媽媽額頭上的一條小皺紋，來(lái)寫母親平日里的辛苦勞累，也可以通過(guò)餐桌上某個(gè)菜盤中母親掉落的一根白發(fā)，來(lái)寫母親的操勞和對(duì)自己的愛(ài)：“這天，是我的生日，我邀請(qǐng)了幾位平日里一起玩得比較好的小伙伴來(lái)家里做客。媽媽很支持我這樣做，于是炒了一桌子菜，其中有我最愛(ài)吃的紅燒鯽魚，還有紅燒肉。大家圍著桌子坐起來(lái)，他們也邀請(qǐng)媽媽和我們一起坐。點(diǎn)完生日蛋糕蠟燭，我開始切蛋糕，切完蛋糕還沒(méi)等我們鬧騰，媽媽就讓我們先吃飯，吃完了再玩兒，不然等我們鬧夠了菜就涼了。聽了媽媽的話，我們開始吃飯。吃著吃著，忽然我在菜盤里看到了一根白頭發(fā)，這根頭發(fā)很短，但我一眼就看出是媽媽的。為了避免尷尬，我一筷子連菜帶白發(fā)一起夾了起來(lái)，在靠近嘴邊時(shí)，以燙為理由，使其正好掉進(jìn)我旁邊的垃圾桶里。那一刻，我非但沒(méi)有感覺(jué)到丟人，反而恍惚間感覺(jué)媽媽的形象猛然高大起來(lái)，須仰視才見(jiàn)！