王濤
◆摘? 要:小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)工作時,趣味田徑法的合理應(yīng)用具有重要的價值,能夠優(yōu)化師生關(guān)系,確保學(xué)生和教師之間具有更為充分的了解,進而保障教師在教學(xué)過程中能夠更為高效地把握學(xué)生心理狀態(tài),使其課堂教學(xué)高度符合學(xué)生學(xué)習需求,強化整體教學(xué)效果,本文綜合探究體育教師應(yīng)用趣味田徑教學(xué)的具體策略。
◆關(guān)鍵詞:趣味田徑法;小學(xué)體育;課堂應(yīng)用
一、引言
趣味田徑是保障學(xué)生快樂學(xué)習的同時開展田徑運動教學(xué),教師在進行教育工作時,需要對學(xué)生運動興趣進行科學(xué)培養(yǎng),結(jié)合場地、項目、學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣,小學(xué)體育教師需要對其進行合理應(yīng)用,確保學(xué)生能夠更為高效地參與運動學(xué)習,強化學(xué)生整體素質(zhì)。為了進一步明確體育教師如何更為高效的實施趣味田徑教學(xué),特此進行本次教學(xué)研究
二、豐富教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)體育教師在開展趣味田徑教學(xué)時,需要對教材的限制進行有效突破,根據(jù)學(xué)生身體情況,學(xué)習能力和教學(xué)目標,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,合理規(guī)劃課堂教學(xué)過程,對現(xiàn)有教學(xué)資源進行科學(xué)應(yīng)用,確保教學(xué)活動和學(xué)生現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系,強化學(xué)生運動興趣。與此同時,田徑運動的趣味性和運動性相對較強,教師在具體進行教學(xué)工作時,需要針對田徑運動巧妙創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容,例如,在進行短跑時,教師可以組織學(xué)生進行短跑,跨越障礙,繞桿接力,多人接力跑動活動。同時,在進行跳遠時,需要科學(xué)選擇撐桿飛躍、跳躍障礙、單足跳、十字跳等。教師通過合理豐富教學(xué)內(nèi)容,可以使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性,強化學(xué)生運動能力,使其對田徑運動產(chǎn)生更高的興趣,從而實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
三、完善教學(xué)形式
在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習需求,高中體育教師在具體實施趣味田徑教學(xué)時,需要科學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,使學(xué)生在學(xué)習中感受到更大的樂趣,此時,可以組織學(xué)生開展模擬類活動,例如,教師可以組織學(xué)生進行科學(xué)分組,為其創(chuàng)設(shè)具體情境,引導(dǎo)學(xué)生基于個人興趣分別扮演小貓,兔子,小狗,老虎,狼,獅子等動物,然后進行捕食情節(jié)的合理設(shè)置,在開展運動之前,學(xué)生可以站在操場上的任意位置,在教師喊開始之后,學(xué)生可以根據(jù)“生物鏈”捕食,在追捕食物的同時,還需要注意躲避天敵,通過該種方式,雖然該種方式的本質(zhì)也是跑步訓(xùn)練,但是卻可以將跑步訓(xùn)練中的枯燥性完全化解,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣,進而保障學(xué)生能夠更為高效地完成教學(xué)內(nèi)容,提升整體教學(xué)效果。
四、強化教師指導(dǎo)
在開展趣味田徑教學(xué)時,需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行科學(xué)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生主體地位得到充分凸顯,但是在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習時,教師還需要對其進行課堂引導(dǎo),使其教學(xué)性和趣味性可以實現(xiàn)有效結(jié)合。首先,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲活動,確保學(xué)生在游戲活動中能夠充分掌握短跑技能。其次,還需要強化教學(xué)引導(dǎo),在具體開展教學(xué)活動之前,教師需要向?qū)W生多次強調(diào)教學(xué)的規(guī)則和目的,要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律,而在具體教學(xué)中,還需要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),確保能夠?qū)⑵鋵W(xué)習中存在的錯誤進行及時糾正,在完成課堂結(jié)束之后,還需要評價總結(jié)學(xué)生學(xué)習的具體情況,對其進行有效的反饋。
五、設(shè)置競賽活動
小學(xué)生普遍具有較強的好奇心,體育教師在具體實施趣味田徑教學(xué)時,需要對學(xué)生性格特點進行有效地把握,科學(xué)實施競賽活動。而在具體開展競賽活動時,需要確保其趣味性,保障學(xué)生能夠積極參與體育競賽。例如,教師在進行短跑訓(xùn)練時,需要組織學(xué)生進行科學(xué)分組,分組開展哲凡拉力賽,對最先跑完全程的小組進行獎勵。與此同時,教師還可以組織學(xué)生開展單人折返比賽,在起跑線對面放置若干乒乓球,學(xué)生需要跑過去并將球拿回來,組織學(xué)生依次比賽,看看規(guī)定時間內(nèi)哪組拿回的乒乓球數(shù)最多??傊诰唧w落實趣味田徑教學(xué)時,教師在組織學(xué)生開展體育競賽活動時,需要強化學(xué)生分組,確保能夠?qū)W(xué)生團隊意識進行有效培養(yǎng),強化學(xué)生意志品質(zhì),同時,還可以對其課堂時間進行有效控制,并使其競賽活動具有更高的趣味性。
六、加強技巧訓(xùn)練
田徑運動具有較高的運動強度,學(xué)生在學(xué)習中具有較強的乏味感,因此,部分學(xué)生對田徑運動具有一定的排斥情緒,所以,小學(xué)體育教師在具體進行課堂教學(xué)時,不僅需要引導(dǎo)學(xué)生利用田徑運動進行身體鍛煉,強化學(xué)生意志力,同時,還需要保障學(xué)生對體育產(chǎn)生較高的興趣。在具體實施田徑教學(xué)時,教師需要適當調(diào)整運動量,根據(jù)學(xué)生體能情況開展組織交叉訓(xùn)練,有效結(jié)合,強化訓(xùn)練和放松訓(xùn)練,同時,還需要科學(xué)設(shè)置體育技能訓(xùn)練,確保田徑教學(xué)具有較高的趣味性。例如,教師在開展跳遠訓(xùn)練時,可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,組織學(xué)生開展跳格子游戲,在地上不同位置畫出相同大小的小格子,要求學(xué)生跳進格子內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生比賽誰跳的準,跳得遠,通過有效開展技能訓(xùn)練,可以使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性,進而保障學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣。
七、結(jié)束語
小學(xué)體育教師在進行課堂教學(xué)時,通過豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)形式、強化教師指導(dǎo)、設(shè)置競賽活動、加強技巧訓(xùn)練,能夠確保更為高效的實施趣味田徑教學(xué),保障學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習,進而使其能夠更為充分得掌握動作技巧,提升整體教學(xué)效果,推進現(xiàn)代體育教學(xué)的進一步發(fā)展。
參考文獻
[1]黃孝娥.趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,014(009):18-18.
[2]李軍亮,劉鑫鑫.趣味田徑項目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技,2019,000(023):97-98.