白晶

人物作文是小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。在寫(xiě)作中，需要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述的結(jié)合，來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要想提高寫(xiě)人作文的質(zhì)量，不僅要注意觀察生活中形形色色的人，還應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，這樣才能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，提高文章的吸引力。具體來(lái)講，人物寫(xiě)作技巧主要包括以下幾種：

一、突出重點(diǎn)，展現(xiàn)人物神態(tài)

人物描寫(xiě)通常需要從整體上展現(xiàn)人的形象特征，但是，有些學(xué)生在描寫(xiě)人物的時(shí)候，對(duì)特征的呈現(xiàn)過(guò)于煩瑣，事無(wú)巨細(xì)地描寫(xiě)人物形象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致“胡子眉毛一把抓”，失去重點(diǎn)，反而讓人物的形象變得模糊。這就要求抓住重點(diǎn)特征，集中描寫(xiě)人的神態(tài)，以增加“記憶點(diǎn)”，讓一個(gè)有鮮明特征的人能夠通過(guò)文字走到讀者的面前。在人物神態(tài)刻畫(huà)中，可以運(yùn)用以下技巧：

第一，抓住外貌中的某一個(gè)特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)。人的外貌是展現(xiàn)神態(tài)的重要元素。對(duì)外貌進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)能夠讓人的神態(tài)更加鮮活。例如在人的外貌中，眼神是最傳神，最能體現(xiàn)人的心情和想法的。寫(xiě)好了眼睛、眼神，人物的神態(tài)就能夠躍然紙上。

第二，捕捉人物神態(tài)的細(xì)微變化。在寫(xiě)作中，對(duì)于人物神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)越生動(dòng)，越能夠體現(xiàn)人的特點(diǎn)，吸引讀者的注意力。為了讓人物神態(tài)細(xì)節(jié)更生動(dòng)，學(xué)生在日常生活中要細(xì)心觀察不同人物神態(tài)的細(xì)節(jié)，并將其中的細(xì)微變化用文字呈現(xiàn)出來(lái)。

第三，運(yùn)用修飾性文字進(jìn)行細(xì)致描摹。人物神態(tài)的描寫(xiě)就像是繪畫(huà)。我們不僅要畫(huà)出人物形象的整體框架，還要運(yùn)用繽紛的色彩進(jìn)行涂抹，這樣才能讓人物形象更加立體、鮮活?；诖耍趯?xiě)作中，應(yīng)學(xué)會(huì)用一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞或者形容詞來(lái)描寫(xiě)神態(tài)，這樣會(huì)使神態(tài)描寫(xiě)充滿(mǎn)文學(xué)色彩，富有詩(shī)情畫(huà)意，增加文章的亮點(diǎn)。

二、抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物特點(diǎn)

細(xì)節(jié)刻畫(huà)是人物寫(xiě)作中最為重要的技巧之一。一些學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，只是描繪了一個(gè)基本的框架，沒(méi)有細(xì)節(jié)，這使得人物就像一幅呆板的圖畫(huà)，難以讓人聯(lián)想到真實(shí)的、具體的人。小學(xué)生需要掌握的人物細(xì)節(jié)寫(xiě)作技巧包括語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。具體來(lái)講，在運(yùn)用這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)技巧時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。語(yǔ)言是人與人日常溝通的重要方式，也是體現(xiàn)人身份、地位、習(xí)慣、年齡等特點(diǎn)的重要因素。通過(guò)語(yǔ)言的刻畫(huà)可以達(dá)到“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的效果。例如某位學(xué)生在描寫(xiě)奶奶時(shí)寫(xiě)道：

我的奶奶有一句口頭禪，那就是“我的乖乖”。如果我做完一件好事，像是洗了襪子，她會(huì)說(shuō)：“我的乖乖！你真是了不得！”我要是做了一件不好的事情，例如弄臟了衣服，她也會(huì)說(shuō)：“我的乖乖！你就不能讓我省點(diǎn)心嗎？”

這樣直接的語(yǔ)言描寫(xiě)十分有趣，展現(xiàn)出奶奶語(yǔ)言上的細(xì)節(jié)，可以引發(fā)讀者對(duì)這個(gè)上了年紀(jì)的慈祥的奶奶的想象。此外，還可以采用間接方法來(lái)刻畫(huà)語(yǔ)言，例如有學(xué)生在描寫(xiě)媽媽時(shí)寫(xiě)道：

媽媽的聲音很好聽(tīng)，語(yǔ)言也很有趣，特別是講故事的時(shí)候，我覺(jué)得她的聲音就像是跳跳糖，甜甜的，同時(shí)也充滿(mǎn)了趣味。

這樣的間接描寫(xiě)讓人物的語(yǔ)言更富有文學(xué)性，從側(cè)面突出了人物特點(diǎn)。

第二，注重動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物動(dòng)作通常是心理活動(dòng)的具體表現(xiàn)，能夠突出人的習(xí)慣、性格等特征。在刻畫(huà)人物時(shí)可以將每一個(gè)小動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，將每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都展現(xiàn)出來(lái)，從而塑造完整細(xì)膩的人物形象。例如有學(xué)生描寫(xiě)老師時(shí)寫(xiě)道：

李老師停止了講課，目光一瞟，伸過(guò)右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開(kāi)杯蓋，把杯子舉到嘴邊，噘起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤(rùn)了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然后，就大口大口地狂喝起來(lái)，只聽(tīng)到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動(dòng)。眨眼工夫，一杯水就見(jiàn)底了。他咂咂嘴唇，好像還很不解渴呢。

在這段文字中，一個(gè)簡(jiǎn)單的喝茶動(dòng)作，學(xué)生就運(yùn)用了“拿”“擰”“嘬”等一系列動(dòng)詞。這樣的刻畫(huà)展現(xiàn)出了人物口渴極了的神態(tài)，增加了人物形象的趣味性和鮮活性。

第三，注重心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。心理活動(dòng)一般是通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等展示出來(lái)。學(xué)生在描寫(xiě)人物的時(shí)候要注意“察言觀色”，結(jié)合想象將人物的心理活動(dòng)完整地呈現(xiàn)出來(lái)；還可以結(jié)合人物性格揣度心理，并通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)，以突出人物形象。

三、結(jié)合敘事，凸顯人物性格

寫(xiě)人和敘事是寫(xiě)作中最為常見(jiàn)的類(lèi)型。人物的性格特點(diǎn)通常是由具體的事件展現(xiàn)出來(lái)的，因此，寫(xiě)人與寫(xiě)事是密不可分的。那么，如何才能通過(guò)敘事展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)呢？可以采用如下技巧：

第一，選取能夠體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例。通過(guò)敘事來(lái)寫(xiě)人時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在人身上的事情有很多，哪一件才能凸顯人物的性格特點(diǎn)呢？答案就是選擇典型事件。例如某學(xué)生在突出班級(jí)勞動(dòng)委員樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，寫(xiě)道：

周四下午的最后一節(jié)課是書(shū)畫(huà)課，課后，一名學(xué)生不小心把顏料灑到了地上。面對(duì)一地的“色彩”，這名學(xué)生有些發(fā)蒙，害怕老師批評(píng)。這時(shí)衛(wèi)生委員看見(jiàn)了，她一聲不響地走向教室的后面拿來(lái)拖把，開(kāi)始拖地。只見(jiàn)她左拖右拖，不一會(huì)兒就已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗。她的行為讓這名學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，感激地對(duì)勞動(dòng)委員道了謝，并拿起拖布，和她一起拖地。

片段中展現(xiàn)的小事比較典型，能夠直接反映勞動(dòng)委員的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也能讓讀者信服她作為勞動(dòng)委員的能力和擔(dān)當(dāng)。

第二，在敘事中融入人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。在敘事中加入人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅可以讓敘事更加流暢，也可以豐富文章內(nèi)容，增加人物的吸引力。

第三，融入自我觀點(diǎn)突出人物特點(diǎn)。在敘事與寫(xiě)人相結(jié)合的過(guò)程中，應(yīng)注意根據(jù)敘事的過(guò)程穿插人物，并表達(dá)自己的看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物的有效刻畫(huà)。