朱云霞

摘要：目前，我國社會(huì)飛速發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)體系以及科學(xué)力量都隨之迅速提升。在此環(huán)境下，教育工作越發(fā)讓社會(huì)各界人士關(guān)注，而幼兒教育更是其中重點(diǎn)。在幼兒園教育中，混齡自主游戲模式是其中教學(xué)模式的一項(xiàng)，其目的是不按以往形式，以班為單位的桌面游戲與區(qū)角游戲模式，在選擇游戲范圍與游戲項(xiàng)目時(shí)，讓不同年齡幼兒可以不受外界因素干擾，選擇自己最想?yún)⑴c的游戲，讓幼兒操控游戲的實(shí)施。在幼兒園戶外混齡自主游戲過程中，為使幼兒可以沉浸體驗(yàn)游戲樂趣中，需要幼兒教師創(chuàng)建區(qū)域游戲環(huán)境和保證活動(dòng)資源的供給，以促進(jìn)魂靈自主游戲活動(dòng)開展。因此，本文針對(duì)幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外混齡;自主游戲;活動(dòng)構(gòu)建

前言：對(duì)于幼兒而言，游戲才是快樂的根源，可以促使幼兒智力、語言等多項(xiàng)能力得到提升。同時(shí)，游戲也是對(duì)于幼兒未來發(fā)展的重要一環(huán)，能促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和形成良好道德品質(zhì)。在戶外活動(dòng)時(shí)，可以培養(yǎng)幼兒積極向上、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)，還能提升幼兒的自信心。為幼兒園教學(xué)工作的全面發(fā)展，幼兒教師對(duì)室外混齡自由游戲活動(dòng)的實(shí)施必須著重考慮。當(dāng)前，幼兒園室外混齡自由游戲活動(dòng)已突破了以往的嚴(yán)格規(guī)定，不再通過傳統(tǒng)以班為單位進(jìn)行桌面游戲模式和區(qū)域游戲模式，讓年齡不同的幼兒可以自行選擇游戲伙伴、游戲形式以及游戲區(qū)域，讓幼兒掌控游戲的過程。在大齡幼兒與小齡幼兒互動(dòng)游戲中，促使幼兒體會(huì)成長與來往的喜悅。

一、幼兒園開展戶外混齡自主游戲活動(dòng)的重要作用

戶外混齡游戲活動(dòng)讓幼兒在戶外活動(dòng)中的選擇更加豐富，可以促使幼兒對(duì)戶外游戲的積極性不斷提升，在進(jìn)行戶外混齡自主游戲活動(dòng)過程中保持著開心愉悅的狀態(tài)。幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)可以有效提升幼兒膽量，創(chuàng)建出開心快樂、心情愉悅的游戲環(huán)境，使幼兒能夠在游戲過程中解放天性，通過與不同年齡段的幼兒一起玩耍，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒自信心，從而達(dá)到戶外混齡自主游戲活動(dòng)的目的。幼兒教師通過幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)過程的指導(dǎo)，對(duì)于幼兒現(xiàn)階段的成長以及未來的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用[1]。

二、幼兒園混齡自主游戲的前期準(zhǔn)備

為幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)能夠順利開展、有效進(jìn)行，讓幼兒感受到快樂，在戶外混齡自主游戲活動(dòng)過程解放天性，幼兒教師需要做好在自主游戲活動(dòng)中的準(zhǔn)備工作，為幼兒在進(jìn)行戶外混齡自主游戲活動(dòng)提供保障。首先，教師需要提前做好戶外混齡自主游戲規(guī)劃，在活動(dòng)開展之前，幼兒教師應(yīng)有效規(guī)劃游戲內(nèi)容，根據(jù)大齡幼兒與小齡幼兒之間不同的特點(diǎn)、教學(xué)目的擬定游戲內(nèi)容。因?yàn)槭菓敉饣忑g自主游戲活動(dòng)，不同年齡段幼兒需要不同的計(jì)劃方案，教師要在戶外混齡自主游戲活動(dòng)前做好規(guī)劃，如此，才可以照顧到每個(gè)幼兒接下來在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中的行動(dòng)。關(guān)于游戲環(huán)境，幼兒教師需要多次檢查，做好保護(hù)措施，關(guān)于游戲方法以及不同年齡段幼兒在游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒教師需要詳細(xì)規(guī)劃，并且隨時(shí)記錄，為下次活動(dòng)做好歷史資料[2]。

三、幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)構(gòu)建策略

（一）為幼兒設(shè)計(jì)合理游戲區(qū)域，選擇合適活動(dòng)材料

幼兒教師在開展戶外混齡自主游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)戶外混齡自主游戲活動(dòng)所有物品運(yùn)用，根據(jù)戶外混齡自主游戲活動(dòng)區(qū)域?qū)顒?dòng)材料進(jìn)行合理選擇，從中挑選對(duì)幼兒更具引導(dǎo)力、有樂趣的游戲環(huán)境、游戲活動(dòng)材料以及能夠在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中使用的基礎(chǔ)設(shè)施，促使幼兒提升對(duì)游戲參與的興趣，能夠讓幼兒在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中積極參與，從而提高戶外混齡自主游戲活動(dòng)質(zhì)量。為滿足就地取材的條件，幼兒教師需要提前準(zhǔn)備相應(yīng)設(shè)施，比如，綠草地、樹林、沙池、水池、塑膠操場以及各種球類等。在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中，關(guān)于戶外混齡自主游戲活動(dòng)中游戲材料的供給與使用，教師需要根據(jù)大齡幼兒與小齡幼兒的不同年齡特點(diǎn)、不同體質(zhì)和喜好不同等，針對(duì)不同情況的幼兒進(jìn)行合理滿足，讓大齡幼兒與小齡幼兒在戶外混齡自主游戲活動(dòng)過程中，有效提升交際關(guān)系、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等方面。

教師必須給孩子提供良好的戶外混齡自主游戲活動(dòng)區(qū)域，并幫助幼兒按照自己想法選取合適區(qū)域，并且可以通過讓幼兒進(jìn)行室外混齡自由游戲活動(dòng)，以便在室外混齡自由游戲活動(dòng)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)幼兒身體體質(zhì)。因此，可以通過對(duì)自由游戲區(qū)科學(xué)合理的整體規(guī)劃和室外混齡自由游戲活動(dòng)材料的合理利用，創(chuàng)設(shè)出對(duì)幼兒在室外混齡自由游戲活動(dòng)中的良好氣氛，從而促進(jìn)幼兒在室外混齡自由游戲活動(dòng)中的能力培養(yǎng)和提升。

（二）科學(xué)合理設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲內(nèi)容

在幼兒園戶外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒園的戶外混齡自主游戲是現(xiàn)階段當(dāng)前社會(huì)新型的兒童教學(xué)模式，因此幼兒教師必須先對(duì)室外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)做好計(jì)劃方案，繼而對(duì)室外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施。在規(guī)劃的室外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)室外混齡自主游戲活動(dòng)精心創(chuàng)造，也是室外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)能夠順利完成的基石[3]。

為此，教師必須建立專業(yè)室外混齡自主游戲教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃部門，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，按照國家理念執(zhí)行，將幼兒綜合素養(yǎng)以及身體素質(zhì)最大程度上提高，對(duì)戶外混齡自主游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒教師需要根據(jù)戶外混齡自主游戲的屬性進(jìn)行詳細(xì)斟酌，比如，戶外混齡自主游戲活動(dòng)中游戲是否有趣，其中是否能促進(jìn)幼兒之間團(tuán)結(jié)合作。同時(shí)把幼兒園中能夠使用的游戲物品與資源合理運(yùn)用，以推進(jìn)室外混齡自主游戲活動(dòng)開展[4]。

（三）混齡自主游戲中進(jìn)行互動(dòng)

在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中，將不同年齡段的幼兒整合到一起，幼兒教師需要著重發(fā)揮大齡幼兒的優(yōu)勢，其中大齡幼兒的行為在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中有著榜樣作用，可以采取大齡幼兒帶動(dòng)小齡幼兒的‘傳幫帶方式，讓大齡幼兒與小齡幼兒在通過溝通交流、示范、游戲等活動(dòng)形式中進(jìn)行各種戶外自主游戲活動(dòng)，繼而將戶外混齡自主游戲活動(dòng)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

總結(jié)：綜上所述，對(duì)于實(shí)施幼兒園室外混齡自主游戲活動(dòng)來說，把室外混齡自由游戲活動(dòng)合理納入當(dāng)今學(xué)前教育系統(tǒng)，通過對(duì)合理室外混齡自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及對(duì)合理室外混齡自由游戲活動(dòng)材料的合理使用，從而最大程度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)其身體素質(zhì)和個(gè)人心理綜合品質(zhì)的全面提高，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒人際溝通交往能力，使幼兒能夠在室外混齡自由游戲活動(dòng)過程中自由表達(dá)情感。基于此，將幼兒園室外混齡自由游戲活動(dòng)的功能全面而充分的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰慧. 新手型教師在大班幼兒戶外自主游戲中支持行為的研究[D].山東師范大學(xué)，2021.

[2]張紫荊. 幼兒園戶外自主游戲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].上海師范大學(xué)，2021.

[3]沈林虹.幼兒園“運(yùn)動(dòng)嘉年華”游戲的探索與實(shí)踐研究[J].河南教育（幼教），2020（10）：42-44.

[4]陳明宏. 邊境民族地區(qū)幼兒園混齡游戲活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為研究[D].大理大學(xué)，2020.