張惠娟　瞿紅葉

[摘 要] 對于高校來說，實驗室是一個不可或缺的配置，對于開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究具有重要作用，管理實驗室的安全決定著學(xué)校的科研工作和教學(xué)工作能否如期順利進(jìn)行，因此，對高校實驗室教學(xué)安全管理進(jìn)行探究，是當(dāng)前我們需要研究的問題。針對目前高校實驗室存在安全意識淡薄、安全管理缺失等問題，提出了加強實驗室管理的對策。

[關(guān)鍵詞] 高校實驗室;教學(xué)安全;管理對策

[基金項目] 2018年度南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費科技管理項目“江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程——農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科專項經(jīng)費的高效管理”（KYGL201810）

[作者簡介] 張惠娟（1981—），女，江蘇常州人，博士，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，講師，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師，研究方向為科研管理;瞿紅葉（1982—），女，江蘇連云港人，碩士，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師（通信作者），中級實驗師，研究方向為實驗室管理。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）08-0137-04 [收稿日期] 2021-05-14

一、高校實驗室教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)則不明確

因為各種因素的存在，我國在過去幾年教育方面以知識堆積為主，只要求學(xué)生有著龐大的知識積累，并不注重實踐方面，教育方面是以理論為主，實驗室僅僅起到輔助作用，甚至有些高校都不怎么使用實驗室，而隨著時代的發(fā)展和國家的推動，中華民族的偉大復(fù)興進(jìn)入了一個關(guān)鍵的時刻，在這個時候，國家對于人才的需求又提升了一個檔次，開始注重有能力有素質(zhì)，能夠發(fā)揮實際作用的人才培養(yǎng)，因此，整個教育界方面的風(fēng)向發(fā)生了一個本質(zhì)的改變，實驗室也因此開始被重視起來，但是由于對實驗室的重視是近幾年剛剛轉(zhuǎn)變的政策，可以說各個高校在實驗室建設(shè)方面剛剛起步，還沒有建立起一個完整的體系，自然，基礎(chǔ)準(zhǔn)則也沒有完善，即便有，大體上也是傳統(tǒng)且已經(jīng)過時的準(zhǔn)則，不符合當(dāng)今時代的需求，基礎(chǔ)準(zhǔn)則方面并沒有考慮到所有重要情況的發(fā)生，對于那些尚且懵懂的學(xué)生無法提供一個參考模板，無法了解到什么需要注意什么需要規(guī)避，且在平時的教學(xué)當(dāng)中，也沒有加以一個詳細(xì)的講解就讓學(xué)生們走進(jìn)了實驗室，而老師也很難對各種情況加以實時的管控，這就造成可能會發(fā)生各種不可預(yù)料的事故，這也是當(dāng)前高校實驗室教學(xué)必須完善的方面之一，需要我們特別加以注意[1]。

（二）注重知識的應(yīng)用

當(dāng)前高校實驗室教學(xué)比較注重知識方面的應(yīng)用，這一點是高校做得比較好的，也就是說，學(xué)校在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，基本上都是基于課本的重點知識，有針對性地組織同學(xué)們進(jìn)入到實驗室當(dāng)中投入實踐，這就使得實驗室得到了最大效率的利用，同學(xué)們可以根據(jù)課堂上講的知識進(jìn)行手操實踐，從而可以使學(xué)到的知識加以鞏固，并且增添新的理解，這種理論與實踐的結(jié)合使得教學(xué)變得更高效，雖然我國現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段，對于素質(zhì)型能力人才的需求比任何時候都緊迫，但也并不是說只要求實踐，當(dāng)前眾多高校對這一點進(jìn)行了很好的把握[2]。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，理論與實踐的結(jié)合使得對這門課程產(chǎn)生興趣的學(xué)生增加了23%，對知識的應(yīng)用使得學(xué)生們對知識有了更好的理解，學(xué)生們的素質(zhì)能力得到了明顯的提高。在這個過程當(dāng)中，同時也實現(xiàn)了實驗室資源利用的最大化，避免了濫用實驗室造成的資源浪費情況的發(fā)生，注重知識的應(yīng)用是當(dāng)前高校實驗室教學(xué)最為突出的現(xiàn)狀，事實證明，這也是我國素質(zhì)型能力人才形成的一個必要條件。

（三）實踐動手能力培養(yǎng)

當(dāng)前高校實驗室除了注重同學(xué)們在實踐過程當(dāng)中結(jié)合知識的應(yīng)用，另外在實驗室當(dāng)中給予了同學(xué)們很高的自由度，同學(xué)們只要不出格，遵守實驗室的準(zhǔn)則，不隨意進(jìn)行實驗調(diào)配和放置實驗器材，在完成教學(xué)任務(wù)之外，可以使用實驗設(shè)備進(jìn)行額外的實驗，老師們有時候也會為了激發(fā)同學(xué)們的興趣而為他們表演。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的過程當(dāng)中，老師們很少手把手地教導(dǎo)學(xué)生，而是對學(xué)生們進(jìn)行了必要的指導(dǎo)之后便讓學(xué)生們投入到實驗當(dāng)中，老師只在旁邊加以適當(dāng)提示，在實驗室教學(xué)中充分發(fā)揮實驗室的作用，注重學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在實踐當(dāng)中感受知識，理解知識，在進(jìn)行實驗之后，實踐動手能力也同時得到了明顯的提升。對于那些實踐性、應(yīng)用型很強的專業(yè)學(xué)科來說，動手能力又是必需的素質(zhì)能力，而當(dāng)前這些應(yīng)用型很強的學(xué)科，又是我國比較吃香，國家迫切需要的人才集中所在，因此，這就使得高校在實驗室教學(xué)當(dāng)中，對于動手能力的培養(yǎng)更加重視[3]。

二、實驗室教學(xué)安全注意事項

（一）從學(xué)校的角度

從學(xué)校的角度來講，實驗室安全，包括三個方面，分別是防火安全、藥品安全、設(shè)備安全。

首先，需要預(yù)防火災(zāi)和爆炸事故的發(fā)生。因此，學(xué)校需要在實驗室內(nèi)配備一定數(shù)量的消防器材，并且放置在明顯的地方，定期需要檢查，指定專門的老師加以管理，并且在實驗樓當(dāng)中，保證所有通道是暢通的，這一點必須讓負(fù)責(zé)任的保安或者其他相關(guān)人員加以注重。實驗室使用的試劑藥品，學(xué)校必須進(jìn)行統(tǒng)一選購，學(xué)校對試劑供應(yīng)商也需要加以甄別，各實驗室可以通過學(xué)校的化學(xué)試劑采購平臺進(jìn)行采購，如果有一些劇毒類的藥物，學(xué)校需要走相應(yīng)的程序，向公安部門申請，得到許可之后才能購置[4]。

其次，設(shè)備安全，也是學(xué)校需要注意的安全事項，定期組織相關(guān)設(shè)備供應(yīng)商對實驗室的設(shè)備進(jìn)行檢查，尤其是涉及生命安全、危險性較大的壓力容器、氣瓶等，保證設(shè)備可以正常運行。防止因為沒有及時對故障設(shè)備進(jìn)行維修，被不知情的老師和學(xué)生使用，造成一些不可逆轉(zhuǎn)的后果。并且學(xué)校也需要隨時更換老舊設(shè)備，從源頭上防范可能發(fā)生的事故。

（二）從老師的角度

老師需要對學(xué)生加以約束，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，首先需要組織學(xué)生參加學(xué)校的實驗室安全教育學(xué)習(xí)，參加實驗室安全知識考試并取得合格證書，這是進(jìn)入實驗室的通行證。在實驗開始之前，老師有義務(wù)對學(xué)生們反復(fù)申明實驗室的規(guī)則和需要注意的事項。在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，老師有義務(wù)提醒學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)需要注意什么，同時老師需要隨時在實驗室巡查，防止學(xué)生們因為操作不當(dāng)或者操作失誤造成事故發(fā)生。老師需要注意，不能在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，就放任學(xué)生們自己進(jìn)行實驗，自己去一旁做別的工作或者是休息，只要學(xué)生們在實驗室，老師必須隨時對學(xué)生們加以監(jiān)督。在學(xué)生們的課程結(jié)束后，要求學(xué)生們將設(shè)備歸于原處，將實驗產(chǎn)生的廢棄物分門別類裝入相應(yīng)的收集容器中，并且在學(xué)生們離開后，老師需要對實驗室進(jìn)行檢查，在保證一切都妥善處理之后才能夠離開實驗室。

（三）從學(xué)生的角度

學(xué)生是實驗室的主體，實驗室教學(xué)安全注意事項不管是從學(xué)校的角度，還是老師的角度，很大一部分都是圍繞著學(xué)生制定的。學(xué)生們需要足夠的自律，聽從老師的安排，壓下自己的好奇心，這是學(xué)生們在進(jìn)入實驗室之后最需要注意的事項。在老師講解實驗室安全注意事項的時候，學(xué)生們必須牢牢的謹(jǐn)記，不能擅自動用實驗設(shè)備。學(xué)生們需要注意的是，要嚴(yán)格按照實驗設(shè)備的操作要求進(jìn)行實驗，在使用化學(xué)試劑藥品時尤其要注意有腐蝕性和有酸堿性藥品的使用規(guī)則?？傮w來說，遵守實驗室的規(guī)定，聽從老師的安排，不要擅自進(jìn)行活動，在進(jìn)行實驗的過程中不能馬虎大意，要一心一意投入到實驗當(dāng)中。

三、高校實驗室教學(xué)安全管理對策

（一）細(xì)化管理制度

高校實驗室教學(xué)安全要從多方面進(jìn)行管理，因為在實驗室里，可能一個微小的細(xì)節(jié)不注意，就會造成失火、爆炸等事故的發(fā)生，因此管理制度不能只是從大體上制定實驗室的管理制度，如果沒有對實驗室可能發(fā)生的各種情況加以明確，那么會導(dǎo)致學(xué)生和老師對需要注意的事項一知半解，即便是對各種可能發(fā)生的情況都有所把握，也依然防不勝防，更不用說在管理方面沒有明確的提示和防范措施了。針對這種情況，高校實驗室必須細(xì)化管理制度，將所有可能發(fā)生的情況羅列出來，從所有小的細(xì)節(jié)對教職工和學(xué)生以及管理人員提出要求，并且對重點需要注意且不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)全面地記錄在管理制度上面，細(xì)化管理制度。同時要求工作人員從大事著眼小處入手，通過責(zé)任到個人將工作人員的職責(zé)加以明確，使得學(xué)校和教職工在安全管理方面形成一個整體。例如可以通過和老師以及工作人員的獎金掛鉤，促使他們將實驗室教學(xué)安全管理工作細(xì)致化[5]。

（二）運用標(biāo)語警示

在老師眼里，可能標(biāo)語起到的作用是最微小的，學(xué)生可能認(rèn)為標(biāo)語并不能起到什么作用，但是實際上，在實驗室教學(xué)安全管理方面，標(biāo)語是十分重要的，它所起到的作用不是教導(dǎo)老師和學(xué)生在實驗當(dāng)中如何應(yīng)對事故的發(fā)生，甚至在警示效果上，標(biāo)語起到的作用也是比較有限的。同樣，標(biāo)語也不能夠像一個完整且細(xì)化的管理制度對高校實驗室教學(xué)安全起到關(guān)鍵的作用，但是標(biāo)語警示的效果是無可替代的，當(dāng)教師和學(xué)生忘記了需要注意哪方面的時候，抬頭看到標(biāo)語的警示，就能回想起管理制度和教學(xué)安全管理規(guī)章的內(nèi)容，從而回憶起什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做這便是標(biāo)語警示的作用?？梢哉f，標(biāo)語的存在便是時時刻刻對師生加以提醒，使得師生能夠在實際操作中避免操作不當(dāng)和不注意細(xì)節(jié)導(dǎo)致的事故。事實證明，許多事故的發(fā)生都是在這種無意識的狀態(tài)下發(fā)生的，標(biāo)語在防止這種無意識導(dǎo)致事故發(fā)生上起到了關(guān)鍵的作用，因此，運用標(biāo)語警示是十分重要的。

（三）實驗室安全教學(xué)

從實驗室誕生，實驗室課堂安全教學(xué)就成了實驗課程的第一節(jié)內(nèi)容，從這一點上可以看出，國家和學(xué)校對課堂安全教學(xué)極其重視。由于內(nèi)容繁多，且需要學(xué)生掌握的事項之間并沒有一個明顯的規(guī)律便于記憶，所以實驗室安全教學(xué)的過程是極為枯燥的，長時間下來，學(xué)生對實驗室安全教學(xué)是比較抵制，沒有學(xué)習(xí)興趣，這就造成學(xué)生對實驗室安全注意事項沒有全面把握。而有些學(xué)校的老師因為學(xué)生們聽課的效率低下，也就不對這部分進(jìn)行重點講解，也有的學(xué)校為了在課時當(dāng)中完成教學(xué)，認(rèn)為實驗室安全教學(xué)并非重點，所以只是給同學(xué)們過一下，這就為實驗室事故埋下了隱患。

實驗室安全教學(xué)課程是絕對不能忽視的，也是重點需要進(jìn)行講解的部分。因此，對講課方式進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生們的興趣，例如可以通過多媒體動畫或事故案例的形式生動形象地將實驗室安全教學(xué)的主要內(nèi)容加以呈現(xiàn)。在進(jìn)入實驗室之前加強安全教學(xué)，讓學(xué)生們對這方面的知識有了一個很好的把握，在源頭上避免了事故的發(fā)生，是實驗室教學(xué)安全管理對策當(dāng)中首先需要落實的。

（四）明確實驗步驟

經(jīng)過我們的統(tǒng)計，其實實驗室的事故較少發(fā)生在實驗器材的最初使用和最后的整理，反而多發(fā)生在實驗過程當(dāng)中。很多情況都是因為學(xué)生沒有遵守實驗步驟，或者是記錯了實驗步驟導(dǎo)致實驗發(fā)生偏差，從而造成了事故的發(fā)生。所以，明確實驗步驟是避免教學(xué)安全事故發(fā)生的對策，實驗當(dāng)中老師需要反復(fù)申明。

一般來說，按照老師教導(dǎo)的實驗步驟進(jìn)行實驗，便不會出現(xiàn)任何問題。實驗步驟是嚴(yán)格的，不容一絲一毫的改動，如果是一般實驗，拿酸堿滴定實驗來說，多1ml的水就會造成實驗結(jié)果的偏差，從而造成實驗的失敗，可如果是一些危險實驗的話，這一點偏差可能就會造成事故的發(fā)生。所以需要尤其注意，老師們需要反復(fù)強調(diào)，學(xué)生們也需要將這一部分詳細(xì)記錄在自己的筆記上，在實驗過程中，學(xué)生也需要隨時進(jìn)行實驗記錄，對實驗步驟進(jìn)行一個全面的跟蹤和管控，防止在準(zhǔn)備材料的過程中混淆了實驗步驟或者忘記了實驗應(yīng)該做什么，這是實驗順利進(jìn)行，避免事故發(fā)生的關(guān)鍵。

（五）革新實驗設(shè)備

“工欲善其事，必先利其器”，實驗設(shè)備的老化，也會影響實驗的進(jìn)行，造成實驗結(jié)果偏差，嚴(yán)重的情況下導(dǎo)致事故的發(fā)生，實驗本身是一個需要工作人員謹(jǐn)慎對待的工作，“差不多”這個詞不能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灝?dāng)中出現(xiàn)，如果設(shè)備老化，發(fā)生偏差，或者發(fā)生故障，不管是學(xué)生還是老師，都無法對實驗過程進(jìn)行把控，發(fā)生事故幾乎是必然的。因此學(xué)校需要每年對實驗設(shè)備進(jìn)行排查，每十年內(nèi)就對實驗設(shè)備進(jìn)行全面的更換，只有以完好的設(shè)備作為實驗基礎(chǔ)，實驗才能順利進(jìn)行，從而有效避免事故的發(fā)生。

（六）充分做好安全應(yīng)急預(yù)案

實驗室的安全應(yīng)急預(yù)案需要根據(jù)不同實驗室的實際結(jié)構(gòu)和功能需求進(jìn)行合理制定，更需要通過有效安全演練進(jìn)行檢查和調(diào)整。當(dāng)事故發(fā)生的時候，一個完整且有效的安全應(yīng)急預(yù)案對保證師生的人身安全和實驗室財產(chǎn)安全起著關(guān)鍵的作用。

結(jié)語

通過上面的分析我們可以得知，在當(dāng)今這個高速發(fā)展的時代，高校越來越重視科研工作和實踐教學(xué)。這同時也是因為我國近幾年來開始重視素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，在這樣的趨勢下，高校對于實驗室的建設(shè)也是近幾年來主要的工作之一，但是過去高校并沒有在這方面加以重視，所以我國高校實驗室的建設(shè)仍然處于初始階段，還有著許多的工作和問題需要完善和解決。實驗室安全本身是一個龐大的系統(tǒng)工程，在組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、安全教育等方面都需要加以完善，這也是目前高校實驗室的主要工作。保證實驗室的安全，才能夠為實驗教學(xué)提供前提，為后續(xù)實驗室發(fā)揮作用提供必要的教學(xué)和科研環(huán)境，從而幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，維持校園和諧和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]盧馳元，李釗.分析測試中心實驗室安全管理初探[J].中文信息，2019（8）：122.

[3]韓玉德，黃麗，趙黨全，等.高校研究生使用實驗室的安全管理探索[J].實驗室研究與探索，2016（4）：293-296.

[4]趙愛民.高校物理實驗室的安全管理[J].中國科技投資，2017（32）：371.

[5]李美誼.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（1）：59-60.

Abstract：Laboratories are an indispensable configuration of colleges and universities. They play a key role in talent training and scientific research. Safety management of laboratories determines whether the scientific research and teaching of colleges and universities can be carried out smoothly. Therefore， exploring the safety management of laboratory teaching in colleges and universities is one of our main concerns which need to be studied carefully. In view of the problems such as the weak safety consciousness and the lack of safety management， some countermeasures to strengthen laboratory management are put forward.

Key words：university laboratory; teaching security; management measures