黃占華 郭明輝 劉守新 劉子英

(東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，哈爾濱 150040)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育承載著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史使命。在優(yōu)先發(fā)展教育的思想引領(lǐng)下，高校要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，傳承社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更加彰顯育人功能，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)教育學(xué)生始終堅(jiān)持思想與行動(dòng)的高度統(tǒng)一與完美結(jié)合[2]。高校必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨對(duì)教育事業(yè)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作作為高校各項(xiàng)工作的風(fēng)向標(biāo)和生命線。高校黨組織要把學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。高校要努力構(gòu)建系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校課程思政與思政課程的協(xié)同推進(jìn)和一體化建設(shè)，這不僅有利于全體學(xué)生學(xué)好思想政治理論課程，而且更有利于廣大教師深入的學(xué)習(xí)、研究、傳播思想政治理論，推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育在實(shí)踐中更好的落實(shí)和普及，讓意識(shí)形態(tài)融入到思想里，體現(xiàn)在行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)入腦入心，從而形成每個(gè)人的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。高校廣大專(zhuān)業(yè)課教師，特別是涉林專(zhuān)業(yè)課教師，既是思想政治理論的學(xué)習(xí)者又是傳播者，要充分理解和結(jié)合好生態(tài)文明建設(shè)思想，要更好地身兼“雙責(zé)”，努力成為思想政治教育教師隊(duì)伍的有力補(bǔ)充，不斷壯大傳播力量，更好地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

一、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)貫徹課程思政要求的重要意義

思政課程具有不可替代性，但是思政課程作為一種課程體系總有其邊界，這種邊界在某種程度上影響了思政課程育人功能的全面、全方位發(fā)揮。而課程思政在一定意義上能夠有效地彌補(bǔ)思政課程的不足[3-4]，真正體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人。

課程思政有利于廣大教師自覺(jué)肩負(fù)起傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任和使命，更好地發(fā)揮高校育人的優(yōu)勢(shì)；課程思政有利于引導(dǎo)高校廣大學(xué)生緊跟國(guó)家和黨的步伐和需要，不斷修正思想觀念和理想信念偏差，始終堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，在不斷構(gòu)建和完善自身理論體系和知識(shí)體系的同時(shí)，時(shí)刻堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，努力把自己塑造成為一個(gè)合格的、符合國(guó)家發(fā)展需求的建設(shè)者和接班人；課程思政有利于廣大師生始終堅(jiān)持“四個(gè)自信”，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記全黨的核心、黨中央的核心地位和維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展課程思政建設(shè)，教師能夠自覺(jué)成為思想政治理論課程的參與者，進(jìn)而成為執(zhí)行者和主導(dǎo)者，始終把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨和國(guó)家的偉大建設(shè)事業(yè)中去。

我國(guó)高等教育要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。扎根中國(guó)這片沃土，就必須一以貫之地強(qiáng)化教育的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)與思想政治教育思想和元素有機(jī)融合。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育存在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治理論課程教學(xué)各自為政的情況，一定程度上缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論的長(zhǎng)效機(jī)制。在思想政治理論傳播過(guò)程中，高校未能有效地實(shí)現(xiàn)“全員、全過(guò)程、全方位”的傳播。大學(xué)生在步入高校之初，還能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，但隨著后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，只有少數(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師能夠繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提升，其他大部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師基本都游離于思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)之外。因此，課程思政就是要推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治理論課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與相輔相成，是高校推進(jìn)和構(gòu)建“三全育人”的有效抓手和必要手段。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，必須加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，在課程思政理念的指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)教師需要不斷拓寬思想邊界，自覺(jué)成為傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念的堅(jiān)定支持者和踐行者，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中傳播理想信念。

二、涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)貫徹課程思政要求的總體思路

思政課程具有完整的體系和構(gòu)架，擁有現(xiàn)成的教材和教學(xué)資料，而課程思政需要專(zhuān)業(yè)課教師自覺(jué)發(fā)掘課程所蘊(yùn)含的思政元素和教學(xué)教法，這是課程思政教學(xué)改革的基礎(chǔ)和重點(diǎn)工作。教師要充分認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型課程的特點(diǎn)和差異，做好課程教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同配合[5]。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，必須實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政課程的有機(jī)結(jié)合，共同傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。黨的十九大報(bào)告為我們黨和國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)指明了方向，明確了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局。高校廣大師生必須了解和把握國(guó)家的大政方針，用黨的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷武裝自己，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，努力完善提升自我，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，積極為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。其中文化自信是關(guān)系國(guó)運(yùn)文脈的關(guān)鍵性問(wèn)題，從根本上說(shuō)是對(duì)民族文化的高度認(rèn)同，能夠不斷提升大學(xué)生文化自信意識(shí)[6]。因此高校應(yīng)全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的深度融合，始終堅(jiān)持國(guó)家的育人目標(biāo)，使培養(yǎng)的人才始終堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。實(shí)施課程思政為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合與互融搭建了橋梁，有力地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和思政教育同向同行，協(xié)同推進(jìn)。實(shí)施課程思政有利于始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的育人方向，更好更全面地促進(jìn)高校思政教育和意識(shí)形態(tài)的建設(shè)工作。

同時(shí)，生態(tài)文明教育是思政教育的重要組成部分，是時(shí)代賦予的新任務(wù)。然而要在全社會(huì)樹(shù)立起生態(tài)文明觀念絕非即成之事、朝夕之功。開(kāi)展大眾化、普及化生態(tài)文明教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性工程[7]。同時(shí)，涉林專(zhuān)業(yè)作為自然科學(xué)的重要組成部分，更要體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的充分融合，發(fā)揮好自身的載體作用[8]。因此，涉林專(zhuān)業(yè)課程更要積極發(fā)揮其在傳播生態(tài)文明理念中的重要作用和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育的契合點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)在課程思政教學(xué)工作中開(kāi)展生態(tài)文明教育，傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。作為特色鮮明的高等林業(yè)院校，雖然涉林專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上存在一定的客觀限制，但這并不會(huì)阻礙全面貫徹落實(shí)課程思政建設(shè)工作。涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與生態(tài)文明建設(shè)思想一脈相承，能夠較好地融入生態(tài)文明建設(shè)思想，以及創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享的發(fā)展理念，突出綠水青山就是金山銀山理念。正是由于行業(yè)特點(diǎn)，廣大教師更需要在思想政治理論傳播的普遍性和涉林專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合上下功夫，避免“眉毛胡子一把抓”。在突出行業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)上，更需要不斷挖深挖細(xì)涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。因此，在推進(jìn)實(shí)施課程思政的過(guò)程中，我們要更好地探究涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施課程思政的契合性，堅(jiān)持主輔結(jié)合，重點(diǎn)引領(lǐng)，準(zhǔn)確了解和把握國(guó)家治理理念，展現(xiàn)高等林業(yè)院校的廣大師生在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)特別是生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培育好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

三、涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)貫徹課程思政要求的實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展思想政治教育，涉林專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，涉林專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)從思想政治理論方面武裝自己的頭腦，自覺(jué)成為實(shí)施思想政治教育的主導(dǎo)者、支持者和參與者，把自己塑造成為堅(jiān)定的思想政治理論知識(shí)的傳播者和踐行者，構(gòu)建完善的課程思政教育實(shí)施方案，深入研究教學(xué)教法，設(shè)計(jì)完善教學(xué)大綱，努力推進(jìn)思政教育的落實(shí)與普及[9-10]。

(一)合理確立目標(biāo)點(diǎn)

無(wú)論是思想政治理論課程，還是涉林專(zhuān)業(yè)課程，都是要實(shí)現(xiàn)高校教書(shū)育人的根本任務(wù)。高校要站在國(guó)家和行業(yè)需求上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和培育方向。在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，廣大教師應(yīng)做好涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)意識(shí)形態(tài)的普及，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效融入生態(tài)文明思想。涉林專(zhuān)業(yè)課程本身的知識(shí)內(nèi)容與綠色發(fā)展理念和要求相契合，能夠?yàn)樯鷳B(tài)文明建設(shè)提供理論和技術(shù)支持。例如，“生物質(zhì)綠色制造與污染控制”課程的教學(xué)目的明確提出，要以生態(tài)文明建設(shè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“重生態(tài)、強(qiáng)環(huán)保、能創(chuàng)新、善管理”的未來(lái)優(yōu)秀化工工作者為教學(xué)目標(biāo)，以具體造紙生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、污染事實(shí)以及綠色制造工藝改進(jìn)為實(shí)例，將生物質(zhì)制品的生產(chǎn)過(guò)程作為討論專(zhuān)題，沿著生產(chǎn)工藝-環(huán)境污染-環(huán)境保護(hù)-綠色制造這條主線來(lái)講述，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綠色發(fā)展理念、環(huán)保意識(shí)以及和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的創(chuàng)新能力。該門(mén)課程在生物質(zhì)制品相關(guān)企業(yè)的綠色制造工藝改進(jìn)過(guò)程以及專(zhuān)題討論中均較好地詮釋了習(xí)近平總書(shū)記的“兩山論”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，共享生態(tài)紅利，更好地融入“發(fā)展與保護(hù)觀”“生態(tài)與文明觀”等思想。通過(guò)涉林專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施思政教育，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生確立清晰的職業(yè)目標(biāo)和明確的職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)出林科學(xué)子在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的行動(dòng)自覺(jué)和思想自覺(jué)，并積極投身于建設(shè)祖國(guó)美好河山的偉大事業(yè)中。

(二)積極找準(zhǔn)切入點(diǎn)

涉林專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施思想政治教育，應(yīng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則，應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，逐步推進(jìn)思政教育落地生根。高等林業(yè)院校的學(xué)院、學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)要全面梳理育人方面存在的不足，并在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的方式方法、主要任務(wù)、實(shí)施重點(diǎn)和著力點(diǎn)。同時(shí)，從涉林學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用角度，推進(jìn)涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政課程教育目標(biāo)相統(tǒng)一。涉林專(zhuān)業(yè)課程具有鮮明的行業(yè)特色，應(yīng)堅(jiān)持特色和優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向，找準(zhǔn)融入思想政治元素的切入點(diǎn)，并且要易于學(xué)生吸納和接受，而不應(yīng)生搬硬套。例如，在林學(xué)、森林保護(hù)、環(huán)境科學(xué)、水土保持、生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放和展示與生態(tài)環(huán)境破壞、水土流失以及環(huán)境污染相關(guān)的視頻和圖片，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型事例，從多個(gè)方面、多角度講述引起生態(tài)環(huán)境破壞的事件和史實(shí)，并將生態(tài)環(huán)境破壞、水土流失以及環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境與涉林各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的生態(tài)文明理念。作為以林科為優(yōu)勢(shì)，以林業(yè)工程為特色的高等林業(yè)院校，其所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)全面了解國(guó)家建設(shè)需要和高等林業(yè)院校的綠色發(fā)展理念。涉林專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中還應(yīng)該堅(jiān)持融“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為一體，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中把切入點(diǎn)聚焦到生態(tài)文明建設(shè)，融入“綠水青山就是金山銀山”以及“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，進(jìn)而逐步明確“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局，讓黨的思想和理論不斷武裝頭腦，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(三)努力構(gòu)建結(jié)合點(diǎn)

涉林專(zhuān)業(yè)課程教師要在找準(zhǔn)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真分析涉林專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建好專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)元素的自然融入。在涉林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，課程內(nèi)容要深入淺出，易于被接納和吸收；課程教學(xué)要開(kāi)課點(diǎn)面、章節(jié)布點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合，并且有些課程內(nèi)容構(gòu)面，有些課程內(nèi)容布點(diǎn)，以面突點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。例如，在“水土保持和環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的“緒論”部分，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及要求，首先從耳熟能詳?shù)摹皟缮秸摗比胧郑觥熬G水青山就是金山銀山”“冰天雪地也是金山銀山”的理念，講述生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展的重要性。接下來(lái)以水體、大氣和固體廢物污染事件為例，針對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題與現(xiàn)狀，分析環(huán)境污染的特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境污染對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的影響，重點(diǎn)對(duì)比講述十九大以來(lái)我國(guó)在水土保持和環(huán)境保護(hù)方面的重要舉措。在講授過(guò)程中采用視頻資料、人物采訪以及媒體報(bào)道等多樣化形式，選取形象生動(dòng)的案例，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)，形成環(huán)境污染-環(huán)境監(jiān)測(cè)-環(huán)境保護(hù)-生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容主線。再結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，根據(jù)各個(gè)章節(jié)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，堅(jiān)持將培育理想信念與國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)、服務(wù)國(guó)家需求相結(jié)合，逐步和分層次融入創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享發(fā)展的理念，傳播習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明思想，并不斷融入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局的實(shí)施內(nèi)容。通過(guò)貫徹課程思政理念，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更加投入和積極，提高了環(huán)保意識(shí)，能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注國(guó)家在水土保持、環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)以及環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面的最新政策；在實(shí)際行動(dòng)中，能夠積極從小事做起、從自身做起，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

(四)深入挖掘共振點(diǎn)

高校要不斷強(qiáng)化全員、全過(guò)程、全方位育人的教育理念，明確每一個(gè)人都是思想政治理論的接受者和傳播者，逐步實(shí)現(xiàn)思想共鳴和行動(dòng)共鳴。同時(shí)，廣大教師要充分利用課堂，實(shí)現(xiàn)師生間的思想碰撞，堅(jiān)持在思想政治教育提升方面師生共進(jìn)，形成正確的理想信念和價(jià)值觀，推動(dòng)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育、通識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。廣大教師必須不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)以及有仁愛(ài)之心”的好老師，堅(jiān)持“己所不欲勿施于人”，這是實(shí)施課程思政教育的思想基礎(chǔ)和素質(zhì)要求。廣大教師要貫徹落實(shí)好課程思政理念，形成師生思想和行動(dòng)的一致性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要在“林學(xué)”“生態(tài)學(xué)”“野生動(dòng)物保護(hù)”等相關(guān)課程的講授中，結(jié)合國(guó)有林區(qū)建設(shè)和高等林業(yè)院校的發(fā)展歷史，以視頻、圖片和人物訪談等形式，不斷融入優(yōu)秀的身邊人、身邊事。例如，通過(guò)講授“塞罕壩”沙漠變綠洲的生動(dòng)實(shí)例，解釋林業(yè)人從茫茫荒漠到百萬(wàn)畝人工林海過(guò)程中始終堅(jiān)持“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、科學(xué)求實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、使命至上”為核心的“塞罕壩精神”。“塞罕壩”林場(chǎng)先進(jìn)群體是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型，是“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育活動(dòng)的鮮活教材。在課程的講授中弘揚(yáng)“塞罕壩”先進(jìn)群體的崇高的奮斗精神，能夠激發(fā)學(xué)生在思想和理念上的共鳴，起到強(qiáng)化榜樣力量的作用，能夠有效促進(jìn)“塞罕壩”精神的傳承。同時(shí)，學(xué)習(xí)和傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我們每個(gè)人的職責(zé)和使命所在，廣大師生要共同肩負(fù)起這一重任[11]。涉林專(zhuān)業(yè)師生必須要明確這一基本認(rèn)知，時(shí)刻體現(xiàn)在思想里、行動(dòng)中和課堂上。在此過(guò)程中，涉林專(zhuān)業(yè)廣大教師要努力培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求和國(guó)家林草事業(yè)需要的建設(shè)者和接班人。而廣大學(xué)生要努力把自己塑造成為這樣的建設(shè)者和接班人，形成彼此的共同理想和追求，積極投身新時(shí)代國(guó)家發(fā)展建設(shè)和林草事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)涉林專(zhuān)業(yè)廣大師生的新作為。

(五)準(zhǔn)確對(duì)接實(shí)踐點(diǎn)

廣大教師要把理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，更要彰顯生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐的突出地位，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用和有的放矢，構(gòu)建系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的生態(tài)文明育人體系；積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以直接開(kāi)展導(dǎo)向需求培育，讓涉林專(zhuān)業(yè)學(xué)生親身感受到思想信念的重要指導(dǎo)意義，親身感受到建設(shè)和保護(hù)綠水青山、美化環(huán)境的重要意義，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)身上肩負(fù)的重要責(zé)任和使命。例如，為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，在“精細(xì)有機(jī)合成”課程講授過(guò)程中，將主題匯報(bào)、思維導(dǎo)圖、在線課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐鍛煉以及課程基本知識(shí)理論考核等內(nèi)容有機(jī)融合，避免唯“分?jǐn)?shù)論”，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和使命感。又如，通過(guò)對(duì)多個(gè)化學(xué)反應(yīng)合成案例的分析，確定化學(xué)反應(yīng)存在的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用先進(jìn)的手段和方法改進(jìn)合成工藝，并將研究成果以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐形式進(jìn)行展示和推廣。再如，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“卓越杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們能夠充分了解到本領(lǐng)域?qū)嶋H生產(chǎn)所面臨的諸多瓶頸，繼而用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，吸引相關(guān)企業(yè)和投融資機(jī)構(gòu)的關(guān)注和對(duì)接，有利于推進(jìn)“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)豐富的課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)體系建設(shè)，能夠把思想政治教育與企業(yè)精神、企業(yè)文化結(jié)合起來(lái)，把涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)從校內(nèi)延伸到校外，從課堂延伸到企業(yè)，從理論延伸到實(shí)踐，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。

四、涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)貫徹課程思政要求的實(shí)踐成效

涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程思政能夠有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政課程的協(xié)同推進(jìn)和一體化建設(shè)，有利于逐步構(gòu)建立德樹(shù)人的系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制，更好地傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到廣大師生的思想里、體現(xiàn)在行動(dòng)中，形成高度的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，并在實(shí)踐中更好地落實(shí)和普及。

(一)實(shí)現(xiàn)了涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的相伴而行

貫徹和實(shí)施課程思政理念，能夠?yàn)樯媪謱?zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育相伴而行提供有效的理論指導(dǎo)，促使廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，傳播中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在“精細(xì)有機(jī)合成”課程的授課過(guò)程中，授課教師不斷學(xué)習(xí)提高自身思想意識(shí)，以涉林專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)為載體，在授課過(guò)程中深挖思政要素，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，有效地實(shí)現(xiàn)了課程育人功能的最大化；在“現(xiàn)代林產(chǎn)化工”和“林產(chǎn)化工專(zhuān)論”等課程的授課過(guò)程中，授課教師以生態(tài)文明建設(shè)思想和核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，將思政元素全方位融入到課程教學(xué)中，提升了課程教學(xué)效果?！艾F(xiàn)代林產(chǎn)化工”和“林產(chǎn)化工專(zhuān)論”這2門(mén)課程先后獲批黑龍江省課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目，在課程思政示范課程的建設(shè)與實(shí)施方面起到了較好的帶動(dòng)作用，有效地改變了涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)“重智育、輕德育”的現(xiàn)象，提高了廣大教師立德樹(shù)人的能力和本領(lǐng)。此外，黑龍江省林業(yè)工程類(lèi)一流專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為核心組織者，征集了全國(guó)林業(yè)工程學(xué)科課程思政課程教學(xué)案例百余個(gè)，評(píng)出全國(guó)林業(yè)工程學(xué)科課程思政課程優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)26項(xiàng)，并在科學(xué)出版社出版了首部全國(guó)林業(yè)工程學(xué)科課程思政優(yōu)秀案例集，為涉林專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)提供了有效借鑒。

(二)促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程思政有利于培養(yǎng)符合國(guó)家建設(shè)和發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人，使學(xué)生能夠自覺(jué)立足崗位、立足學(xué)科和立足專(zhuān)業(yè)，努力充實(shí)自己，堅(jiān)持從國(guó)家需求和行業(yè)需要上樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，積極投身到國(guó)家林草事業(yè)發(fā)展和建設(shè)之中。通過(guò)涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程思政，高等林業(yè)院校的廣大師生能夠更加堅(jiān)定林草行業(yè)發(fā)展自信和生態(tài)文明建設(shè)自信，積極把自己塑造成為國(guó)家林草建設(shè)所需的綜合型、高素質(zhì)人才，切實(shí)保障林草科技和建設(shè)隊(duì)伍的穩(wěn)固性和高效性。以東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科為例，2020年獲批首屆教育部課程思政示范課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，16人次獲首屆教育部課程思政示范課程教學(xué)名師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程思政能夠讓教師們更加明確自身的責(zé)任和使命，認(rèn)真處理好國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，積極踐行生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展理念、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等，更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極助力“綠水青山”變成“金山銀山”。

綜上所述，實(shí)施課程思政就是要全面推進(jìn)和普及思想政治教育，在充分尊重專(zhuān)業(yè)課程基本教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮高校、教師以及課程與課堂的育人功能，將理想信念根植于每個(gè)人的思想里和行動(dòng)中，不斷構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”育人的校園文化。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)校、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，推進(jìn)涉林專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政課程協(xié)同育人，充分展示高等林業(yè)院校在林業(yè)行業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中取得的豐碩成果，積極融入綠色發(fā)展理念，助力生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想信念層面的精神引領(lǐng)和社會(huì)實(shí)踐層面的務(wù)實(shí)進(jìn)取。

資助項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)委托項(xiàng)目——基于“課程思政”視角下涉林一流本科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)SJGZ20190002。