饒劍秋

◆摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及解題技能的培養(yǎng)，還需要從整體素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)審視數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。課堂互動(dòng)作為當(dāng)今教育的一個(gè)弊端，也是新課程改革的一個(gè)抓手。基于此，本文糾結(jié)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，來(lái)具體談?wù)務(wù)n堂互動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：師生課堂互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng);積極性

教育現(xiàn)代化對(duì)于人才的要求更加多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法滿足當(dāng)代教育要求。利用靈活的互動(dòng)教學(xué)，能夠在活躍課堂、突出學(xué)生的課堂主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面產(chǎn)生極大的積極促進(jìn)作用，是非常值得研究的教學(xué)改善側(cè)重點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于師生互動(dòng)，最大的一個(gè)問(wèn)題就是教師在互動(dòng)教學(xué)中認(rèn)知不深，角色定位出現(xiàn)偏差。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師都過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)本身，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的根源，并未深究其根源弊病出在了哪里。尤其是很多教師，著眼于課堂，認(rèn)為只要認(rèn)真教，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，卻殊不知缺乏了互動(dòng)的課堂，就如一潭死水，學(xué)生的思維會(huì)變得僵化，不主動(dòng)思考，不積極配合，教學(xué)效率也會(huì)受到影響。

二、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，需要首先明確本課的教學(xué)任務(wù)是什么的問(wèn)題，圍繞師生合作的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于合作，教師必須要轉(zhuǎn)變思想，改變過(guò)去那種師者權(quán)威的心態(tài)，以平等的姿態(tài)，面對(duì)學(xué)生，以共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的姿態(tài)，去積極參與到師生合作的教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生近距離交互，和學(xué)生打破身份障礙，發(fā)揮榜樣的力量和引導(dǎo)的職責(zé)，帶著學(xué)生一起，在互動(dòng)合作中，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。

具體來(lái)說(shuō)，以一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例為例，數(shù)學(xué)教師在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇一些學(xué)生比較熟悉的素材，來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題目：三箱蘋果15千克，一箱蘋果比一箱桃子重1千克，請(qǐng)問(wèn)三箱桃子重多少千克？通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的看法，并討論如何計(jì)算才能得出答案……然后，教師在學(xué)生合作討論得出答案之后，可以隨機(jī)抽選或者邀請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)分享自己的答案和計(jì)算方法。

或者，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些靈活的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲的方式，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，如在學(xué)習(xí)“位置和方向”的時(shí)候，教師可以以教室內(nèi)為坐標(biāo)，隨即點(diǎn)出學(xué)生，要學(xué)生能夠快速出自己的位置。如此，通過(guò)游戲教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，又能夠激活數(shù)學(xué)課堂，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，同時(shí)還能挑戰(zhàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展提供更為廣闊的空間。并且，游戲本身就是一個(gè)靈活的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間都會(huì)進(jìn)行一種良性的互動(dòng)，能夠很好的鍛煉小學(xué)生的人際交往能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂上，與學(xué)生平等交流，多互動(dòng)，能夠有效的拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的引導(dǎo)，同時(shí)，也給學(xué)生更多的信心，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題、或者有不同的想法等的時(shí)候，敢于大膽表達(dá)，敢于和教師進(jìn)行交流，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升意義非常重要。

具體來(lái)說(shuō)，教師要想在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，必須要主動(dòng)想辦法豐富課堂，讓課堂充滿趣味性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些更加靈活的教學(xué)策略。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的時(shí)候，教師可以用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在形象、直觀的演示中，直接認(rèn)識(shí)人民幣。教師還可以創(chuàng)設(shè)出來(lái)一個(gè)購(gòu)物的情境，利用學(xué)生熟悉的商品，文具、食物等，標(biāo)上標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分，并熟悉紙幣的應(yīng)用。還有如在學(xué)習(xí)“克和千克”一課的時(shí)候，教師可以帶來(lái)一個(gè)天平，給學(xué)生們演示，即能激發(fā)學(xué)生們的興趣，又能幫助學(xué)生更深刻的理解“克和千克”。或者教師還可以通過(guò)給學(xué)生播放一些有趣的動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用“克和千克”來(lái)表達(dá)其重量，如大象、老虎、兔子、螞蟻……通過(guò)趣味化的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)了，課堂也活躍起來(lái)的，學(xué)生的思維也活起來(lái)了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效。

（三）給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

師生互動(dòng)能夠更好的讓學(xué)生感受到被關(guān)心、被尊重、被認(rèn)可、被關(guān)注，對(duì)于小學(xué)生的心理，會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠更大膽的面對(duì)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)數(shù)學(xué)課堂。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，缺乏互動(dòng)的課堂，學(xué)生也不愿意發(fā)言，和教師的交流也比較少。而互動(dòng)較多的課堂，氛圍十分輕松，學(xué)生發(fā)言也都很積極，并且，學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)、活動(dòng)組織等，參與積極性也十分高。

因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，要細(xì)心指導(dǎo)，并尊重學(xué)生，堅(jiān)決杜絕批評(píng)學(xué)生。通過(guò)教師的態(tài)度轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)課堂更加受到學(xué)生們的歡迎，使學(xué)生在愛(ài)上數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)上，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)師生互動(dòng)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)于環(huán)節(jié)課堂壓力、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)校效率等作用特別顯著。因此，數(shù)學(xué)教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極的從師生互動(dòng)的角度開(kāi)始改善教學(xué)，優(yōu)化課堂氛圍，以良好的師生互動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王春艷，叢廣影. "實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效." 考試周刊 000.012（2020）：88-89.

[2]唐國(guó)江. 加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 小品文選刊：下， 2020（2）：0140-0140.