劉末末

摘要：社會(huì)的飛速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)性要求逐漸的提升，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的集中地，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)方面的調(diào)整，為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代需要的人才，同時(shí)也不斷的提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐教學(xué);

高職院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)從業(yè)人員的能力也有了更高的要求。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造有利條件。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)操作中，可以通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算機(jī)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。還應(yīng)該向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，對(duì)待學(xué)習(xí)和以后的工作能夠秉承精益求精的態(tài)度，這既是我國(guó)現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求，也是踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這種方式下培養(yǎng)的人才，可滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)的雙向標(biāo)準(zhǔn)。

1高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)作為高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的組成部分，主要目的就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是部分院校的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。不同的學(xué)校和教師，影響實(shí)踐教學(xué)效率的原因也不相同，大致可以分為以下幾種情況：

（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，試驗(yàn)的創(chuàng)新性和綜合性不夠，直接影響學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）部分學(xué)校還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗筒襟E，教師先示范演示，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教師的步驟進(jìn)行模仿操作。這種實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例設(shè)計(jì)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，或者實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)安排時(shí)間相隔較長(zhǎng)，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)會(huì)有一定的遺忘，直接影響到學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

（4）理論知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容脫節(jié)，理論知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容更新速度慢，與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求不匹配，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)所需，直接影響到學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有所調(diào)整，切實(shí)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

2 高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

2.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思路

在我國(guó)多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)開(kāi)展了計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)。該種教學(xué)模式，主要是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與計(jì)算機(jī)工程師所應(yīng)具備的重要素質(zhì)和能力的研究，將其融合到課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備、人際交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的整體構(gòu)建有一定的了解，通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2實(shí)踐教學(xué)前的預(yù)習(xí)

為了改善傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，可以采用線上教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的立體化實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析，針對(duì)項(xiàng)目中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)錄制教學(xué)視頻，并且將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)整理成任務(wù)清單，然后將教學(xué)視頻和任務(wù)清單上傳至線上教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以觀看視頻的方式了解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可通過(guò)在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師還可以進(jìn)行在線交流，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。

2.3以小組形式完成項(xiàng)目任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)主要是以小組的形式來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目開(kāi)始前，教師針對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，同時(shí)交代項(xiàng)目的重難點(diǎn)。項(xiàng)目的進(jìn)行會(huì)仿照企業(yè)工作情境來(lái)設(shè)置，每個(gè)小組選出一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)小組成員的能力來(lái)安排具體的任務(wù)。根據(jù)項(xiàng)目中的任務(wù)要求，由小組成員共同討論后設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師擔(dān)任管理者的角色，主要對(duì)各小組在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予引導(dǎo)，并且檢查各個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。項(xiàng)目小組完成相應(yīng)任務(wù)后，教師按照評(píng)審要求進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，教師對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分。

2.4實(shí)踐項(xiàng)目完成后的反思

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目完成后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤(pán)，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生針對(duì)自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)重新觀看教學(xué)視頻，對(duì)于自己還不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，也可以和同學(xué)、老師進(jìn)行在線討論，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。教師綜合各小組的項(xiàng)目完成情況，對(duì)所有學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行分析，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)效果。項(xiàng)目完成后的反思，有利于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的不足，然后有針對(duì)性地改進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

3完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，為了確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造完善的實(shí)踐教學(xué)條件。計(jì)算機(jī)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要媒介，學(xué)校要配置齊全的軟硬件設(shè)備。對(duì)于一些實(shí)踐教學(xué)中需要用到的Java模擬機(jī)，因?yàn)樾枰^大的資金投入，所以部分院校迫于資金壓力無(wú)法配備。在這種情況下，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)與在線平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，既能夠節(jié)省大量資金，又能夠保證學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行操作。除了常規(guī)性的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師還可以通過(guò)其他方式來(lái)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。比如通過(guò)崗證賽教融合的方式，教師將崗證賽理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種技能大賽來(lái)提升學(xué)生的實(shí)操能力?？梢詷?gòu)建“班級(jí)-專(zhuān)業(yè)-教學(xué)系-學(xué)院”四級(jí)競(jìng)賽體系，形成常態(tài)化的競(jìng)賽機(jī)制。通過(guò)班級(jí)內(nèi)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)競(jìng)賽以及教學(xué)系競(jìng)賽，推薦成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生參加更高一級(jí)的比賽。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更加熟練地應(yīng)用于實(shí)踐操作，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用會(huì)更加靈活，在競(jìng)賽中形成專(zhuān)業(yè)思維，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，主要教授學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)生接受從事研究與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，從而具有研究和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征，有針對(duì)性地制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，采用各種方式組織實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)該具有工程實(shí)踐理念，能夠從計(jì)算機(jī)工程的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，解決題的能力、實(shí)踐操作能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供助力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

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