劉杰 王丹鳳 田全喜

摘要：五育并舉、融合育人是高校全面落實立德樹人，推進(jìn)“三全育人”工作的內(nèi)在要求。高校入黨積極分子是我們黨組織的重要后備力量，對其開展扎實有效的教育培養(yǎng)是從源頭上保障黨員質(zhì)量和保持黨的先進(jìn)性的重要前提，是高校黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，同時也是高校思想政治教育的重要組成部分。在“五育并舉”背景下，探索建立鮮活生動、富有時代特點的實踐育人載體，對高校入黨積極分子進(jìn)行“立德、增智、強(qiáng)體、育美、愛勞”五個方面的綜合培養(yǎng)教育，增強(qiáng)其參與感與動力感，有利于入黨積極分子將理論層面的知識內(nèi)化為個體價值認(rèn)同，繼而進(jìn)一步指導(dǎo)實踐。

關(guān)鍵詞：五育并舉;立德樹人;高校入黨積極分子;黨員發(fā)展;實踐育人

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入社會實踐教育各環(huán)節(jié)。近幾年，全國黨員發(fā)展在控制總量的要求下，高校發(fā)展大學(xué)生黨員數(shù)量有所下降，但青年大學(xué)生積極向黨組織靠攏，政治熱情高，各高校的入黨積極分子數(shù)量仍然不斷擴(kuò)大。高校入黨積極分子作為黨員的后備軍，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到黨員隊伍的素質(zhì)和基層黨組織的戰(zhàn)斗力，在“五育并舉”背景下探索高校入黨積極分子培養(yǎng)路徑，著力建設(shè)一支數(shù)量較多、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、作用突出的入黨積極分子隊伍，是保持黨的先進(jìn)性與純潔性的必要舉措。

一、高校入黨積極分子教育培養(yǎng)必要性

（一）堅定理想信念

近年來，總書記在不同場合、不同時間多次強(qiáng)調(diào)黨要堅定理想信念，高度重視新時代大學(xué)生的理想信念教育，并通過一系列的重要講話深刻闡述并揭示了樹立正確理想信念對大學(xué)生成長成才的重要性。新時代大學(xué)生對于涉及國家、民族、社會的內(nèi)含宏大的理想信念具有天然的“免疫能力”，導(dǎo)致部分高校入黨積極分子缺少主動構(gòu)建和踐行理想信念的自覺性和主動性，從而出現(xiàn)信仰缺失、信仰危機(jī)等現(xiàn)象。入黨積極分子理想信念教育需要進(jìn)一步提升感染力與說服力，在實踐中培養(yǎng)他們對黨的認(rèn)識、情感與信心。

（二）端正入黨動機(jī)

新時代高校入黨積極分子是大學(xué)生群體的重要組成部分，他們積極健康、樂觀向上，具有敏銳的思想觀念，善于接受新思想，富有創(chuàng)造力，眼界更加開闊，思維更加活躍。但是，在全球化大背景下，大量新觀念、新事物不斷涌現(xiàn)，對其思想造成了一定的沖擊，難免出現(xiàn)思想上的迷茫與困惑，入黨動機(jī)出現(xiàn)多樣化、多層次的特點。個別入黨積極分子對黨的理解認(rèn)識不深，把成為黨員作為政治榮譽(yù)或優(yōu)勢，借以提升考取公務(wù)員或考研的概率，認(rèn)為黨員身份會給未來工作發(fā)展提供更好的機(jī)會，人黨動機(jī)具有一定的功利性。

（三）理論結(jié)合實踐

加強(qiáng)對高校入黨積極分子實踐教育的管理與考核，將理論與實踐相結(jié)合，是提高人黨積極分子黨性意識、發(fā)揮先鋒模范作用的重要途徑。高校入黨積極分子的政治觀念、綜合素質(zhì)不是憑空產(chǎn)生的，而是在與外界不斷互動的過程中逐漸生成的。實踐教育作為黨校理論課程的有益補(bǔ)充和完善，在參與實踐過程中，高校入黨積極分子不僅能學(xué)習(xí)掌握到系統(tǒng)完備的政治理論知識，而且在實踐中將理論知識內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)一步提升教育的感染力。

（四）提升服務(wù)意識

引入五育并舉，融合育人的實踐育人模式，鼓勵人黨積極分子在日常生活及學(xué)習(xí)中自覺地踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，這是培養(yǎng)大學(xué)生入黨積極分子服務(wù)意識的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生較多為獨生子女，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，相對缺少服務(wù)意識。高?；鶎狱h組織通過開展實踐活動，為入黨積極分子服務(wù)他人創(chuàng)造有利條件，強(qiáng)化入黨積極分子專業(yè)素養(yǎng)，提高其溝通交流能力，體悟到為人民服務(wù)的深刻意蘊(yùn)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，提升黨性修養(yǎng)，以實標(biāo)行動積極向黨組織靠攏。

二、高校入黨積極分子培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）管理隊伍匱乏，協(xié)同育人不足

當(dāng)前大學(xué)生黨支部書記大多由學(xué)校指派專任教師、輔導(dǎo)員或?qū)W生黨員兼任，一方面，他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的黨務(wù)工作培訓(xùn)，對于黨員發(fā)展流程、人黨標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)考察等方面了解較少。另一方面，專任教師教學(xué)科研壓力大，在校時間較少;輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，對于學(xué)生支部管理投入精力不足;學(xué)生黨員存在威信不足，積極主動性不一等問題。這些問題導(dǎo)致黨支部書記無法及時準(zhǔn)確了解入黨積極分子的思想動態(tài)，進(jìn)行系統(tǒng)的日常管理、教育和引導(dǎo)。同時，高校缺乏相應(yīng)的黨務(wù)工作激勵機(jī)制，從而導(dǎo)致支部書記工作積極性不高，未能充分發(fā)揮支部書記、專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員的協(xié)同育人作用。

（二）教育形式單一，理論脫離實踐

大學(xué)生理想信念教育主要是通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》等公共必修課來實現(xiàn)。目前，入黨積極分子培訓(xùn)主要采用集中三天的大班黨課教學(xué)模式，黨史黨章、時政熱點與學(xué)生的思想生活之間未能找到結(jié)合點，不能充分激發(fā)入黨積極分子內(nèi)在的情感體驗，致使許多入黨積極分子覺得黨課無聊枯燥，獲得感降低。他們更傾向于平等交互而非單向灌輸、積極自主而非強(qiáng)制使命的教育方式②。最終以黨課結(jié)業(yè)考試為考核依據(jù)，過于偏向理論知識的掌握，缺乏個性化與針對性，忽視了實踐活動，學(xué)生缺乏參與感與動力感，造成教育的實效性較低。

（三）考核評價主觀，缺乏量化考核

高校基層黨組織對入黨積極分子的考核評價存在形式單

一、指標(biāo)不全、評價模糊、實操性不強(qiáng)等問題。目前對高校入黨積極分子的考核主要包括黨校培訓(xùn)與結(jié)業(yè)考試、入黨積極分子培養(yǎng)考察表的填寫、定期提交思想?yún)R報等，大多以文字描述為主，主觀性較強(qiáng)，缺乏定量考核指標(biāo)及過程考核監(jiān)督機(jī)制。在入黨積極分子確定為發(fā)展對象階段，部分高校僅僅依靠學(xué)生黨支部書記、班主任、輔導(dǎo)員日常接觸中對于入黨積極分子的主觀印象，或者學(xué)生期末考試成績作為選拔依據(jù)，未能充分考慮入黨積極分子服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的綜合表現(xiàn)，使入黨積極分子培養(yǎng)教育缺乏一定的科學(xué)性。

（四）培養(yǎng)聯(lián)系不足，缺乏長效機(jī)制

在培養(yǎng)聯(lián)系人方面，每名入黨積極分子會安排2名正式黨員作為其培養(yǎng)聯(lián)系人，但正式黨員人數(shù)較少且處于大四考研或?qū)嵙?xí)階段期間，由于時間和地點限制，多數(shù)培養(yǎng)聯(lián)系人時間精力有限，僅僅是考研初試結(jié)束之后或者即將畢業(yè)之前，突擊完成自己所對應(yīng)的幾名入黨積極分子相關(guān)材料填寫任務(wù)，培養(yǎng)聯(lián)系不深人。在培養(yǎng)連續(xù)性方面，高校對于入黨積極分子的培養(yǎng)教育集中在其入黨前的某個階段，如確定為入黨積極分子或者即將被列為發(fā)展對象時，開展短期集中的黨課培訓(xùn)，未能建立入黨積極分子培養(yǎng)教育長效機(jī)制，造成很多人黨積極分子上完黨課以后就不知道如何進(jìn)一步向黨組織靠攏，缺乏黨組織相應(yīng)的指導(dǎo)，個體很難達(dá)到從思想上以及行動上入黨的高度。

三、“五育并舉”背景下高校入黨積極分子培養(yǎng)教育路徑探析

針對當(dāng)前高校人黨積極分子培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，以融合育人的理念為指導(dǎo)，探索“五育并舉”背景下高校人黨積極分子培養(yǎng)教育路徑，將德智體美勞“五育”的各個模塊“落實、落小、落細(xì)”，在積極分子為期12個月的培養(yǎng)教育中，根據(jù)時間分布特點，以具有親和力和感染力的活動融入入黨積極分子培養(yǎng)教育過程中，從個性化、微觀化的角度切入，實現(xiàn)“立德”主體多元化，“增智”渠道多樣化，“強(qiáng)體”方式解壓化，“育美”途徑創(chuàng)新化，“愛勞”活動實踐化。

（一）“立德”主體多元化

配備一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的專職黨務(wù)管理隊伍，深入、細(xì)致、規(guī)范地開展高校人黨積極分子的培養(yǎng)教育工作。高校思想政治輔導(dǎo)員具備大學(xué)生黨支部書記、入黨引路人、培養(yǎng)聯(lián)系人、入黨介紹人等多重角色，同時也是大學(xué)生黨員發(fā)展組織者、教育管理者、黨課講授者，積極落實輔導(dǎo)員黨代表責(zé)任制，對于提升入黨積極分子的培養(yǎng)教育具有重要意義。在具體活動實施方面，根據(jù)時間分布特點，一月份寒假期間，入黨積極分子深入訪談一位基層黨員，基層黨員可以是學(xué)生黨支部書記、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、培養(yǎng)聯(lián)系人、身邊的優(yōu)秀黨員等，訪談黨員過程中，黨員同志可以引導(dǎo)入黨積極分子全面提升綜合素質(zhì)，樹立向優(yōu)秀黨員看齊的意識。七月份暑假期間，入黨積極分子可以和家人一起瞻仰一處革命圣地，以實地走訪的形式，拓寬入黨積極分子理想信念教育平臺，延伸教育空間，深入紅色教育基地，在“紅色人物”“紅色場所”和“紅色故事”中，加深入黨積極分子對理想信念的理解與認(rèn)識，從黨史學(xué)習(xí)教育中汲取智慧和力量，筑牢理想信念之基，讓思政課的理論知識“活”起來。十月份國慶節(jié)期間，入黨積極分子可以與家人或朋友一起欣賞一部“紅色電影”，加深對黨史的認(rèn)知，做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，助推他們生成責(zé)任意識與使命意識。支部書記、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人、身邊的優(yōu)秀黨員、家人及朋友等多元化的育人主體，融入了學(xué)校、家庭與社會，多元化“立德”主體，進(jìn)一步增強(qiáng)高校“三全育人”的實效性。

（二）“增智”渠道多樣化

在全面從嚴(yán)治黨的國家重要戰(zhàn)略布局下，需要不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，黨的理論學(xué)習(xí)教育是增強(qiáng)入黨積極分子黨性修養(yǎng)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)入黨積極分子黨性修養(yǎng)不是一個獨立的過程，它需要尋找多樣化的渠道來開展，以增強(qiáng)高校入黨積極分子教育培養(yǎng)的吸引力和滲透力。在具體活動實施方面，高校黨團(tuán)活動日益豐富，逐漸由傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為理論教育與實踐教育良性互動的方式，對入黨積極分子提出了實實在在的能力要求，入黨積極分子通過四月份參加一次知識競賽的校園文化活動或社團(tuán)活動，如“黨史知識競賽”，可以進(jìn)一步提升入黨積極分子的知識儲備水平與溝通協(xié)調(diào)能力。在十二月份參與一次時政討論，可以加強(qiáng)入黨積極分子對國內(nèi)外時政熱點的把握，并結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”平臺，了解并掌握黨的最新理論成果，黨支部每月會進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分制核算，能夠有效提升黨支部全體入黨積極分子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，起到相互督促、共同進(jìn)步的作用。多樣化“增智”渠道能夠提高入黨積極分子理論學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，實現(xiàn)思想上先人黨，進(jìn)而指導(dǎo)行動上入黨。

（三）“強(qiáng)體”方式解壓化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這其中包含了身心統(tǒng)一的思想，高校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還需要關(guān)注廣大學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顩r。美國健康和人類服務(wù)中心的研究報告顯示，體育活動對情緒狀態(tài)有改善作用，會減少焦慮和抑郁程度。當(dāng)前高校入黨積極分子數(shù)量龐大，不少入黨積極分子面臨就業(yè)、升學(xué)、家庭矛盾等多重壓力，如果不能幫助他們進(jìn)行合理的壓力疏導(dǎo)，就會對學(xué)校、家庭和社會造成很大的負(fù)面影響。加強(qiáng)入黨積極分子的體質(zhì)鍛煉，是在先進(jìn)的群體當(dāng)中努力打造一支健康積極、樂觀向上的隊伍，進(jìn)而帶動周圍的同學(xué)擁有健康的體魄和積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活中的各種困難和壓力。在具體活動實施方面，入黨積極分子在六月份參加一次素質(zhì)拓展，十一月份培養(yǎng)一項體育愛好，這兩個月作為大學(xué)生期末復(fù)習(xí)備考或者考研究生、考公務(wù)員的重要時間節(jié)點，體育鍛煉可以幫助他們尋找一個適當(dāng)?shù)膲毫κ柰ㄇ溃诖诉^程中，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，提升機(jī)體免疫力，而且可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，并將運(yùn)動中培養(yǎng)起來的意志品質(zhì)遷移到日常的學(xué)習(xí)及生活中，進(jìn)一步提升高校入黨積極分子的心理調(diào)適能力，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到黨組織的各項活動中，在實踐中服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會。

（四）“育美”途徑創(chuàng)新化

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中指出，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力仰。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。目前高校入黨積極分子是出生在互聯(lián)網(wǎng)時代的“00后”，網(wǎng)絡(luò)作為他們獲取信息、開展人際溝通交流的主要方式，教育培養(yǎng)需要立足于他們的思想特點和行為習(xí)慣，滿足需求，回應(yīng)需要，才能夠更好地服務(wù)廣大入黨積極分子成長成才，提升高校入黨積極分子育美的實效性。在具體活動實施方面，以三月份“學(xué)習(xí)雷鋒月”為契機(jī)，高校入黨積極分子用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，去記錄一件好人好事，基層黨組織通過建立完善的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺和工作機(jī)制，以“00后”大學(xué)生喜聞樂見的短視頻平臺為切入點，如抖音、嗶哩嗶哩、微博、知乎等，將入黨積極分子身邊的好人好事進(jìn)行有吸引力的及時推送，讓活動內(nèi)容“因時而進(jìn)、因勢而新”，發(fā)揮榜樣的帶動作用，讓思想政治教育入腦、入心。在九月份新學(xué)期開學(xué)之際，入黨積極分子以嶄新的面貌參與一場藝術(shù)交流，在體驗美的過程中，以新媒體的方式分享給身邊更多的人，帶動并提升周圍同學(xué)的審美和人文素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)媒介運(yùn)用中，更加注重個體價值的滿足和實現(xiàn)，不斷提升“00后”入黨積極分子的參與度和獲得感，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華美育精神，美好的實踐體驗?zāi)軌蛲苿尤朦h積極分子工作的積極性與創(chuàng)造性，為基層黨建工作增加活力與動力。

（五）“愛勞”活動實踐化

勞動教育不僅是讓學(xué)生參與各種勞動，而且必須要深度發(fā)展，使學(xué)生在勞動實踐中理解勞動的本質(zhì)，感受勞動的魅力，獲得深刻的體驗，才能取得更好的教育成效阿。寒暑假是高校入黨積極分子活動時間相對比較充裕自由的時候，假期開展勞動活動可以最大限度地利用寒暑假時間，深入落實高校立德樹人根本任務(wù)，對標(biāo)“三全育人”培養(yǎng)目標(biāo)。勞動教育鼓勵并引導(dǎo)高校人黨積極分子身體力行，積極利用寒暑假組建社會實踐隊伍，在社會實踐中“悟思想、辦實事”。在具體活動實施方面，二月份寒假期間，入黨積極分子開展一次社會調(diào)研活動，如志愿服務(wù)農(nóng)村教育、到基層宣傳推廣先進(jìn)科技等。在社會實踐活動結(jié)束返校后，各學(xué)生黨支部書記需要將本支部入黨積極分子組織起來，引導(dǎo)他們進(jìn)一步總結(jié)社會實踐過程中的所思所感，深化和鞏固入黨積極分子的思想認(rèn)識，對于他們在社會實踐中存在的思想困惑或者不正確的認(rèn)識，支部書記及支委成員要適時進(jìn)行解疑釋惑，并借此機(jī)會對入黨積極分子進(jìn)行啟發(fā)教育。五月份在學(xué)校期間，以勞動節(jié)為契機(jī)，入黨積極分子可以參加一次義務(wù)勞動，如開展“文明寢室”“校園美化”“教室清潔”等活動，增強(qiáng)學(xué)生愛校榮校情懷;八月份暑期在家里，可以進(jìn)行一周家務(wù)勞動，旨在通過入黨積極分子親身實踐，加強(qiáng)其感恩意識。一方面，通過各種實踐活動，高校入黨積極分子能夠接觸基層、了解社會、磨煉意志、錘煉能力、砥礪品格、拓寬視野，在調(diào)研中進(jìn)行自我鍛煉、自我教育、自我提升;另一方面，高校入黨積極分子社會實踐教育活動需要著力于建立長效機(jī)制，促使其持續(xù)化、穩(wěn)定化。在勞動活動中讓他們體會到參與勞動、服務(wù)社會的樂趣，能夠更好地將全心全意為人民服務(wù)的宗旨內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣與個體的價值認(rèn)同，幫助入黨積極分子用理論指導(dǎo)實踐、以實踐深化理論，實現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感。

高校入黨積極分子是黨組織的重要后備力量，是黨員發(fā)展的“入口關(guān)”，是確保黨員質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以融合育人的理念為指導(dǎo)，在“五育并舉”背景下，將“立德、增智、強(qiáng)體、育美、愛勞”五個方面融入入黨積極分子的培養(yǎng)教育中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)入黨積極分子的理想信念，在此過程中積極引入高校入黨積極分子主動退出機(jī)制，對于無法達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以主動申請退出，進(jìn)一步端正其入黨動機(jī);在實踐活動中，理想信念教育始終貫穿其中，將高校人黨積極分子掌握的理論知識作用于實踐中，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，進(jìn)一步增強(qiáng)其服務(wù)意識;在入黨積極分子培養(yǎng)教育上，不斷完善專職黨務(wù)管理隊伍，發(fā)揮協(xié)同育人作用;豐富培養(yǎng)教育形式，增強(qiáng)個性化與針對性;在入黨積極分子考核上，遵循目標(biāo)管理原則，細(xì)化考核辦法，完善過程監(jiān)督，通過定指標(biāo)、細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)考核、量積分方式，建立入黨積極分子培養(yǎng)教育長效機(jī)制。五育并舉、融合育人，進(jìn)一步提升入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和常態(tài)化，實現(xiàn)“早教育、早選苗、早培養(yǎng)”，并為發(fā)展對象的確定提供參考依據(jù)，達(dá)到“成熟一個發(fā)展一個”的目的，在源頭上保持高校黨員隊伍先進(jìn)性、純潔性與創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

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