◆摘? 要：高職院校的實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要場所，而實(shí)踐操作也是學(xué)生進(jìn)行工作前崗位訓(xùn)練的重要部分。根據(jù)國家對高職院校人才培養(yǎng)的要求，也是為了滿足高職教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，需要對實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，建立區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，并對該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：區(qū)域共享;實(shí)訓(xùn)基地;標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

在高等職業(yè)教育方面，德國、日本和新加坡等國家有著先進(jìn)的理念和管理模式。比如德國在教學(xué)管理方面，使用職業(yè)課程框架進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為原則進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，校企合作的培訓(xùn)中心眾多，為全德國提供了數(shù)以萬計(jì)的培訓(xùn)崗位[1]。日本則主要由政府進(jìn)行穩(wěn)定的投入，通過不同的地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，形成特色的專業(yè)布局，而學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地由于都是由國家直接投資，因而可以互相進(jìn)行設(shè)備調(diào)用。新加坡則是借鑒了德國的做法，采用“雙元制”進(jìn)行改革，以工業(yè)發(fā)展來帶動職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的課程設(shè)計(jì)和教材編寫都是由相關(guān)的企業(yè)來制定，教師必須參與，并進(jìn)行考核，可以說是德國職業(yè)教育的改良版[2]。

二、研究內(nèi)容

根據(jù)國家對高職院校的建設(shè)要求，實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)占據(jù)了主要部分，因此全國高職院校紛紛進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的加速建設(shè)。

2.1 研究對象

近年來，全國各地的高職院校都在抓緊時(shí)間建設(shè)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，從建設(shè)水平和建設(shè)質(zhì)量來看，參差不齊，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模與在校生人數(shù)存在較大偏差;

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)生產(chǎn)過程;

（3）實(shí)訓(xùn)基地不可持續(xù)發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)設(shè)備必將落后。

2.2 研究總體框架

三、研究目標(biāo)

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，要有校企一體、區(qū)域聯(lián)盟的協(xié)同共建機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地要有產(chǎn)業(yè)作為紐帶，并與該區(qū)域的行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地給企業(yè)提供技能訓(xùn)練、技能鑒定以及員工培訓(xùn)，而企業(yè)則給學(xué)校提供生產(chǎn)服務(wù)、信息共享與技術(shù)推廣[3]。

隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，高素質(zhì)的技術(shù)人員是企業(yè)的寶貴資源，而區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地則為社會提供了一個(gè)平臺，通過這個(gè)平臺，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之間互通有無，合作發(fā)展，共同培養(yǎng)人才，將學(xué)校的育人過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行對接，發(fā)揮公共服務(wù)職能。

要面向市場，用產(chǎn)業(yè)化思維對區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，要與市場經(jīng)濟(jì)接軌，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，把培養(yǎng)社會緊缺人才當(dāng)成實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)，合力開拓市場。另外還要將企業(yè)文化引入學(xué)校，建設(shè)各種生產(chǎn)制度，包括職業(yè)道德、技術(shù)規(guī)范等，讓學(xué)生在校期間不僅培養(yǎng)了專業(yè)技能，也同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)[4]。

四、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系著學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也有政府的參與，因此必須要建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化體系，方便實(shí)訓(xùn)基地的管理與可持續(xù)發(fā)展。

4.1 基礎(chǔ)條件標(biāo)準(zhǔn)

（1）區(qū)域基礎(chǔ)條件

地方政府要高度重視區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要體現(xiàn)在行政規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)的支持方面。

各地政府要規(guī)劃出區(qū)域產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展，將地區(qū)的職教基地、工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)等進(jìn)行高度聚集，支持學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)的廣泛合作。

（2）學(xué)?；A(chǔ)

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是幾個(gè)院校共享，并與當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)高度吻合，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，有當(dāng)?shù)靥厣钠放谱鰧I(yè)支撐。高職院校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)應(yīng)比較好，已經(jīng)具備了綜合性實(shí)訓(xùn)功能，有條件成為區(qū)域內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)中心、技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心，具有可開放的實(shí)訓(xùn)場地及資源。

（3）合作開發(fā)

在校企合作方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，成效顯著，與該區(qū)域內(nèi)的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。

在校校合作方面，能夠共享共建實(shí)訓(xùn)基地，并有條件地向區(qū)域內(nèi)的高職、中職院校開放。

4.2 建設(shè)條件標(biāo)準(zhǔn)

（1）指導(dǎo)思想

服務(wù)于當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由政府主導(dǎo)，校校企之間合作共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)訓(xùn)基地共享，責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)。

（2）目標(biāo)定位

為區(qū)域內(nèi)各企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)是以企業(yè)為依托，高職院校教師為主要教學(xué)力量，通過嚴(yán)格管理來運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地，并創(chuàng)收效益。

4.3 建設(shè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）服務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)

提高區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地的功能，應(yīng)包括教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等。除了為企業(yè)服務(wù)，還要為區(qū)域內(nèi)其他高職、中職學(xué)校服務(wù)，形成共享機(jī)制。

（2）師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

既然是共享型實(shí)訓(xùn)基地，就需要區(qū)域內(nèi)的各職業(yè)院校教師及企業(yè)人員共同組建教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，而以上人員的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)至少是中級職稱以上，或是有3年以上企業(yè)一線工作的經(jīng)歷。

（3）管理標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行集中分散管理模式，學(xué)院成立獨(dú)立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)對共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理，包括人財(cái)物的管理與協(xié)調(diào)，以及對外共享的組織安排工作。而具體的教學(xué)與培訓(xùn)任務(wù)等全部資源配置給二級學(xué)院，由二級學(xué)院進(jìn)行具體管理，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，促進(jìn)產(chǎn)教研相結(jié)合，提高設(shè)備利用率。

4.4 保障措施與預(yù)期成效標(biāo)準(zhǔn)

4.4.1 保障措施標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)責(zé)任應(yīng)明確到人，財(cái)政專項(xiàng)資金的使用應(yīng)合理規(guī)范，監(jiān)督與檢查、考核與獎懲機(jī)制應(yīng)健全。實(shí)訓(xùn)基地耗材較大，因此耗材及其他日常經(jīng)費(fèi)應(yīng)嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)要求履行，設(shè)備的更新應(yīng)與企業(yè)同步進(jìn)行。

4.4.2 預(yù)期成效標(biāo)準(zhǔn)

區(qū)域內(nèi)，參與共享的學(xué)校多，受益師生廣泛，合作的企業(yè)多，參與建設(shè)程度深入。除教學(xué)任務(wù)外，還要具備生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能，能夠完成與企業(yè)相同的生產(chǎn)任務(wù);具備科研功能，能完成一定的科研開發(fā)。實(shí)訓(xùn)基地的建立，能滿足本區(qū)域內(nèi)的師資培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、社會培訓(xùn)以及相應(yīng)的技能鑒定，為區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校服務(wù)。

五、管理方法標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，必須重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)和管理。

實(shí)訓(xùn)基地的基本功能為：完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)活動及非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn);負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作;進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，貫徹勤儉辦學(xué)的方針，防止發(fā)生盲購、積壓、損壞、丟失等事故。管理和使用人員要愛護(hù)設(shè)備，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備在教學(xué)、科研工作中充分發(fā)揮使用效益，要選派專人擔(dān)任儀器設(shè)備的管理工作。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和科研任務(wù)等方面的需要與財(cái)力的可能，分輕重緩急制訂年度購置計(jì)劃。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的年度購置計(jì)劃，應(yīng)由教學(xué)單位本著既保證需要，又厲行節(jié)約的原則，根據(jù)經(jīng)費(fèi)和物源情況提出申請，經(jīng)系主任審查按使用方向報(bào)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行篩選與平衡，提請分管院長批準(zhǔn)后，由實(shí)訓(xùn)中心按計(jì)劃執(zhí)行。

對于精密貴重儀器和大型設(shè)備（單價(jià)在五萬元以上）的購置、使用單位必須提出可行性報(bào)告，其內(nèi)容包括購置理由、效益預(yù)測、選型論證、安裝及使用條件以及經(jīng)費(fèi)來源等，經(jīng)使用單位、實(shí)訓(xùn)中心及專業(yè)人員逐項(xiàng)進(jìn)行評議審查后，報(bào)分管院長批準(zhǔn)后執(zhí)行。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備由實(shí)訓(xùn)中心按批準(zhǔn)的計(jì)劃統(tǒng)一采購，各單位不得擅自購置，否則不予驗(yàn)收入帳。如因技術(shù)上的原因，在取得實(shí)訓(xùn)中心同意后，可自行采購，或派人與實(shí)訓(xùn)中心協(xié)同采購，但均須同實(shí)訓(xùn)中心一起驗(yàn)收入帳。

申購的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，必須將品名、規(guī)格、型號、用途、制造廠商、可代用或通用的設(shè)備名稱、規(guī)格填寫清楚，以免錯購、誤購造成損失。特別是價(jià)格在伍千元以上的設(shè)備的采購，申購單位必須提供市場價(jià)格和質(zhì)量的報(bào)告，實(shí)訓(xùn)中心會同有關(guān)方面研究同意后，方可購買。實(shí)訓(xùn)中心盡可能提供有關(guān)儀器設(shè)備的信息資料供申購單位參考。

采購人員必須執(zhí)行崗位責(zé)任制，遵守國家政策法令、財(cái)經(jīng)紀(jì)律和市場管理?xiàng)l例，廉潔奉公，力爭少花錢，辦好事，把有限的經(jīng)費(fèi)用到最需要的地方。

凡增添的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，都必須進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格入帳、制卡，然后調(diào)給申購單位使用。

驗(yàn)收的基本要求是品名、規(guī)格、型號、數(shù)量和訂購單相符;質(zhì)量性能指標(biāo)合格;零配件、說明書及其它技術(shù)資料齊全。驗(yàn)收時(shí)如發(fā)現(xiàn)問題，查明原因及時(shí)處理。

六、結(jié)束語

根據(jù)國家對高職院校的總體政策方針，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的核心思想是要求高職院校按照企業(yè)的需求、規(guī)格科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)合格、適用的人才。區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主要通過搭建企業(yè)入駐平臺，按照企業(yè)的管理運(yùn)行方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，充分滿足了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)要求。

該體系標(biāo)準(zhǔn)不僅滿足國家政策、 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)場地要求， 標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)數(shù)據(jù)參考高職院校教學(xué)評估的相關(guān)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。在推動工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了創(chuàng)新，該標(biāo)準(zhǔn)使高職院校的各專業(yè)項(xiàng)目化課程實(shí)施平臺得到廣泛搭建，保證項(xiàng)目化教學(xué)在專業(yè)課程中得以大面積實(shí)施。通過開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作、生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、邊跟班生產(chǎn)的方式，在培養(yǎng)操作技能的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)校區(qū)通過校企共建合作平臺，通過優(yōu)勢資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的一體化。

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作者簡介

徐?。?982—），碩士，副教授（E-mail） cyyxu365@hotmail.com

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2.重慶市教育規(guī)劃課題《高職院校特色專業(yè)群關(guān)于人才培養(yǎng)模式模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》（2020-GX-394）

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