傾注愛心，率先垂范

孫志堅

【摘要】全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。教師，要時時捧著一顆愛心，有一雙明亮的慧眼，時時帶著一面“鏡子”，給學(xué)生播下理想的種子，灑上愛的甘露，加上細(xì)心的培育，傾注愛心，率先垂范，定能收獲滿園的桃李芬芳。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;愛心;慧眼;鏡子

教書育人是教師的天職，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處?，教書是本職，育人更重要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。教師，是人類靈魂的工程師。塑造學(xué)生擁有美好的心靈，把他們培養(yǎng)成為新一代的社會主義合格的接班人，教師要做到以下幾點：

一、時時捧著一顆愛心

教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睘榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)終生的精神告訴我們：教師要熱愛教育事業(yè)，要有奉獻(xiàn)的精神。熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)就是熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的思想、生活和身心健康，把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，不管是成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生，還是思想、學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生。其實，后進(jìn)生長期受到冷落、嘲笑、歧視，他們更需要教師細(xì)心去呵護(hù)，需要教師付出更多的愛。在學(xué)生迷途時為學(xué)生導(dǎo)航引路;在學(xué)生遇到困難的時候為學(xué)生排憂解難;在學(xué)生退步時給學(xué)生鼓勵和勇氣;在學(xué)生取得成績時及時表揚(yáng);在學(xué)生受到委屈時及時出現(xiàn)，為他們主持公道……教師輕輕的一句溫情的話語，一個深情的眼神，一絲誠摯的微笑，都會如“春風(fēng)化雨”般融入學(xué)生的心田。做學(xué)生的良師益友，給予學(xué)生慈母般的愛，讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖，學(xué)生才會覺得教師可親、可信、可敬，他們才會“親其師，信其道”?！皼]有愛就沒有教育?！奔偃缃處煕]有一顆愛學(xué)生的心，學(xué)生怎么會親近、相信教師，聽從教師的教導(dǎo)呢？如果在學(xué)生做錯事的時候，不分青紅皂白，一味地批評指責(zé)和懲罰，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，讓學(xué)生關(guān)閉自己的心門，離教師越來越遠(yuǎn)。久而久之，在教師和學(xué)生之間就會筑起一堵無形的墻，教師就無法融入學(xué)生當(dāng)中。

愛是和風(fēng)細(xì)雨，愛是溫暖的陽光。有了愛，再冰封的心也會融化。如，小海是個后進(jìn)生，上課經(jīng)常遲到，和同學(xué)一句不合就大打出手。學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，從沒按時交過一次作業(yè)。前段時間，筆者還發(fā)現(xiàn)，他有“毛手毛腳”的行為，教過他的教師都非常頭疼。通過深入了解，得知小海的家庭情況：小海的家境貧困，母親在生小海時因難產(chǎn)而死，父親為了生計整天在外面干活，顧不上小海。小海平時和年邁的爺爺奶奶一起，老人家行動不便，更管不了他。在這樣的家庭環(huán)境中成長的小海，從小缺少母愛，沒人管教。得知這一情況，筆者多次到小海家家訪，讓小海的父親多關(guān)心小海。在學(xué)校，筆者也經(jīng)常找小海談心、講道理，主動給他補(bǔ)課。并關(guān)心他的生活，天冷了，筆者看見小海身上穿著單薄的衣服，赤著腳上學(xué)，筆者就把兒子的衣服、鞋子送給小海穿。有一次，小海生病了，筆者送他回家，他父親沒回來，筆者就帶小海去看醫(yī)生。小海非常感動，漸漸地，他能按時上學(xué)了，作業(yè)也能認(rèn)真地完成，打架、“毛手毛腳”的行為也沒有了，學(xué)期末還被評為“優(yōu)秀少先隊員”。小海的轉(zhuǎn)變足以證明：只要真心愛學(xué)生，再堅硬的冰也會被融化。愛，可以產(chǎn)生無窮的力量;愛，可以創(chuàng)造奇跡。

二、要有一雙明亮的慧眼

一個班的學(xué)生來自五湖四海，千差萬別，各有所長：有的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)不好，但口齒伶俐，表達(dá)能力強(qiáng);有的學(xué)生雖然寫作不行，但善于交際，組織能力強(qiáng);有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，但尊師孝親，樂于助人……教師要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并燃起學(xué)生希望的火花?？雌饋碓僭趺匆粺o是處的學(xué)生也有他的可取之處，如果你能用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，會收到良好的教育效果。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，需要教師獨具慧眼。如，三年級某班是全校出名的“差”班，紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，吵架、打架的事情時有發(fā)生。有的教師說：“教這個班不被煩死，也會被氣死?！钡P者發(fā)現(xiàn)，這個班并不是毫無希望，雖然紀(jì)律差了點，學(xué)習(xí)也比較糟，但很多學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點：如，小文愛管閑事，但她關(guān)心集體;小東不專心讀書，但他勞動很積極;小強(qiáng)喜歡寫作，小樂愛好體育活動，小青在繪畫方面有天賦……對他們的優(yōu)點，筆者給予充分的肯定，在班上經(jīng)常表揚(yáng)他們，使他們獲得自信，逐漸改正自己的缺點，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。如，班上有個學(xué)生叫小敏，平時比較小氣，一點雞毛蒜皮的小事也要與同學(xué)爭吵，有時還動手打人，經(jīng)?？薇亲?，同學(xué)們不喜歡他，不跟他玩，經(jīng)常嘲笑他。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)他主動幫助生病的同學(xué)值日。在班上，筆者及時地表揚(yáng)了他這種樂于助人的行為，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。之后，小敏為班里、為同學(xué)做好事的次數(shù)更多了，越來越大方得體，同學(xué)們也愿意與他交朋友了，學(xué)習(xí)成績也越來越好了。在班上，無論學(xué)生犯了什么錯誤，筆者從不大聲呵斥學(xué)生，而是以表揚(yáng)鼓勵為主，用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，讓他們自己改正缺點。這個班的紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)的氣氛變濃了。可見，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：美，就在你身邊。

三、時時帶著一面“鏡子”

教師的言行對學(xué)生有著很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，許多事情都是學(xué)著做的，喜歡模仿教師的言行舉止。教師好的言行，好的道德行為，一定會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以，教育好學(xué)生，“言傳”必不可少，“身教”更為重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要時時帶著一面審視自己言行的“鏡子”。也就是說，做班主任要時時注意自己說的每一句話及所做的每一件事，因為你的一言一行，備受社會、家庭，特別是學(xué)生的關(guān)注，你說的每一句話，做的每一件事，都會給學(xué)生帶來極大的影響。有一位教師預(yù)備鈴響后在教室門口抽著煙等待上課。正式鈴響后，他把煙頭丟在地上，正好被幾個學(xué)生看到了。學(xué)生雖然沒有說什么，但教師給學(xué)生留下了不講衛(wèi)生的印象。隨后，該班學(xué)生把課間吃剩的點心隨處亂丟、遍地皆是。你想，一個說話隨便、隨地丟垃圾的教師，怎么會教出講文明、講禮貌的學(xué)生？相反，一個虛心好學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的教師，一定會培養(yǎng)出一大批勤奮好學(xué)、積極向上的學(xué)生。

筆者班的清潔衛(wèi)生一直搞不好，于是，筆者在班上一再強(qiáng)調(diào)要搞好清潔衛(wèi)生，并經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)搞好清潔衛(wèi)生的好處及不注意衛(wèi)生的害處?？删褪切Ч幻黠@，學(xué)生過不了幾天就舊病重犯。一天早上，筆者來到教室，看見黑板沒擦，粉筆落到地上沒人收拾，衛(wèi)生角的掃把橫七豎八無人理睬，垃圾沒有丟進(jìn)垃圾桶也無人顧及?？吹竭@情景，筆者默不作聲，慢慢地把粉筆收拾好，擦干凈黑板，然后走到衛(wèi)生角把掃把扶起來放好，把垃圾掃進(jìn)垃圾桶?？吹竭@，學(xué)生們先是愕然，然后都沉默了，有的還低下了頭。學(xué)生看到教師自己動手搞衛(wèi)生，意識到了自己之前的行為是不對的。從這以后，再也沒出現(xiàn)過類似的事情了。這就是“身教”勝于“言傳”，說一百遍不如用行動去感染學(xué)生。

教師，是“鋪路石”，是“指航燈”，是學(xué)生人生道路上的“引路人”，給學(xué)生播下理想的種子，灑上愛的甘露，再加上教師細(xì)心的培育，相信定能收獲滿園的桃李芬芳。

責(zé)任編輯? 胡健文