小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育探析

周敬貴

小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育探析

周敬貴

（琿春市第一小學(xué)校，吉林 琿春 133300）

如何有效開展勞動教育是當(dāng)前亟待研究的重要課題。在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識其背景和意義，把握其作用和功能，并不斷進行實踐和探索，從而有效開展勞動教育，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

小學(xué)綜合實踐活動；勞動教育；意義；功能；策略

如何有效開展勞動教育是當(dāng)前亟待研究的重要課題。2020年，國家相繼出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）教材4號》（以下簡稱《綱要》）《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），對落實學(xué)生勞動教育進行了明確要求和系統(tǒng)規(guī)劃。在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育具有深遠的意義和強大的教育功能?，F(xiàn)根據(jù)教育教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。

一、小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的背景和意義

（一）時代發(fā)展的新要求

《意見》中明確指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！薄敖陙硪恍┣嗌倌曛谐霈F(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！边@些嚴(yán)重問題的出現(xiàn)，不利于小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，也必將影響到家庭幸福、學(xué)校教育和社會進步。因此，不容忽視、不容懈?。∽鳛榻逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)應(yīng)和時代發(fā)展的新要求，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起落實勞動教育的歷史責(zé)任和神圣使命。

（二）課程實施的新探索

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動；綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。二者都具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的課程特性。而且勞動教育本身就是綜合實踐活動課程的重要內(nèi)容領(lǐng)域之一，在綜合實踐活動中開展勞動教育具有獨特的課程優(yōu)勢，綜合實踐活動與勞動教育融合實施必定是一種新探索、新實踐，成為小學(xué)開展勞動教育的新常態(tài)。

二、小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的作用和功能

（一）確立和轉(zhuǎn)變勞動觀念

近些年來，“富二代”“官二代”“星二代”以及“貪官夢”等諸多丑惡現(xiàn)象導(dǎo)致一些小學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想，對于勞動、成長與幸福之間的因果關(guān)系產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑，不能正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，沒有認(rèn)識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的基本道理，不能尊重勞動，尊重普通勞動者，沒有真正牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，不愿意通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想……這些，對于小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展必然產(chǎn)生致命的影響。因此，確立和轉(zhuǎn)變勞動觀念是做好勞動教育的首要任務(wù)，能夠解決小學(xué)生不想勞動的問題。

（二）學(xué)習(xí)和應(yīng)用勞動技術(shù)

勞動本身就具備一定的技術(shù)屬性。能夠幫助學(xué)生初步掌握基本的勞動技術(shù)知識和技能，這些基本勞動技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，不僅能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活的需要，還能對今后走上社會、實現(xiàn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，能夠解決小學(xué)生不會勞動的問題。

（三）形成和鞏固勞動習(xí)慣

在勞動教育中，注重讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，這一過程本身必然具有一定的“痛苦”，但同時也是培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的“良機”。應(yīng)注重運用綜合實踐活動探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感，形成對勞動的深刻體驗和正確感悟，能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成良好的勞動習(xí)慣。

三、小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的策略

（一）建立勞動教育“共同體”

《意見》中明確指出：“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用?！弊阋娪行嵤﹦趧咏逃枰鐣膮f(xié)同實施。依托“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化升級，構(gòu)建“勞動教育共同體”，挖掘和利用勞動教育資源，結(jié)合各個共同體成員自身的特點科學(xué)分解勞動教育職責(zé)與功能，并開展相關(guān)的勞動教育活動，可以解決勞動教育協(xié)同實施、穩(wěn)步落實的問題。

（二）開發(fā)融合課程“資源包”

勞動教育課程和綜合實踐活動課程都需要面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題并通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，實現(xiàn)價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決和創(chuàng)意物化。同樣強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。勞動教育與綜合實踐活動二者的有機融合是必然趨勢，既可以避免勞動教育簡單化、形式化，也可以增強綜合實踐活動課程的系統(tǒng)化、常態(tài)化。

小學(xué)低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

1.家庭融合課程的開發(fā)

應(yīng)當(dāng)注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能。例如，發(fā)揮家庭的育人功能，指導(dǎo)學(xué)生在家中盡可能地參與家庭管理和家務(wù)勞動，幫助父母做一些購物、廚房、清掃、洗衣以及整理等方面的事務(wù)，并從其中感受到服務(wù)于他人的快樂，學(xué)習(xí)到適應(yīng)家庭生活的基本技能，為今后走向社會奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)校融合課程的開發(fā)

學(xué)校是開發(fā)勞動教育與綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。與此同時，學(xué)校也是對學(xué)生進行勞動教育的主要陣地，并對學(xué)生的家庭勞動教育和社會勞動教育提供必要的保障條件。新時代勞動教育,重在培育青少年的基本勞動態(tài)度和基本勞動能力。兒童在成長過程中,動手實踐是其知識和技能的主要來源之一。動手操作實踐的體力勞動,可促使他們專注力更為集中、反應(yīng)更靈敏、記憶力增強、思維通達。學(xué)校構(gòu)建學(xué)而能用、用而善創(chuàng)、手智一體的勞動教育課程體系,依據(jù)現(xiàn)有的課程體系,以勞育德、以勞啟智、以勞促創(chuàng),開發(fā)綜合實踐活動、勞動教育融合課程，充分挖掘和利用校園內(nèi)的課程資源，樹立“人人是教師、處處是教育、事事是課程”的意識。扎實開展學(xué)校勞動教育工作。例如，結(jié)合學(xué)校環(huán)境管理、課程教學(xué)等，融入勞動技術(shù)教育內(nèi)涵，通過組織學(xué)生制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)等，開展豐富的勞動主題教育活動，衛(wèi)生管理、綠化管理、種植基地等都作為勞動教育課程來落實，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的生活、生存勞動技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在體驗通過勞動獲得高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及個人成長的過程中感受到勞動的痛與樂，實現(xiàn)全面、和諧的全面發(fā)展。

3.社會融合課程的開發(fā)

社會是家庭教育和學(xué)校教育的“檢驗場”，也是對學(xué)生進行勞動教育的“試驗田”?？梢詮V泛開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。

例如，利用學(xué)校所在社區(qū)的服務(wù)功能，在雷鋒紀(jì)念日組織學(xué)生到社區(qū)居民樓、辦公樓、公園、街道等進行衛(wèi)生清掃服務(wù)勞動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的公德意識、服務(wù)意識，還可以學(xué)習(xí)和掌握公共區(qū)域衛(wèi)生清掃、服務(wù)等勞動技術(shù)。

在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育還必須要落實好安全教育、活動評價等工作，以確保勞動教育順利開展并取得實效?！兑庖姟贰毒V要》《標(biāo)準(zhǔn)》都強調(diào)課程的育人導(dǎo)向，注重體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育是落實勞動教育的有效途徑，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的意義，把握其作用和功能，踐行其探索和實踐，科學(xué)合理地開展勞動教育，有效促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

[1]國家教育部.中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要[S].2017.

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[S].2020.

[3]國家教育部.大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].2020.

[4]國家教育部.義務(wù)教育勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[S].2022.

[5]鄭東煒.新時代綜合實踐活動課程勞動教育主題實施策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2020(12).

2022—07—08

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