趙建榮

續(xù)寫，一般指從原文出發(fā)，在遵循原文主題的前提下，對原文的內(nèi)容或情節(jié)所做的續(xù)接式或續(xù)寫式的延伸。續(xù)寫有助于培養(yǎng)豐富的想象力和聯(lián)想力，培養(yǎng)和開發(fā)發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。不論是在小學(xué)還是初中寫作教學(xué)中，續(xù)寫都是寫作訓(xùn)練不可或缺的內(nèi)容，也是語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。

一、續(xù)寫應(yīng)遵循的一般原則

不論是續(xù)接還是續(xù)寫，在實際教學(xué)和寫作練習(xí)中，都要遵守以下三方面的原則。

1.不改變原文的主題

每一部作品都有一定主題，都要通過情節(jié)敘述或者人物塑造，表達(dá)對社會生活的看法或?qū)θ宋锼枷胄愿竦脑u價?？傊家磉_(dá)作者一定的思想感情。因此，當(dāng)一個作品完成后，作品的主題也就確定了。那么，在續(xù)寫時一般是不能改變作者要表達(dá)的思想感情的。例如，魯迅的《孔乙己》的主題就是通過孔乙己的形象批判封建制度和封建文化對讀書人的毒害之深。小說的結(jié)尾說：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這為后面的續(xù)寫做好了鋪墊，定好了基調(diào)，因而，在續(xù)寫中孔乙己是絕對擺脫不了悲慘死去的命運的。但有的同學(xué)站在同情孔乙己的角度，寫孔乙己遇到了一個老中醫(yī)，治好了他的腿，他也改掉了偷書的毛病，通過給人寫文賣字賺錢，過上了正常人的生活。這就違背了作品的主題和作者塑造這個人物形象的本意。

2.不改變?nèi)宋锏男愿?/p>

續(xù)寫時，一般也不能隨意改變?nèi)宋锏男愿瘢仨毰c原文保持一致，即使有發(fā)展變化，也要合情合理。以初中語文課本中選擇的小說中塑造的人物形象為例，《孔乙己》中孔乙己的迂腐窮酸、好吃懶做的性格，《我的叔叔于勒》中菲利普、克拉麗絲金錢至上、淡漠親情的本性，《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉前迂腐可憐及中舉后攀附權(quán)勢、同流合污的形象，都是作者精心塑造的。在續(xù)寫時，要進(jìn)一步為人物形象“搽脂抹粉”，而不能將其“改頭換面”。

3.不改變原文的脈絡(luò)主線和結(jié)構(gòu)

續(xù)寫時一般要依照原作品的敘述角度，圍繞作品的中心事件續(xù)寫新的情節(jié)，不能背離作品的中心事件或者已經(jīng)設(shè)置好的重點情節(jié)另辟蹊徑，那樣就如同“狗尾續(xù)貂”，難以和原作融為一體。如《蒲柳人家》結(jié)尾一章中，何滿子因為犯了錯，被爺爺綁在了葡萄架上，而且繩子還打了死扣，難以掙脫。課文結(jié)尾寫道：“現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子，但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！闭n文到這里就結(jié)束了。那么，續(xù)寫時我們就要遵從情節(jié)內(nèi)容，從望日蓮姑姑的出現(xiàn)和解救何滿子寫起，這樣才能自然而然地和已有的情節(jié)內(nèi)容銜接，否則就會和已有內(nèi)容脫節(jié)。

二、續(xù)寫的一般方法

要把作品續(xù)寫好，首先要做到熟讀精讀原文，深刻分析作品的情節(jié)內(nèi)容和人物形象，做到對故事情節(jié)爛熟于心，準(zhǔn)確把握人物性格，透徹理解文章主旨，這樣才能把續(xù)寫得精彩，才能做到和原作完美銜接，天衣無縫，才能做到給原作錦上添花。

1.續(xù)寫時要有合情合理的想象和虛構(gòu)

續(xù)寫是在原作的情節(jié)上順著寫下去。原作的情節(jié)已經(jīng)固定了續(xù)寫的基調(diào)，那么續(xù)接的內(nèi)容就必須按照情節(jié)發(fā)展的順序?qū)?，想象和虛?gòu)要合情合理，不能脫離原作內(nèi)容。首先，要分析和梳理原作情節(jié)。如 《石壕吏》中，作者通過“有吏夜捉人”的情節(jié)以及“聽婦前致詞”的語言描寫，寫出了這個可憐家庭三個兒子都被抓去當(dāng)兵，兩個兒子戰(zhàn)死，一個兒子生死難保，家里只剩下了沒有衣服穿的兒媳、還在吃奶的孫子和年逾七旬的老夫婦，可見戰(zhàn)爭的殘酷。從“老翁逾墻走”可以看出抓人的酷吏連70歲的老人都不放過，從最后的“獨與老翁別”可知老婦人最終被酷吏帶走了，可見百姓命運的悲慘。其次，要在續(xù)寫時準(zhǔn)確把握原作的主題思想，不能偏離主題。作者要揭示和批判“安史之亂”給人民帶來的痛苦和沉重災(zāi)難，表達(dá)對下層勞動人民的同情。那么，如果要續(xù)寫老婦人被帶走老頭回家后的情節(jié)，就要通過合理的想象和情節(jié)的虛構(gòu)展開。可以想象，老婦人年紀(jì)這么大了，被抓去干活，必死無疑。

2.續(xù)寫時要進(jìn)行合理推測

續(xù)寫時除了想象、聯(lián)想外，還要學(xué)會預(yù)知和合理推測。預(yù)知和推測要比想象和聯(lián)想更復(fù)雜，因為它要根據(jù)原有情節(jié)融進(jìn)自己的判斷，要從情節(jié)的發(fā)展中預(yù)知和推測出結(jié)局，從人物形象的塑造中預(yù)知其性格和命運變化。

以《蒲柳人家》的續(xù)寫為例，文中的何滿子因淘氣犯錯被爺爺綁起來吊在了葡萄架上。在作品的結(jié)尾，作者已經(jīng)埋下了伏筆，也定了基調(diào)，那就是何滿子盼望著那個出現(xiàn)救他的人望日蓮出現(xiàn)。因為何滿子最喜歡姑姑望日蓮，也最聽她的話。因而，續(xù)寫時就要以望日蓮怎樣“救”何滿子、怎樣教育何滿子為主要內(nèi)容。如：

望日蓮智救何滿子

……何滿子被繩子拴住腳掛著，這回拴的是綁賊的死扣，怎么也解不開， 掙不脫，急得他滿頭大汗。忽然，葡萄葉一動，閃出一張俊俏的臉。

“滿子！”一聲銀鈴般的叫聲從葡萄架后傳來。

何滿子一看，正是姑姑望日蓮。 “蓮姑，快救我！”何滿子好不容易盼來了救星，頓時哭著叫道。

“噓，別叫！”望日蓮說著，輕盈的身子像飛燕一樣來到了何滿子身后。她利索地解開繩索，放下滿子。滿子一下子撲到姑姑的懷里哭了。望日蓮在何滿子耳邊如此這般地說了幾句。滿子的臉?biāo)查g樂開了花，如兔子般一溜煙就不見了。

“快來人哪，滿子不見了！”望日蓮大叫起來。

一丈青大娘聽見叫聲，風(fēng)似的跑了出來問：“滿子怎么啦？”

“滿子不見了！剛聽周檎說，滿子被我干爹綁在葡萄架上，我急忙趕了過來，可繩子在，滿子卻不見了?！蓖丈徏鼻械卣f。

一丈青大娘一聽，“哇”的一聲扯著大嗓門哭了起來，“你這個老不死的！敢綁我孫子，我不活了！”

何大學(xué)問聽到一丈青大娘殺豬般的哭罵聲，也急忙跑了出來，“你這老娘們，大白天的嚎啥呢”？何大學(xué)問預(yù)知事情不妙。

“你個挨千刀的，我孫子不見了！我不活了！嗚嗚嗚——”！一丈青大娘揮舞著雙手，哭著要和老漢拼命。

“還不趕緊找滿子！再吵下去滿子早叫土匪搶走了！”望日蓮拉開兩人。

兩人一聽趕緊和望日蓮一起去找滿子。

“滿子——”

“滿子——”

找了半天也不見何滿子的影子，何大學(xué)問急得“關(guān)公臉”越發(fā)通紅了。一丈青大娘滿頭大汗，拉著哭腔：“滿子，我的小祖宗，你在哪里呀？嗚嗚嗚——”

望日蓮見火候差不多了，便一閃身來到了草垛后滿子事先藏身的地方。

“快來呀，滿子在這里！”望日蓮大喊。

一丈青大娘和何大學(xué)問一聽，急忙跑了過來。看到何滿子趴在草垛里一動不動，他們更嚇壞了。

“滿子，你怎么了？”

“滿子，快醒醒！”

何滿子強忍著笑，慢慢地睜開了眼睛。

“爺爺，奶奶！我差點被土匪打死了！幸虧我趁土匪不注意跑脫了，藏進(jìn)了草垛里！土匪追上來照著柴垛開槍，我就嚇得暈過去了”！聰明的何滿子說得跟真的一樣。

“我的小祖宗，你嚇?biāo)滥棠塘耍∫徽汕啻竽镆话寻褜O子緊緊摟在懷里，再也不松開。

“都是爺爺不好！不該綁你！”何大學(xué)問又悔又臊，一溜煙躲進(jìn)屋去，再也不出來了。

從此，何滿子在望日蓮姑姑的教導(dǎo)下開始好好念書了，他的聰明勁用到學(xué)習(xí)上，書念得頂呱呱！一丈青大娘和何大學(xué)問見孫子這么懂事上進(jìn)，整天樂呵呵的，逢人便夸……