【摘要】? ? 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)變得越來(lái)越重要，逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)優(yōu)秀人才所必須具備的能力。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到了越來(lái)越多的重視，因?yàn)檫@是培養(yǎng)中職學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道。而從信息技術(shù)仍然在快速發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，教師除了要做好基本的知識(shí)與技能教學(xué)工作，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以幫助學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)課程出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。以下從創(chuàng)新能力概述，中職計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性、現(xiàn)存問(wèn)題及其主要措施等幾個(gè)角度展開(kāi)相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職計(jì)算機(jī)? ? 創(chuàng)新能力? ? 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引言：

在當(dāng)前的教育工作中，非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷為社會(huì)創(chuàng)造新的價(jià)值，更好地服務(wù)人民群眾，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的持續(xù)成長(zhǎng)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力主要包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)技能和創(chuàng)新性的思維方式。前者是他們開(kāi)展有效創(chuàng)新的基礎(chǔ)，后者則使得他們可以切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新的思考和行動(dòng)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從信息技術(shù)本身的特點(diǎn)和學(xué)生未來(lái)的實(shí)際成長(zhǎng)需求出發(fā)，重視并積極開(kāi)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多能夠滿(mǎn)足需求的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新能力概述

所謂創(chuàng)新，指的是為了某種目的或需要，按照事物的客觀規(guī)律，對(duì)事物的整體或部分進(jìn)行改變，使事物更有活力或促進(jìn)更好發(fā)展。創(chuàng)新能力指的是能夠使得一個(gè)人完成上述活動(dòng)所必須具備的能力與素質(zhì)。如果回首觀察人類(lèi)的生產(chǎn)生活，可以發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在所享受的物質(zhì)文明與精神文明無(wú)不是創(chuàng)新的結(jié)果。正是無(wú)數(shù)前人的創(chuàng)新，才讓我們的生活更加便利，生產(chǎn)更加發(fā)達(dá)，很多古人只能想象的新奇事物已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，成為人們司空見(jiàn)慣的日常生活景象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本質(zhì)上是為了讓學(xué)生具備推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的能力。

二、中職計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新能力密不可分。首先，計(jì)算機(jī)是近些年來(lái)人類(lèi)在創(chuàng)新領(lǐng)域所取得的最為突出，也最為人所熟悉的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新鮮事物都在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，并在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮出了越來(lái)越重要的作用。直到現(xiàn)在，圍繞計(jì)算機(jī)的各種技術(shù)仍然在快速更新迭代，新的硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，目的不僅在于成為某個(gè)工作崗位上的“合格員工”，還要具備創(chuàng)新能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集并處理各種信息，跟上行業(yè)乃至社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展步伐。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作本身實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新并提升教育質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，只關(guān)心教材上已經(jīng)出現(xiàn)的知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量低下，不能滿(mǎn)足學(xué)生及用人單位的需要。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，中職學(xué)校和教師必然要給予學(xué)生更大的自主探索空間并滿(mǎn)足學(xué)生的自主探究需要。這就使得學(xué)校和教師有更多的機(jī)會(huì)去接觸、觀察和分析行業(yè)的最新發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)中存在的不足，并在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式等各方面展開(kāi)有效的改革。最終，學(xué)校、教師和學(xué)生都能從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中受益。

三、中職計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

雖然中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，一些中職學(xué)校和教師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一培養(yǎng)工作的重要性，但目前仍然存在一些明顯的問(wèn)題，阻礙了培養(yǎng)效果的有效提升。首先是教學(xué)理念方面的問(wèn)題。在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，教育工作者存在廣泛的應(yīng)試教育理念傾向，中職教師也深受影響，認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)就代表著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這種理念下，所謂“創(chuàng)新能力”很難以類(lèi)似考試的方式進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，因此沒(méi)有得到足夠的重視。即使這種情況有了一定改觀，但教學(xué)理念落后的情況尚未得到根本性的扭轉(zhuǎn)。

比如，一些教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是以教學(xué)的全面改革為基礎(chǔ)，而寄希望于細(xì)節(jié)上的某些改變。比如要求學(xué)生必須以教材以外的方法解決某個(gè)問(wèn)題，對(duì)于最終的結(jié)果則給出一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，這仍然是教師向?qū)W生布置必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生自己的創(chuàng)新意愿無(wú)關(guān)，也沒(méi)有其他措施支持學(xué)生的創(chuàng)新想法與行動(dòng)，無(wú)法取得良好的效果。而對(duì)學(xué)生的完成結(jié)果打分，往往是教師自己都不清楚給分的具體理由，存在很大的主觀性與隨意性，不能起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的有效指導(dǎo)與促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足

上文提到，學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)需要教師提供必要的支持，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這種需求相對(duì)更為明顯。首先，現(xiàn)實(shí)情況是中職學(xué)生普遍存在一些缺陷。有的是學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)較為薄弱;有的則缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;有的兼而有之。這些學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候就可能出現(xiàn)問(wèn)題，更難進(jìn)行有效的創(chuàng)新。教師要從能力和態(tài)度等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持。其次，上文多次提到信息技術(shù)仍然在快速發(fā)展過(guò)程，而教材必然有一定的滯后性，沒(méi)有教師的支持很可能導(dǎo)致學(xué)生剛剛學(xué)到的知識(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)。

可惜的是，一些中職計(jì)算機(jī)教師并沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)到以上情況，對(duì)學(xué)生的支持，特別是教學(xué)內(nèi)容方面的支持非常不足。比如教學(xué)內(nèi)容與最新的技術(shù)研究與應(yīng)用趨勢(shì)存在較大距離，而且很少會(huì)對(duì)此類(lèi)信息加以足夠直觀有趣的展示，還在普遍采用比較傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容展示形式，課堂教學(xué)枯燥無(wú)聊。本來(lái)就比較單薄的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生不能充分配合教學(xué)的情況下，其能起到的作用將被進(jìn)一步削弱。如此，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不能得到有效改善，創(chuàng)新也就更加無(wú)從談起。

（三）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作存在的另一個(gè)顯著問(wèn)題。一些中職計(jì)算機(jī)教師的確已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而且開(kāi)始積極引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。但正因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)新教學(xué)方式，使得教師的理念和付出的努力不能起到應(yīng)有的作用。這其實(shí)說(shuō)明教師自己還沒(méi)有形成全面創(chuàng)新的意識(shí)，自然也就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其突出表現(xiàn)就是在課堂上以教師的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的自主思維空間很小，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新思考與實(shí)踐。

更為嚴(yán)重的是，由于這些教師普遍已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，而且更加關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新上的表現(xiàn)，所以反而給學(xué)生帶去了更大的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間在需要學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)的情況下變得更為有限了，而除了這些知識(shí)之外，教師又沒(méi)有提供其他有效的幫助。學(xué)生不得不苦苦思索，究竟怎樣證明自己的創(chuàng)新能力。結(jié)果在各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，也得不到真正有價(jià)值的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力變成了一種形式。這一問(wèn)題不解決，終將無(wú)法做到對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的落實(shí)。

（四）教學(xué)引導(dǎo)缺失

以上的幾點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果，即缺失教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。客觀上，大多數(shù)中職學(xué)生存在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。因?yàn)楫?dāng)代中職學(xué)生就成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，在進(jìn)入中職學(xué)校之前就通過(guò)各種途徑接觸和了解過(guò)計(jì)算機(jī)，有的還具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。但另一方面，他們的應(yīng)用往往是娛樂(lè)化的，對(duì)于自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可以達(dá)成什么樣的效果會(huì)存在某種不切實(shí)際或者不夠合理的幻想。在缺少教師引導(dǎo)的情況下，實(shí)際情況會(huì)讓他們大失所望，造成他們學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重下降，也就不會(huì)再有強(qiáng)烈的積極性參與到各種創(chuàng)新活動(dòng)之中。

其次則是上文已經(jīng)提到過(guò)的，部分中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。而中職計(jì)算機(jī)課程雖然比較重視動(dòng)手操作，但同樣需要學(xué)生掌握較多且較為復(fù)雜的理論知識(shí)。而且，掌握這些理論知識(shí)是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)所在，能夠幫助他們建立起看待計(jì)算機(jī)及相關(guān)知識(shí)的正確態(tài)度，是他們能夠正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的難題，需要教師的引導(dǎo)幫助他們渡過(guò)難關(guān)。缺少教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在層出不窮的難題面前逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

四、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

通過(guò)以上論述可知，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件系統(tǒng)化的工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身。為了起到良好效果，從根本上扭轉(zhuǎn)以往創(chuàng)新不足的局面，必須從多個(gè)角度同時(shí)入手，采取科學(xué)合理的措施。首先要做到的是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生有足夠的動(dòng)力去配合教師其他的教學(xué)措施，具備積極創(chuàng)新探究的動(dòng)力。上文已經(jīng)提到，不少中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的期待存在問(wèn)題，所以需要教師通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的想法和態(tài)度。但要注意的是，這種轉(zhuǎn)變不能以徹底打碎學(xué)生此前的美好愿望為代價(jià)。

例如，有些中職學(xué)生以為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)就可以幫助他們學(xué)會(huì)制作優(yōu)秀的電腦游戲，或者學(xué)會(huì)怎樣像網(wǎng)上的視頻一樣制作出各種神奇有趣的視頻特效。顯然，中職計(jì)算機(jī)課程不可能在短時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足他們的期望，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。但是，教師應(yīng)該在教學(xué)伊始就與學(xué)生展開(kāi)充分的溝通交流，了解他們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著什么樣的期待，然后選擇一個(gè)切入點(diǎn)，將他們的期待和實(shí)際學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于剛才提到的這些學(xué)生而言，教師就可以從多媒體軟件應(yīng)用的角度為學(xué)生進(jìn)行示范，再?gòu)?qiáng)調(diào)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。

（二）鼓勵(lì)積極質(zhì)疑，導(dǎo)向創(chuàng)新思考

通過(guò)上述措施，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初步激發(fā)出來(lái)，但要想長(zhǎng)久保持下去還需要付出巨大的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要克服很多困難，其中一些困難會(huì)以疑問(wèn)的形式出現(xiàn)。即學(xué)生以為某個(gè)問(wèn)題要通過(guò)A方式解決，但教師采用了B方式，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么教師沒(méi)有使用A方式？是A方式存在問(wèn)題，還是有其他原因？教師在課堂教學(xué)中要善于抓住此類(lèi)蛛絲馬跡，在判斷學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主思考。這將是學(xué)生嘗試建立創(chuàng)新思維的重要開(kāi)端。

例如，在學(xué)習(xí)錄制和編輯聲音的時(shí)候，教材中提到的是使用“錄音機(jī)”軟件。作為教師要認(rèn)識(shí)到，這一內(nèi)容的教學(xué)很有必要，雖然“錄音機(jī)”軟件非常基礎(chǔ)，功能也不強(qiáng)大，但一些學(xué)生過(guò)去沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的計(jì)算機(jī)操作，所以需要通過(guò)對(duì)“錄音機(jī)”軟件的相關(guān)教學(xué)為他們打下基礎(chǔ)。但是，有些學(xué)生則很可能使用過(guò)其他一些功能更加強(qiáng)大，更為快捷便利的聲音處理軟件，他們對(duì)教師的教學(xué)工作就會(huì)提出質(zhì)疑。教師要對(duì)他們的質(zhì)疑給予積極的回應(yīng)，并請(qǐng)他們?cè)诮處煹恼＝虒W(xué)完成之后向其他同學(xué)分享自己的使用經(jīng)驗(yàn)，鼓舞他們的創(chuàng)新精神。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富創(chuàng)新素材

在剛才的例子中，提到了教材在介紹錄制和編輯聲音的軟件時(shí)選擇了操作系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”。如果我們認(rèn)真觀察和分析教材的話，可以發(fā)現(xiàn)其中有很多內(nèi)容都已經(jīng)“過(guò)時(shí)”了。如果只依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么不僅不能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會(huì)讓學(xué)生掌握了知識(shí)技能之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，或者直接對(duì)某些熟悉信息技術(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成巨大的打擊。因此，教師一方面要依靠教材，另一方面也要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)積極補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到該領(lǐng)域最新的知識(shí)及知識(shí)應(yīng)用。

仍以上文提到的聲音處理為例。在部分學(xué)生分享過(guò)自己了解的聲音處理軟件之后，教師可以為學(xué)生展示當(dāng)前一些比較流行的視頻網(wǎng)站，這些視頻網(wǎng)站往往有自己的視頻處理軟件，根據(jù)網(wǎng)站本身的特點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化，能夠幫助制作者快速完成符合網(wǎng)站風(fēng)格的視頻制作并進(jìn)行視頻發(fā)布，而且還能方便地調(diào)用網(wǎng)站上已有的視頻資源。聲音處理在此類(lèi)軟件中只是一個(gè)組成部分而已。這一展示一定會(huì)給學(xué)生帶去巨大的震撼。這時(shí)教師再?gòu)?qiáng)調(diào)大家要先掌握最基本的一些軟件操作技術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在具備較強(qiáng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新探索，就能起到很好的效果。

（四）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐

剛才提到的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索有時(shí)并不能取得很好的效果，其目的主要是為了讓學(xué)生接觸新鮮事物，產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，為在教師帶領(lǐng)下展開(kāi)更有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐做好準(zhǔn)備。所以，在追求更好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果時(shí)，教師就要將學(xué)生組織起來(lái)去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)，不能以學(xué)生完全自由的創(chuàng)新探索為唯一的方式。其中比較有效的途徑是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目對(duì)知識(shí)展開(kāi)創(chuàng)新應(yīng)用，并且還能收獲到創(chuàng)新應(yīng)用的成果，使得學(xué)生有勇氣長(zhǎng)期積極參與到類(lèi)似活動(dòng)中，不斷鍛煉創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造創(chuàng)新成果

對(duì)于大部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之所以參與計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，是為了能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，只不過(guò)有時(shí)他們還沒(méi)有產(chǎn)生比較明確的意識(shí)。比如上文提到的完成一整套電子版商業(yè)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生積極參與的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)就是自己將來(lái)也希望實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的成功，能夠?yàn)槔硐霠?zhēng)取到他人的支持。因此，學(xué)生也非常希望能夠看到自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果真的能夠在生活中以某種形式出現(xiàn)。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候一定要注意聯(lián)系生活實(shí)際，要盡可能創(chuàng)造出有意義的創(chuàng)新成績(jī)。

（六）改革評(píng)價(jià)體系，鞏固創(chuàng)新收獲

回顧以上幾條創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)情況很難通過(guò)傳統(tǒng)的方式加以判斷。如考試一樣的分?jǐn)?shù)系統(tǒng)并不適合對(duì)師生雙方在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果不對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，師生雙方對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果的認(rèn)識(shí)就可能出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致后續(xù)做出一些錯(cuò)誤的決定，反而影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最終效果。因此，教師應(yīng)該從創(chuàng)新能力本身的特點(diǎn)及相應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要出發(fā)，重新構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程全程的表現(xiàn)，盡可能全面地反映學(xué)生情況，一方面激勵(lì)學(xué)生，一方面為之后的教學(xué)提供指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想為社會(huì)輸送符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才，就必須關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，賦予學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后仍然能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升的動(dòng)力與能力。以上內(nèi)容僅作為參考，相信大家能夠依據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出其他更多有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施，在中職教育領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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作者單位：曲艷? ? 遼寧省沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校