戶秀穎

◆摘? 要：德育教育的目的就是對時代的幼苗進行呵護，對其開展思想品德教育，從基本要求出發(fā)，提高幼兒的道德素養(yǎng)，保證德育教育的有效性?；诖?，本文就從幼兒班主任的視角，來具體談談德育教育開展的原則和策略。

◆關鍵詞：幼兒;班主任;德育教育;有效性

一、引言

德育教育對于心智啟蒙階段的幼兒來說，十分重要。這一階段的幼兒，身心還未成熟，思想觀念都未建立，尤其是善惡觀、是非觀都還沒有發(fā)展起來，德育教育的引領作用至關重要。對于幼兒教育來說，德育教育的開展，不僅要關注德育教育本身，還要關注幼兒的發(fā)展，保證德育教育的針對性，同時，保證德育教育的實際意義。

二、幼兒班主任開展德育教育的原則

（一）要堅持理論與實踐并重的原則。

整合理論教育與實踐教育，能夠有效的提高幼兒的道德認知，豐富幼兒的思想觀念，促使幼兒能夠在班主任的指導下逐漸形成個人的道德觀念以及初步的行為準則等。

（二）要堅持尊重與引導并重的原則

對于幼兒的教育來說，幼兒也是一個獨立的人，班主任首先必須要尊重幼兒身心特點。然后，在此基礎上，幫助幼兒通過各項道德教育活動或者引導，完善幼兒的健全人格，鼓勵幼兒逐漸樹立自己的理想信念。

（三）要堅持目標一致性的原則

幼兒教育中，德育教育是重點，也是整體的發(fā)展目標。在幼兒教育體系中開展德育教育，必須要確保德育教育目標和幼兒教育目標的一致性，正確引導幼兒，為幼兒提供科學有效的教育指導。

（四）要堅持愛的教育的原則

愛，作為人與人之間的信任的基礎，也是幼兒教育的重要影響因素，更是幼兒德育教育開展的基礎。班主任的德育教育工作開展，要從關愛幼兒身心健康的角度入手，真心的給予幼兒“愛”，幼兒才會信任教師，回應教師。如果缺了愛，那么幼兒也很難會理解人與人之間交往的準則，不會主動關心他人，不會明白互相關心的意義，道德發(fā)展會出現(xiàn)漏洞，思想也會出現(xiàn)偏差。所以，班主任要從“愛”的角度來構建幼兒德育教育體系，以“愛”來培養(yǎng)幼兒的責任感、自立自強意識等。

三、提升幼兒園班主任德育教育效果有效性的措施

（一）運用游戲等靈活的教育方式，實現(xiàn)趣味化滲透教育

對于幼兒來說，游戲是一種非常好的學習渠道，也是班主任實現(xiàn)德育教育有效性的重要手段之一。所以，班主任可以借助游戲的形式，將德育教育內(nèi)涵融入其中，滲透進游戲的過程中或者環(huán)節(jié)里，讓幼兒感受趣味性與樂趣，產(chǎn)生主動理解、積極認識的心理萌芽，進而提高德育教育滲透的效率和質(zhì)量。

游戲能夠通過趣味化的環(huán)節(jié)設計，帶有幼兒積極的心理體驗，讓幼兒感受到身心的愉悅，同時，通過全身心地參與，能夠有效提高幼兒的積極性，促使幼兒主動參與到德育教育活動之中來。如通過游戲，能夠讓幼兒感受到積極的情緒，通過游戲規(guī)則，讓幼兒掌握道德規(guī)則，如“互相幫助”、“不得爭搶”、“公平公正”、“友誼第一，比賽第二”……

（二）班主任的德育工作開展要因材施教

班主任必須要清楚的明白，幼兒之間的差異性是客觀存在的，不管是心智發(fā)育差異也好，還是思維、能力差異，都是非常正常的現(xiàn)象，班主任要客觀對待，不可戴有色眼鏡。并且，班主任才客觀對待的基礎上，還要結合個性化教學理念，因材施教開展德育教育引領工作。

在開展德育教育的時候，班主任要根據(jù)幼兒的個體差異性，針對性的選擇不同的問題處理方式。如，幼兒犯錯誤了，班主任采取批評教育的措施的時候，不能一味地批評，打擊幼兒的自信心，教師可以先從問題的根源入手，了解清楚原因，然后這針對性的采取教育行動。在表揚幼兒時，教師的表揚也有目的明確，指向精準，結合幼兒的特點，采取不同的表揚策略。

（三）提升自身綜合素養(yǎng)，以身作則，引領幼兒的道德建設

在幼兒教育中，班主任需要結合幼兒教育目標，充分發(fā)揮出班主任的德育引領作用，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，班主任在德育教育中，利用多樣化的手段，對幼兒的身心采取引導措施，綜合各項要素，對幼兒的全面發(fā)展進行教育引導。

首先，由于幼兒本身知識積累少、人生經(jīng)驗不足，比較依賴于身邊的人，喜歡模仿他人。因此，針對幼兒的這些特征，班主任需要嚴格要求自己，時刻保持良好的言行舉止，時刻謹記“為人師表”的教育道德觀念。對此，班主任需要注重自己的人格特征的培養(yǎng)，也就是班主任自己的綜合素養(yǎng)，“正人先正己”，班主任要想對幼兒開展德育教育，首先自身必須要先具備較高的道德素養(yǎng)。唯有如此，才能通過班主任的言行，發(fā)揮表率的作用，引導幼兒的發(fā)展，提高德育教育的有效性。

另外，班主任還需要不斷提高自身教育水平，完善自身的業(yè)務能力。幼兒德育教育的內(nèi)涵非常豐富，班主任必須要確保有能夠足夠支撐的業(yè)務能力，從幼兒的身心發(fā)展需求入手，結合德育教學內(nèi)容，在幼兒教育體系中滲透德育教育內(nèi)容，對幼兒德育教育進行嘗試與創(chuàng)新，保證幼兒德育教育的有效性。

四、結語

德育教育從教育指導出發(fā)，結合幼兒教育整體目標，實現(xiàn)對幼兒的全面發(fā)展指導，這是對于幼兒的身心健康成長、心智發(fā)育等有著莫大的實際促進意義的。所以，在幼兒教育體系構建之中，幼兒班主任必須要時刻謹記自身的責任，主動關愛幼兒，尊重幼兒，與幼兒之間展開良好互動，為幼兒營造出良好的學習氛圍，讓幼兒從班主任的言行舉止中感受到信任感、依賴感。

參考文獻

[1]潘桂林."基于如何提高初中班主任德育工作的有效性探究."教育界：綜合教育研究（上）5（2019）：10-11.

[1]許建磊.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（11）：1.