林鋒

◆摘? 要：在初中階段的物理學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力尤為重要，它是物理學(xué)科教學(xué)中的重要支點和精華。只有抓住了物理實驗課教學(xué)，才能抓住物理教學(xué)的方法與精髓。一切的物理現(xiàn)象、物理定理，只有讓學(xué)生身體力行地去實驗、去實踐，才會讓學(xué)生不僅知其然也知其所以然，學(xué)生的實踐操作能力才能夠得到培育與有效提升，學(xué)生的科學(xué)意識與科學(xué)思維就能被喚醒激發(fā)，學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)科知識也能夠靈動自如地運(yùn)用于自己的生活實際，有助于學(xué)生思維品質(zhì)與生活品質(zhì)的全面提升。

◆關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)生實踐能力;培養(yǎng)策略

1引言

物理知識來源于實踐、指導(dǎo)實踐，讓物理學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生勇于實驗，同時，教師應(yīng)多觀察生活，開發(fā)實驗教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，進(jìn)行一些有趣的實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2強(qiáng)化理論知識，創(chuàng)設(shè)具體情境

扎實的理論基礎(chǔ)是實踐能力培養(yǎng)的前提，教師應(yīng)意識到這一點，注重加強(qiáng)學(xué)生的理論知識。在物理教學(xué)中，物理公式、規(guī)律詳解，不僅需要學(xué)生深入了解，更需要學(xué)生了解其實際應(yīng)用，從而在實際應(yīng)用中培養(yǎng)實際操作能力。再者，教師不能全程講解，這樣不利于學(xué)生獨立思考，而且令學(xué)生難以深入理解相關(guān)知識。學(xué)生的上課時間要合理分配，教師的講解是一方面，學(xué)生自己的思考、理解和探索也很重要。對學(xué)生實踐能力的提升有積極的影響。當(dāng)然，也根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)造了與之對應(yīng)的情景，一方面優(yōu)化了課堂氛圍，另一方面彌補(bǔ)了學(xué)生思維缺失的不足，使他們能夠更全面、透徹地理解和學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)生的自主性可以通過觀察、思考、分析、討論等多個步驟來體現(xiàn)，為動手操作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，在理論教學(xué)過程中應(yīng)注意互動環(huán)節(jié)，通過交流了解學(xué)生的生活，掌握理論知識并為下一步教學(xué)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)和堅持不懈的精神投入物理學(xué)科的實驗實踐中，培養(yǎng)自己的實踐能力。

3研究實驗現(xiàn)象，提升理解能力

在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在完成基礎(chǔ)的操作后可以讓學(xué)生自主觀察各種現(xiàn)象，在分析和討論的過程中不斷提升理解能力，加強(qiáng)對學(xué)科知識的認(rèn)知。教師可以將實驗現(xiàn)象與日常生活中能夠接觸到的事物緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在建立聯(lián)系的過程中深刻理解其知識內(nèi)涵。在觀察現(xiàn)象時，教師可以借助工具將部分物理現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場還原，通過模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生提取出產(chǎn)生某種現(xiàn)象所需要的關(guān)鍵性因素，加強(qiáng)認(rèn)知能力。在“靜電現(xiàn)象”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在講述摩擦起電的知識點時，可以先將格尺放在碎紙屑的上方，讓學(xué)生觀察到紙屑沒有任何變化，之后將格尺在頭發(fā)上摩擦，再次放在碎紙屑的上方，讓學(xué)生觀察紙屑會隨著格尺的移動而產(chǎn)生位置變化的現(xiàn)象。為了探尋靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可以利用玻璃棒等其他物品重復(fù)相同的實驗，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察對靜電現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的理解，對靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵性因素進(jìn)行深刻認(rèn)知，提升其對學(xué)科知識的理解能力。

4分組實驗，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

傳統(tǒng)的小組實驗是大部分教師從實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器、操作步驟和需要注意的問題等方面出發(fā)，也有部分教師展示數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，然后讓學(xué)生去做。給學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生在老師簡單的動作后把數(shù)據(jù)湊到一起。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力沒有提高。小組實驗要勇敢地讓學(xué)生去做，首先讓學(xué)生做好前期工作，明確實驗?zāi)康?、要測量的數(shù)據(jù)，并了解必要的儀器。當(dāng)然，教師必須提前提醒學(xué)生必要的安全措施，例如，使用未知儀器前仔細(xì)閱讀說明書及實驗中可能出現(xiàn)的安全問題，但在老師的指導(dǎo)和幫助下，課后總結(jié)常見問題、嘗試失敗原因等，隨著時間的推移，一個人逐漸養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，學(xué)生的實踐能力會大大提高，不能因為學(xué)生做不到就阻止他做某事，否則他永遠(yuǎn)不會做。

5聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)物理實踐能力

初中物理課程中有很大一部分內(nèi)容跟生活實際的聯(lián)系是十分密切的，物理老師應(yīng)盡量聯(lián)系我們的生活實際，把一些物理知識點放在解決生活實際問題上，去培養(yǎng)初中學(xué)生的物理實踐能力。培養(yǎng)物理實踐能力的前提是物理教師將課堂所學(xué)物理知識點講給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)懂弄會。學(xué)懂之后，才可以試著在生活中應(yīng)用;應(yīng)用物理知識的實踐過程，反過來又會促進(jìn)學(xué)生對物理知識點的掌握。這是一個良性互動、良性循環(huán)的過程。因此，物理老師千萬不要認(rèn)為讓學(xué)生動手實踐是在浪費時間，還不如自己多給學(xué)生講一講。要知道學(xué)生的每一次動手操作，都是一個掌握相關(guān)物理知識的過程，都是在對相關(guān)知識的鞏固與復(fù)習(xí);實際動手操作，只會讓學(xué)生對物理知識點的印象更深刻，而絕不會白白浪費學(xué)習(xí)時間?！把圻^千遍不如手過一遍”，正是這個道理。例如，在對物理《家庭電路》一節(jié)的教學(xué)中，物理老師就可以直接打開教室之內(nèi)的日光燈，讓學(xué)生觀看，然后面向全班學(xué)生提出問題：“①一個完整的電路是由哪幾部分組成的呢？②家用電燈工作需要具備哪些條件呢？”在學(xué)生思考的空當(dāng)之中，老師可以通過開關(guān)日光燈來提示學(xué)生……很快，學(xué)生們就能說出“電源、導(dǎo)線、用電器以及開關(guān)”這些字眼來。接著，老師讓學(xué)生觀察電路模擬板，了解家庭電路的構(gòu)造，搞清楚“進(jìn)戶線、電能表、保險裝置、總開關(guān)、用電器、導(dǎo)線”等組成部分。再讓學(xué)生了解和使用試電筆;學(xué)生一邊使用試電筆，物理老師一邊輔助講解“試電筆的作用及注意事項等”。學(xué)生們會因為好奇和對電原理的探究，而不斷地進(jìn)行嘗試。待學(xué)生通過自己的觀察和一番實踐之后，老師帶著學(xué)生一塊實踐操作，一邊進(jìn)行理論知識講解，一邊教會學(xué)生判別火線和零線。等學(xué)生在實踐操作中掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，再讓他們實際操作把兩孔和三孔插座接入電路中，并且討論一下家庭電路的連接方法，并動手畫出電路。這些與生活實際密切相關(guān)的物理知識，在教學(xué)中，只有聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生多聯(lián)想、多思考、多動手操作，才能培養(yǎng)他們的動手能力和物理實踐能力。

6結(jié)束語

初中物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，考驗著教學(xué)者的教學(xué)視野與教學(xué)觀念，同時也是對學(xué)生智性思維的開拓，更是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。初中物理學(xué)科教學(xué)中，要通過實驗課、大物理教學(xué)法等策略去培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和理性思維，要讓學(xué)生在實踐操作中去感受科學(xué)的豐富與奧妙。在物理學(xué)習(xí)中不斷夯實學(xué)生的動手實踐操作能力，就會讓學(xué)生洞見更美好的未來。

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