魏敬婷

摘要：高校是我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要陣地，而思政教育對學(xué)生全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記明確提出了“立德樹人”的重要理念，要求高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該在知識教學(xué)同時(shí)，完成對學(xué)生思想的正確引導(dǎo)。因此，高校思政教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該完成新時(shí)代思想的合理融入，以此來促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。鑒于這種情況，文章提出了幾點(diǎn)高校思想政治教育課堂中新時(shí)代思想的有效融入路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代思想;高校;思政政治;融入路徑

在高校教育體系當(dāng)中，思想政治課程對學(xué)生成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，思政教育所面臨的形勢和要求也發(fā)生了變化。然而，現(xiàn)在很多高校思政教師在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)觀念和所用方式還比較滯后，導(dǎo)致整體教學(xué)效果相對較差。在這種背景下，要想將思想政治教育的作用最大化發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，高校思政教師應(yīng)該注意合理滲透新時(shí)代思想，以此為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力保障。

一、優(yōu)化調(diào)整思想政治課教育目標(biāo)

在進(jìn)行思想政治教育的過程中，假如教師繼續(xù)采用空洞的官話進(jìn)行教材知識的死板復(fù)述教學(xué)，會導(dǎo)致課堂氛圍極度枯燥乏味，使學(xué)生逐漸失去學(xué)生興趣，甚至?xí)?dǎo)致他們產(chǎn)生反感心理，這樣自然難以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想的有效融入。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高校思政教師要想實(shí)現(xiàn)課堂與新時(shí)代思想的有機(jī)融合，應(yīng)該合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以此來為后續(xù)教學(xué)工作展開提供有效指導(dǎo)，為學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成夯實(shí)根基。例如，在進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》中第二單元第四課第一部分《遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本》內(nèi)容教學(xué)以前，教師就需要先明確教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德的重要作用，認(rèn)識到職業(yè)道德觀念養(yǎng)成和自身未來發(fā)展間的密切聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行新時(shí)代思想的有效滲透，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到社會實(shí)踐中去，在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識并樹立正確的職業(yè)道德觀念，意識到自身所肩負(fù)的重要職責(zé)，從而促使他們更加積極主動的投入到知識學(xué)習(xí)中去，為他們后續(xù)成長發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以多媒體為憑依展開宣傳教育

在思想政治教育課堂中，要想實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想的有效滲透，加深學(xué)生對新時(shí)代思想的理解和認(rèn)識，更好的引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，高校思政教師完全可以通過多媒體的有效應(yīng)用組織宣傳教育活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》中第三單元第六課《弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，高校思政教師就可以選擇合理應(yīng)用多媒體，提前進(jìn)行主題公布，要求學(xué)生在課下分組結(jié)合主題與新時(shí)代思想錄制相應(yīng)的宣傳視頻，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交成果。然后，在課堂教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體進(jìn)行各組錄制的宣傳視頻播放，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們感受到其余同學(xué)的不同思維，拓寬他們的眼界和思路，還可以使他們進(jìn)一步感知到新時(shí)代思想所具備的獨(dú)特魅力，使他們自覺按照新時(shí)代思想約束自身的言行，樹立正確的法治觀念。

三、大力推行專題講座和網(wǎng)絡(luò)授課

在進(jìn)行思想政治教育過程中，如果僅僅采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行理論知識教學(xué)，學(xué)生更多還是只能完成相應(yīng)理論知識的死板記憶，難以在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，也并未得到正確的熏陶與感染，教學(xué)效果相對較差，也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，要想更好的實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想和思政教育的有機(jī)融合，高校思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推行專題講座與網(wǎng)絡(luò)授課，以此來豐富教學(xué)形式，將學(xué)生的隨便花時(shí)間充分利用起來，幫助學(xué)生在了解詳細(xì)思政知識的同時(shí)，對新時(shí)代思想有更為深入的理解和認(rèn)識，加深他們對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》中第三單元第七課《維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以組織《憲法》知識專題講座，將這部分知識和新時(shí)代思想中加快建設(shè)社會主義法治國家內(nèi)容充分融合起來，從而幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到《憲法》重要作用，樹立正確的法治觀念，從自身做起為社會主義法治國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

四、加強(qiáng)思治課社會實(shí)踐教學(xué)力度

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，高校思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中，除了需要切實(shí)做好抽象理論概念知識的教學(xué)外，還需要注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動理論與實(shí)踐的充分融合，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力保障。所以，要想實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想的有效融合，高校思想政治教師應(yīng)該在理論知識教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與社會實(shí)踐，將新時(shí)代思想滲透到高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去，這樣才可以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想和思政知識的現(xiàn)實(shí)化轉(zhuǎn)變，使高校學(xué)生可以自覺踐行相應(yīng)的價(jià)值觀念。例如，高校思政教師可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生參與團(tuán)體實(shí)踐亦或者是在假期布置相應(yīng)社會實(shí)踐作業(yè)的方式展開對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，并安排學(xué)生在實(shí)踐以后撰寫心得體會與報(bào)告，這樣能夠讓學(xué)生通過親自踐行的方式更加深刻的理解新時(shí)代思想。除此之外，當(dāng)實(shí)踐活動結(jié)束以后，高校思想政治教師還可以組織課堂討論活動，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場發(fā)表自己的心得體會、對新時(shí)代思想的認(rèn)知、實(shí)踐過程中遇到的問題及采取的解決方式，然后大家共同進(jìn)行探討，通過這種方式既能夠使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識到新時(shí)代思想的內(nèi)容，樹立正確的思想價(jià)值觀念，還可以完成對他們實(shí)踐能力的有效鍛煉，開拓他們的思維，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使他們在日后工作發(fā)展過程中能夠更好的利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并保證問題解決措施符合社會道德和法律法規(guī)的要求。

結(jié)束語

總而言之，在“立德樹人”背景下，高校思想政治教育形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化，新時(shí)代思想的融入已經(jīng)成為了思政教育課發(fā)展必然趨勢。然而，現(xiàn)在很多高校思政教師在教學(xué)實(shí)踐中，所采用的方式都還比較滯后，難以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想的有效融入。在這種背景下，高校思政教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新時(shí)代思想滲透為方向進(jìn)行思政教育目標(biāo)優(yōu)化調(diào)整，并合理應(yīng)用新媒體展開宣傳教育，加大專題講座、網(wǎng)絡(luò)授課以及社會實(shí)踐教學(xué)力度，從而進(jìn)一步提升思政教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)知新時(shí)代思想。

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