幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與探索——以延吉市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例

林仁子

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與探索——以延吉市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例

林仁子

（延吉市實(shí)驗(yàn)幼兒園，吉林 延吉 133001）

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)是落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的重要途徑，實(shí)現(xiàn)好區(qū)域游戲活動(dòng)的常態(tài)化、自主化、自然化，有助于切實(shí)提高保教質(zhì)量，解決幼兒園長期以來存在的教師對游戲活動(dòng)重視研究不足，幼兒在游戲活動(dòng)中自主性體現(xiàn)不夠、對游戲活動(dòng)興趣不高等問題，激發(fā)幼兒生命活力，“讓每一位幼兒成為最好的自己”。

幼兒園；區(qū)域游戲活動(dòng)；常態(tài)化；自主化；自然化

《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》在“提高幼兒園保教質(zhì)量”部分明確指出：“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”同時(shí)也是貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

幼兒游戲活動(dòng)的重要性由此可見。區(qū)域游戲活動(dòng)是落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的重要途徑，而多數(shù)幼兒園在幼兒園教育教學(xué)過程中，重教學(xué)，輕游戲，對游戲重視不夠，研究不足。而且在少有的游戲活動(dòng)實(shí)踐之中，從游戲選擇、到游戲規(guī)則、甚至是誰去玩，每個(gè)人怎么玩，玩完了怎么來表達(dá)感受都是教師事先設(shè)計(jì)好的，全程由教師掌控，游戲中幼兒的自主性無從體現(xiàn)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。針對以上問題，嘗試通過區(qū)域游戲活動(dòng)的常態(tài)化、自主化、自然化來解。

一、區(qū)域游戲活動(dòng)常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的整合

重教學(xué)，輕游戲，實(shí)際上是教師重視自己的教，而輕視幼兒的學(xué)。為此，幼兒園應(yīng)該將教學(xué)與游戲合一，將區(qū)域游戲活動(dòng)常態(tài)化，游戲活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)通過游戲達(dá)成。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間全部用來給幼兒自主游戲，在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒盡情去玩，自己選擇游戲內(nèi)容、自己決定游戲玩法、自己解決游戲中的問題、自己處理好與其他小朋友的合作關(guān)系。教師做好全程的陪伴與觀察，從幼兒的真實(shí)反映中摸準(zhǔn)幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，找到教育的關(guān)鍵點(diǎn)，確定出共性與個(gè)性的問題，通過對游戲程序、方法等的改變來完成對幼兒全方位的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)常態(tài)化，需要關(guān)注思想引領(lǐng)、制度保障、教研支撐、重點(diǎn)沖破。

1.思想引領(lǐng)，制度保障，常態(tài)落實(shí)區(qū)域游戲

幼兒園應(yīng)該讓每一位幼兒都能夠在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，順應(yīng)幼兒天性，倡導(dǎo)自主，聚焦幸福，落實(shí)落細(xì)思想品德教育，創(chuàng)造“自然化、游戲化”環(huán)境，構(gòu)建“自然教育”課程，致力于培養(yǎng)“聰、明、靈、通、美、勞”全面發(fā)展的新時(shí)代幼兒。以此來統(tǒng)一思想，凝神聚力，強(qiáng)化組織、制度建設(shè)，建立園長室—教導(dǎo)處—教研組—領(lǐng)域負(fù)責(zé)人的教育質(zhì)量管理體系，職責(zé)分明，層層落實(shí)，人人有責(zé)，在工作中突出游戲活動(dòng)的關(guān)注與落實(shí)。

其次，提升管理層執(zhí)行度，做到“七個(gè)堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持集“智”交流策劃與指導(dǎo)。二是堅(jiān)持區(qū)域游戲活動(dòng)教案的檢查與指導(dǎo)。三是堅(jiān)持游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的檢查與指導(dǎo)。四是堅(jiān)持游戲現(xiàn)場的檢查與指導(dǎo)。五是堅(jiān)持交流研討與指導(dǎo)。六是堅(jiān)持區(qū)域游戲活動(dòng)周工作總結(jié)。七是堅(jiān)持開展區(qū)域活動(dòng)全園開放體驗(yàn)活動(dòng)。

2.集智備課，技術(shù)支持，建立園本教研體系

加強(qiáng)教研，持續(xù)提升區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量。開展園內(nèi)“區(qū)域游戲活動(dòng)展示”“先合作、后競爭”。先在每個(gè)學(xué)年段各設(shè)置一位教學(xué)骨干作為團(tuán)隊(duì)教研組長，參加活動(dòng)的教師們可根據(jù)年齡段、組長，自主選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式集“智”教研活動(dòng)。每個(gè)教研共同體研究制定所感興趣的主題并設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)。幼兒園教研負(fù)責(zé)人定期參與團(tuán)隊(duì)的集“智”備課活動(dòng)并提供理論指導(dǎo)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)集“智”做好準(zhǔn)備后，通過“同課異講”的形式選拔代表教師進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)展示，團(tuán)隊(duì)成員共同享受評優(yōu)后的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。通過團(tuán)隊(duì)式集“智”教研活動(dòng)，教師在自己所選擇的團(tuán)隊(duì)中研究自己所感興趣的領(lǐng)域和主題，再通過教學(xué)展示明確認(rèn)識自己的不足、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，不僅能快速、有效地提升教師各方面的技能，也能培養(yǎng)教師們會(huì)合作、敢競爭的教研工作態(tài)度，使教師們更加深入地了解游戲活動(dòng)的教育意義和價(jià)值，為更扎實(shí)地進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的研究實(shí)踐打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要做到骨干引領(lǐng)，先行研究，先行嘗試，解決問題在先，示范引領(lǐng)在前。幼兒園教導(dǎo)處帶班引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)、骨干親身體驗(yàn)和實(shí)踐、驗(yàn)證先進(jìn)理論并為一線教師提供理論結(jié)合實(shí)際的驗(yàn)證效果，扎實(shí)開展培訓(xùn)、教研工作，真正起到“頭雁作用”。

3.加大宣傳，尋求支持，形成家園協(xié)作局面

家園協(xié)作是教育目標(biāo)達(dá)成的重要保障。幼兒園在推進(jìn)游戲活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，要特別注意吸引家長的關(guān)注，得到他們的支持，讓游戲的快樂從幼兒園延伸到家庭。幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持開展每學(xué)期區(qū)域游戲活動(dòng)家長開放日活動(dòng)+體驗(yàn)式家長會(huì)。請家長親身體驗(yàn)，感受游戲化學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)并了解幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式，了解游戲教育，并認(rèn)同、支持游戲教育。

圍繞游戲主題，開展學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)。通過特色教育展示、教師培訓(xùn)、家長開放日區(qū)域游戲觀摩活動(dòng)為契機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)常態(tài)化。

4.重點(diǎn)攻關(guān)，逐項(xiàng)突破，確保游戲優(yōu)質(zhì)開展

開展好一次優(yōu)質(zhì)的游戲活動(dòng)，需要游戲教具、游戲玩法、游戲設(shè)計(jì)的支撐，幼兒園要做好重點(diǎn)攻關(guān)，突破制約游戲活動(dòng)開展的癥結(jié)，切實(shí)保證游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

（1）簡便游戲教具

游戲教具是游戲的重要組成部分，如果只是好看，拿著玩玩，玩之而后棄之，那么，再精美也沒什么用。幼兒園要倡導(dǎo)教師多研究開發(fā)一些半成品的材料或來自大自然的物品、廢舊物品及生活用品。 例如：“吹泡泡”游戲中投放梳子、漏勺、網(wǎng)勺、鏟子、瓶蓋等生活用品，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)可吹工具的特點(diǎn)?！爸谱魃顦菲鳌庇螒蛑型斗艎W爾夫樂器、鍋、勺子、筷子、瓶子、小石子、米粒、豆類等等，讓幼兒在使用奧爾夫樂器中發(fā)現(xiàn)其特征，與生活用品進(jìn)行對比，找出相同特點(diǎn)，并進(jìn)行生活樂器的制作。在實(shí)踐制作過程中發(fā)現(xiàn)，越簡易的、靠近生活的，不具有特定玩法的物品更能激發(fā)幼兒的想象力。幼兒的創(chuàng)新自由的玩法，讓游戲變得更加豐富。

（2）升級游戲玩法

升級游戲玩法，實(shí)質(zhì)上是對幼兒思維能力的鍛煉與提升。區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師在已有的玩教具上增加難度，與幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)和互動(dòng)。例如，開學(xué)期間開展“找一找朋友的名字”的游戲，幼兒會(huì)通過查找教師準(zhǔn)備的花名相冊在相應(yīng)朋友的照片下面貼上名字，此時(shí)名字前方有數(shù)字，相同姓氏的顏色會(huì)相同。逐漸地會(huì)去掉號碼，統(tǒng)一顏色，不再提供花名相冊。這樣會(huì)不斷地激勵(lì)幼兒動(dòng)腦研究游戲。

（3）進(jìn)行針對性的游戲設(shè)計(jì)

游戲設(shè)計(jì)要與幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，如大班“幼小銜接”期間，幼兒園要把適合這個(gè)年齡的數(shù)學(xué)、語文教育教學(xué)內(nèi)容和方式轉(zhuǎn)換為“游戲”。例如，“小小統(tǒng)計(jì)員”游戲、“猜猜電話號”游戲、“毛毛蟲”游戲、“迷宮”游戲等一系列數(shù)學(xué)游戲和利用蒙氏教具改裝的“拼字游戲”“詩歌拼圖游戲”“反射游戲”“猜一猜暗號”游戲等系列語文游戲。

二、區(qū)域游戲活動(dòng)自主化，在游戲中實(shí)現(xiàn)幼兒自主成長

區(qū)域游戲活動(dòng)的成效取決于幼兒自主參與的程度。自主參與是幼兒自主成長的前提，需要幼兒園積極培育幼兒的自主意識、鍛煉幼兒的自主能力、引導(dǎo)教師積極開展培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和自主意識的活動(dòng)。如加強(qiáng)特色“小主人”式班級管理，進(jìn)行自主環(huán)創(chuàng)，開展“提示圖+創(chuàng)新”區(qū)域游戲活動(dòng)。

1.“小主人”式班級管理

小、中、大班分層按幼兒個(gè)性、興趣和意愿布置小任務(wù)。人人有任務(wù)，人人有擔(dān)當(dāng)，人人有責(zé)任。從小班發(fā)勺子到大班組別管理員，培養(yǎng)幼兒在幼兒園的“小主人”意識，主動(dòng)熱情地投入一日生活與游戲活動(dòng)。

2.自主環(huán)創(chuàng)

幼兒園的環(huán)境不只是幼兒的“教科書”，又是幼兒親身體驗(yàn)的場所。幼兒園每學(xué)期開展“師幼攜手共同環(huán)創(chuàng)”觀摩評比活動(dòng)。開學(xué)前小班教師完成布置70%、中班50%、大班30%環(huán)創(chuàng)，通過開學(xué)第一個(gè)月與幼兒共同完成班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒作為 “小主人”，主動(dòng)參與班級環(huán)境建設(shè)，在過程中了解環(huán)境的教育意義，提升幼兒的“小主人”意識，并與環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)，使班級環(huán)創(chuàng)更富有意義、發(fā)揮其獨(dú)特價(jià)值。

3.“提示圖+創(chuàng)新”區(qū)域游戲活動(dòng)

游戲提示是幼兒的通關(guān)秘籍，是幼兒向上攀登的階梯，更是幼兒成長的助力。幼兒園設(shè)計(jì)制作游戲提示圖，支持幼兒自主游戲并解決問題，甚至可以使提示圖代替教師。創(chuàng)新區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒的自主性得到最大化體現(xiàn)。如，以大班“美麗的服飾”為主題生成的區(qū)域游戲活動(dòng)主題“服裝秀”，語言領(lǐng)域開展“服裝秀新聞直播”游戲、科學(xué)領(lǐng)域開展“服裝秀攝影”游戲、藝術(shù)領(lǐng)域的表演區(qū)開展“模特走秀”游戲、娃娃家開展“化妝師”游戲、建構(gòu)區(qū)開展“T臺建筑裝飾”游戲。每個(gè)領(lǐng)域使用提示圖代替教師為幼兒解釋游戲方法，如，采訪內(nèi)容提示、照相機(jī)的使用方法、走秀的不同表演方法、裝扮風(fēng)格提示、T臺建筑材料和方法提示。

4.分類分層自由選擇

游戲中幼兒自主性的展現(xiàn)，很大程度上取決于游戲的難度。幼兒園要在分類分層上做文章，用巧妙建議的方法，分年齡段實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)計(jì)劃，達(dá)到選擇自主化、自由化。具體形式為：小班蓋章、中班寫學(xué)號、大班寫名字，這樣一來，教師能清楚地看到幼兒一周的選擇并及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的興趣點(diǎn)，采取有效支持和引導(dǎo)。

隨著幼兒自主意識與能力的提升，自主參與區(qū)域游戲活動(dòng)的效果也越來越好，更好地實(shí)現(xiàn)了在游戲中自主成長。

三、區(qū)域游戲活動(dòng)自然化，持續(xù)拓展幼兒游戲與成長空間

為了不被“區(qū)域”所限制，更是對幼兒親近自然的關(guān)注，區(qū)域游戲的自然化是必然的選擇。自然，孕育生命、彰顯自由，充滿神奇。在自然中，幼兒更多的是用“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索”，在自然中游戲，幼兒好像回到了生命的原初狀態(tài)，滿懷好奇，全情投入，自主自得，自然成長。

1.安全預(yù)案做全，全員配合實(shí)施，讓幼兒在自然中安全快樂游戲

讓幼兒走進(jìn)自然，安全問題是第一障礙。為此，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮教師與家長的積極性，在充分宣傳在自然中游戲?qū)τ變旱囊嫣?，取得要走出教室、走進(jìn)自然的共識之后，邀請家長們先行查找安全隱患。園內(nèi)的自然環(huán)境、園外的自然環(huán)境，教師和家長都先走上一遍，蹲下身體，從幼兒的視角來審查環(huán)境，找到危險(xiǎn)點(diǎn)。幼兒園再根據(jù)收集到的反饋，制作盡量完備的安全預(yù)案。除此之外，還要求幼兒園的管理層與安全負(fù)責(zé)人員，全程陪同協(xié)助教師在校外自然環(huán)境中開展游戲活動(dòng)，解決教師后顧之憂，努力實(shí)現(xiàn)全員服務(wù)幼兒的自然之行。

2.親近自然、快樂成長，讓幼兒在自然游戲中求知求真求美

自然是如此豐富，如四季，如風(fēng)雨雷電，如植物，如昆蟲，孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，幼兒園要充分發(fā)揮自然的力量，讓幼兒在自然中快樂游戲，在快樂游戲中求知、求真、求美。以“風(fēng)的奧秘”自然主題活動(dòng)為例?？床灰姷娘L(fēng)，怎樣才能被我們觀察到呢？在疑問的推動(dòng)下，幼兒開始尋找風(fēng)寶寶。孩子們提出，雖然風(fēng)看不見，但可以用其他物品觀察到風(fēng)的樣子。于是，他們在教室的材料區(qū)尋找能被風(fēng)吹起又有利于觀察的物品，來到操場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。牽著線，追著風(fēng)；報(bào)紙被貼在身上了；一起飛飛機(jī)，誰的飛得更高呢？能裝風(fēng)的塑料袋……于是小班教師和孩子們共同商討、設(shè)計(jì)并開展了“尋找風(fēng)、感受風(fēng)、制作風(fēng)”等自然主題活動(dòng)，讓孩子們在用眼看、張嘴說、豎耳聽、動(dòng)手玩、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，在與風(fēng)的游戲中，伴隨著一系列的觀察，探究和創(chuàng)造中孩子們探尋風(fēng)的秘密，滿足孩子內(nèi)在表達(dá)的需要，幼兒帶著疑問走向自然，在自然的環(huán)境中開展游戲，感受自然，探索奧妙，收獲的并不僅僅是對科學(xué)知識的掌握，更是親近自然探索自然的激情。

游戲既是幼兒學(xué)習(xí)的方式，也是幼兒成長的途徑。游戲最符合幼兒的天性，尊重幼兒，支持幼兒的個(gè)別差異和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)和促進(jìn)幼兒“內(nèi)在生命力”，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的成長是幼兒教育的必然選擇。區(qū)域游戲活動(dòng)以其主題內(nèi)容的切合性、具體實(shí)踐的可操作性，成為幼兒教育的首選。而區(qū)域游戲活動(dòng)的常態(tài)化、自主化、自然化是保證其發(fā)揮教育效能的根本保證，有利于幼兒獲得當(dāng)下、成長中乃至終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見[Z].2018-11-07.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z]. 2001-07-02.

[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2001-07-02.

2022—09—22

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