王亞麗

摘 要：幼兒時期是開展音樂教學(xué)和培養(yǎng)幼兒藝術(shù)技能最關(guān)鍵的階段。在音樂教育工作的具體開展過程中，通過豐富且通俗易懂的趣味藝術(shù)題材，能夠激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)民間音樂充滿著生活情趣，并且音樂形式十分淳樸和簡練，將其應(yīng)用在音樂課堂當中，能夠讓幼兒接觸到歷史悠久的傳統(tǒng)民族文化音樂，進而不斷提高民族文化音樂素養(yǎng)，從根本上提升幼兒的藝術(shù)氣息和藝術(shù)修養(yǎng)，使他們能夠更好地傳承我國民族音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化。對此，本文針對民間音樂和幼兒園音樂教育相結(jié)合的重要性和主要問題進行了分析，并提出科學(xué)有效的融合策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間音樂 幼兒園音樂教學(xué) 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.029

傳統(tǒng)民間音樂是歷史發(fā)展過程中，勞動人民的藝術(shù)財富。它在世代相傳中不斷被加工創(chuàng)造，進而變得越來越完善。傳統(tǒng)民間音樂語言十分樸實清新，形象也十分生動鮮明，在經(jīng)過長期表演實踐和藝術(shù)創(chuàng)作之后，在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技巧方面都得到了相應(yīng)的完善。而隨著我國新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，教師對幼兒綜合能力的培養(yǎng)也給予了高度重視。在幼兒教學(xué)時期，音樂是一門十分重要的藝術(shù)課程，良好的音樂教育能夠感染幼兒智慧的心靈。所以，教師在幼兒園教育過程中，需要將傳統(tǒng)民間音樂完美融入音樂課程當中，讓幼兒的音樂素養(yǎng)能夠在優(yōu)質(zhì)的民間音樂教學(xué)中得到充分提高。此外，在當前多元社會環(huán)境中，從幼兒時期開始培養(yǎng)民族文化素養(yǎng)，有利于我國傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間音樂在幼兒園音樂教育中的重要作用

作為幼兒園教育中不可缺少的組成部分，音樂教育是幼兒素質(zhì)教育中的重要實踐形式。我國音樂教育最早在商朝就已經(jīng)出現(xiàn)，到了春秋戰(zhàn)國時期，包括孔子在內(nèi)的很多著名思想家都十分重視音樂教育。他們認為音樂教育是塑造一個人精神思想的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)一個人高尚的品德。但是在二十世紀末期，很多西方音樂涌入我國，我國傳統(tǒng)民間音樂文化元素正在逐漸減少，民族音樂教育也日漸消沉。在教學(xué)過程中很難找到滿足教學(xué)需求的民族音樂教材。在這樣的發(fā)展形勢下，隨著改革開放的深入發(fā)展，在學(xué)習(xí)西方音樂的同時要重點繼承我國優(yōu)秀的民間文化音樂。尤其是要加強幫助幼兒形成民族審美意識，將幼兒園音樂教育當作我國民族音樂教育中的一項重要工作。

除此之外，音樂可以促進幼兒的思維與智力發(fā)展，對他們的情感發(fā)展也起到了一定的促進作用。作為幼兒素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，音樂教育能夠促使幼兒形成健全的人格。通過發(fā)揮傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化資源的教育作用，能夠開拓幼兒的視野，陶冶他們的情操，這對于精神文明建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。此外，音樂教育還可以推動幼兒健康成長，豐富幼兒的情感世界。在傳統(tǒng)民間音樂分類上，主要有民間戲曲、民謠等幾種類型，傳統(tǒng)民間音樂的主要特點就是非常簡單，雖然簡單但是卻蘊含著十分豐富的文化內(nèi)涵，很容易被理解和接受。

1.傳統(tǒng)民間音樂通俗易懂，趣味性強

在幼兒教育期間，幼兒并沒有形成較為強大的認知能力，只能憑直觀感受來理解事物，并且具體形象且容易理解的事物更容易引起幼兒的興趣。現(xiàn)如今，幼兒園音樂課程中所的兒童歌曲，音樂形式十分抽象復(fù)雜，導(dǎo)致幼兒對其很難留下深刻印象，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。而傳統(tǒng)民間音樂通常都是對舊時人們實際生活的真實寫照，歌曲內(nèi)容十分簡單、通俗易懂，具有一定的趣味性，可以讓幼兒產(chǎn)生很強的畫面感，視覺上的沖擊很容易激發(fā)幼兒的興趣，在具體學(xué)習(xí)過程中還可以培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。比如《劉海砍樵》這一民族音樂，主要表達的內(nèi)容就是男女之間的對話，歌詞的畫面感十分強烈，內(nèi)容十分豐富，幼兒在學(xué)習(xí)此歌曲時能夠充分發(fā)揮出自己的想象力。此外，因為幼兒的年齡較小，所以對某一事物所產(chǎn)生的興趣持續(xù)時間較短。通過播放傳統(tǒng)民間音樂，能夠集中幼兒的注意力，從歌曲中還能夠讓幼兒了解到舊時人民的日常生活，從歌曲中體會到生活的美好。

2.傳統(tǒng)民間音樂內(nèi)容十分豐富

通過將傳統(tǒng)民間音樂融入幼兒園音樂教育，能夠讓幼兒接觸到豐富的民族文化。我國作為一個歷史文明悠久的大國，在經(jīng)過歲月洗禮之后，傳統(tǒng)民間音樂世代流傳，其中蘊含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，民間音樂不僅是一種十分重要的音樂類型，同時也是一種典型的民族文化體現(xiàn)形式。從豐富的民族文化中可以十分直觀地了解到我國歷史發(fā)展進程和人們歷史生活的演變。

3.提高幼兒審美能力，陶冶情操

音樂是一種十分美好的聽覺享受，它可以直接刺激幼兒的聽覺，讓他們能夠以此來展開聯(lián)想和想象，享受聽覺所帶來的美好體驗，不斷提高自身的審美水平，在情感上與音樂產(chǎn)生共鳴。也就是說，一首優(yōu)美的音樂可以有效提高幼兒的審美能力。而傳統(tǒng)民間音樂就是十分美好的音樂類型，其旋律十分動聽，可以為幼兒營造出一個淳樸自然的音樂環(huán)境，讓他們感受到更加真實和淳樸的生活環(huán)境，進而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和情操。

二、幼兒園傳統(tǒng)民間音樂教育過程中存在的主要問題

1.音樂教育活動沒有充分利用傳統(tǒng)民間音樂

在部分幼兒園開展的音樂教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容主要是以流行音樂、西洋樂器以及經(jīng)典曲目為主，雖然在幼兒園音樂教學(xué)活動教師指導(dǎo)用書中包含有關(guān)傳統(tǒng)民間音樂知識內(nèi)容，但是內(nèi)容十分簡單且蘊含的內(nèi)容較少。同時，幼兒園音樂教師對傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容了解較少，在他們認為這樣的音樂內(nèi)容教學(xué)起來十分麻煩，對課堂會帶來不利影響，因此在實踐教學(xué)活動中不會出現(xiàn)這樣的音樂知識。但是傳統(tǒng)民間音樂在促進幼兒熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)等方面都發(fā)揮著不可替代的作用，將傳統(tǒng)民間音樂融入幼兒園音樂課程，可以充分培養(yǎng)幼兒的思想情感。

2.傳統(tǒng)民間音樂教育具有一定的盲目性

如果幼兒園音樂教師的經(jīng)驗水平較低，那么其所開展的音樂教學(xué)活動也會存在十分明顯的盲目性，在音樂內(nèi)容選擇過程中，沒有參考幼兒園內(nèi)的要求和專家指導(dǎo)意見，教學(xué)活動的效果并不理想。同時，大部分幼兒教師認為，作為中國傳統(tǒng)文化中的民間音樂，內(nèi)容和形式都是不能隨便改動的，只能進行模仿學(xué)習(xí)。而部分教師對傳統(tǒng)民間音樂作用缺少認真分析，導(dǎo)致教師在幼兒園音樂教學(xué)期間只能單調(diào)且機械地重復(fù)所學(xué)過的內(nèi)容。

3.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價

首先，在確定教學(xué)目標的過程中，教學(xué)目標無法從幼兒實際情況出發(fā)。其次，在音樂教學(xué)活動開展過程中，教師無法對幼兒在活動中的行為進行有效判定，從而無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。最后，在教學(xué)結(jié)束之后，教師缺乏自我反思能力，對活動無法做出正確合理的評價，無法意識到自身存在的不足之處和問題，忽略了幼兒個體的差異性，傳統(tǒng)民間音樂融入教學(xué)的效果不理想。

三、將傳統(tǒng)民間音樂融入幼兒園音樂教育的策略

1.選擇多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間音樂的興趣

在幼兒園音樂教學(xué)過程中，教師通過選取多元化的教學(xué)模式能夠使幼兒保持高度集中的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間音樂的興趣，除了采取口頭演示之外，還要利用數(shù)字化多媒體教學(xué)工具，為幼兒播放與傳統(tǒng)民間音樂相關(guān)的視頻和音頻內(nèi)容，調(diào)動幼兒的多種感官，從而加強幼兒對傳統(tǒng)民間音樂的理解和記憶。比如《牛兒謠》是一首傳唱范圍十分廣泛的幼兒歌曲，教師在課堂上播放這首歌曲時，可以通過趣味性較強的動畫短視頻來集中幼兒的注意力，而動畫視頻也是最受幼兒喜愛的教學(xué)內(nèi)容，音樂和動畫形式的完美結(jié)合，能夠讓課堂教學(xué)氛圍變得生趣盎然，幼兒在觀看生動形象的動畫情節(jié)時，也會用心傾聽歌曲并深入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)出幼兒對傳統(tǒng)民間音樂的興趣，有利于教師更加順利地將傳統(tǒng)民間音樂融入幼兒園音樂教學(xué)課程中。

2.培養(yǎng)教師挖掘和利用傳統(tǒng)民間音樂資源的能力

在實際生活中存在著很多傳統(tǒng)民間音樂素材，但是幼兒園音樂教師并沒有認識到其利用價值，缺少對音樂資源的合理開發(fā)，很多優(yōu)秀的素材都漸漸流逝。其實，在日常生活中，真正具有典型地方特色還能夠讓幼兒喜歡的民間音樂少之又少，幼兒園教師只有具備善于挖掘民間音樂素材的能力，才能夠從廣闊的資源中找到合適的教學(xué)素材，因此教師自身的學(xué)習(xí)能力和知識儲備都會影響傳統(tǒng)民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用程度。比如教師要正確選擇傳統(tǒng)民間音樂素材，將本地民間音樂滲透到教學(xué)課程當中，從而逐漸培養(yǎng)幼兒對當?shù)孛耖g文化的認同感和民族歸屬感。

在此過程中，幼兒園方面要為教師提供學(xué)習(xí)民間音樂的機會，在設(shè)計培訓(xùn)過程中始終要圍繞教師的教學(xué)活動展開，充分思考如何挖掘傳統(tǒng)民間音樂中的價值素材，如何凸顯出民間音樂特色，讓幼兒教師所設(shè)計的音樂教學(xué)活動環(huán)節(jié)更具有吸引性。例如，幼兒園可以為教師提供更多接觸傳統(tǒng)民間音樂的機會，從不同的途徑來引進傳統(tǒng)民間音樂。并且還可以組織教師去參觀其他以民間文化教育為主的幼兒園，通過交流學(xué)習(xí)獲取有價值的教學(xué)經(jīng)驗。在園內(nèi)也可以帶領(lǐng)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓幼兒園教師可以從傳統(tǒng)民間音樂中獲得熏陶和啟發(fā)。

3.增加幼兒傳統(tǒng)民間音樂欣賞內(nèi)容，提高幼兒鑒賞能力

我國傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展歷史十分悠久，一直可以追溯到遠古時期，蘊藏著十分深厚的文化底蘊。同時，傳統(tǒng)民間音樂的演奏樂器也十分多樣，根據(jù)地域環(huán)境的不同，傳統(tǒng)民間音樂也具有一定的地域性和民族性，在傳承過程中體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)民族文化和民俗習(xí)慣。所以，幼兒園教師在音樂教學(xué)活動開展過程中，必須要增加幼兒民間音樂的欣賞內(nèi)容，不斷開拓幼兒的知識視野，提高他們的音樂鑒賞能力。

除此之外，幼兒正處于比較特殊的低齡時期，不具備成熟的認知能力和理解能力，因此教師在選擇民間音樂教學(xué)素材時，一定要結(jié)合幼兒的實際發(fā)展特點，盡可能地選擇一些幼兒容易接受的民間音樂。從幼兒發(fā)展角度來看，節(jié)奏明快且旋律優(yōu)美的傳統(tǒng)民間音樂就是最合適的欣賞內(nèi)容。例如，教師可以從《榆林小曲》和《長安古樂》中挑選出一些適合幼兒欣賞的音樂片段，配合淺顯易懂的文字描述，讓幼兒可以對傳統(tǒng)民間文化有所了解。在此基礎(chǔ)上，教師還可以挑選一些以少數(shù)民族樂器演奏為主的純音樂，將其作為幼兒音樂課堂教學(xué)的欣賞內(nèi)容，像笙、笛子以及葫蘆絲等，以此讓幼兒能夠在欣賞民間音樂的過程中，逐漸提高藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.舉辦一些內(nèi)容豐富的綜合教學(xué)活動

通常情況下，幼兒對音樂教學(xué)活動的興趣是十分濃厚的，通過開展豐富的綜合活動，可以加深幼兒的印象，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。同時，舉辦各種民間音樂教學(xué)活動，還能提高幼兒的自信心和表達能力。同時，我國民族文化和音樂都是緊密聯(lián)系在一起的，教師可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日來舉辦一些音樂活動，在傳統(tǒng)節(jié)日文化中存在著很多歌曲、舞蹈以及詩詞等內(nèi)容，這些都可以有效融入音樂教學(xué)活動當中，教師對此可以利用歌舞才藝展示平臺，讓幼兒在準備活動與觀看活動中享受傳統(tǒng)民間音樂所帶來的藝術(shù)魅力，加強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的感觸，體會到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

5.細化傳統(tǒng)民間音樂，提供不同類型的民族風(fēng)情

我國民間音樂不管是在發(fā)展歷史上還是文化底蘊上，都具有十分悠久的歷史。所以，在幼兒園音樂教學(xué)過程中，教師需要對傳統(tǒng)民間文化教學(xué)內(nèi)容進行細化，讓幼兒可以深入體會到不同的民族風(fēng)情。在實際教學(xué)期間，教師可以先讓幼兒了解不同的樂器，像豎琴、古琴、木琴以及牧笛等樂器，隨后搜集不同樂器的圖片，讓幼兒能夠進行欣賞，找到一些能夠讓幼兒更容易接受的民間音樂，讓他們先嘗試著欣賞，讓幼兒通過教師的輔助教學(xué)來學(xué)會與其他小朋友一起分享這種民族風(fēng)情。

6.在具體教學(xué)中要突出幼兒的主體地位

游戲活動是幼兒生活中不可缺少的重要組成部分。因此，在傳統(tǒng)民間音樂教學(xué)活動中，教師要采取幼兒更加喜歡的方式來開展教學(xué)活動，以此來讓幼兒獲取音樂感知與想象的經(jīng)驗。比如：在幼兒園大班開展《說唱臉譜》的教學(xué)目的就是為了讓幼兒更加直觀地了解京劇臉譜的色彩和人物性格。在活動開展過程中，為了加強幼兒對臉譜人物形象的了解，教師可以開展針對性游戲教學(xué)活動，讓幼兒能夠在音樂練習(xí)中記住自己選擇的臉譜所代表的人物，這樣一來就可以在順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，讓幼兒更好地了解傳統(tǒng)民間音樂文化。

綜上所述，傳統(tǒng)民間音樂中蘊含著十分豐富的民族文化。因此，必須要從小培養(yǎng)幼兒的民族文化素養(yǎng)，在幼兒園音樂教學(xué)中，利用傳統(tǒng)民族音樂，加強幼兒對音樂的理解，加強我國幼兒對傳統(tǒng)文化的喜愛程度。而由于傳統(tǒng)民間音樂具有純樸簡單的特點，所以很適合幼兒進行學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合實際需求來選擇正確的音樂教材，挑選出一些節(jié)奏感較強且旋律優(yōu)美的傳統(tǒng)民間音樂，讓幼兒可以感受到傳統(tǒng)民間音樂的魅力。

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