《引導式游戲能夠積極促進兒童能力和學業(yè)發(fā)展》

●《兒童發(fā)展》（ChildDevelopment）

●2022年1月

英國劍橋大學的一項元分析研究考查了引導式游戲?qū)τ趦和芰蛯W業(yè)成績的影響。研究發(fā)現(xiàn)，引導式游戲不僅有利于孩子識字、社交技能和基本思維技能的發(fā)展，而且更容易讓孩子掌握數(shù)學技能，對兒童早期的形狀知識有較大地促進作用。原因可能是：引導式游戲中所包含的引導提示特別有用，能夠教孩子采用數(shù)學所涉及的邏輯步驟完成游戲任務;引導式游戲通常包含動手學習的過程，能支持增強孩子的動力、毅力、想象力、創(chuàng)造力和學習信心。

《積木、拼圖等空間游戲可以有效提高學生數(shù)學成績》

●《發(fā)展心理學》

（DevelopmentalPsychology）

●2022年1月

加拿大多倫多大學和英國薩里大學的一項元分析研究考查了不同類型的空間訓練與數(shù)學學習之間的關系。研究發(fā)現(xiàn)，空間訓練能夠提升個體的空間思維能力，不同的年齡、操作方式和遷移類型其空間訓練的效果也不一樣。隨著年齡的增加，空間訓練對數(shù)學學習的影響越來越大，使用具體實物材料如積木、拼圖的操作方式比計算機化的空間訓練方式更加有效。研究表明，當孩子們通過拼圖等有形實物進行空間和形狀游戲?qū)W習時，他們的數(shù)學成績會得以有效提升。

《視頻動作游戲可以提高兒童的閱讀能力》

●《人類的自然行為》

（NatureHumanBehaviour）

●2022年1月

瑞士日內(nèi)瓦大學的一項研究考查了視頻動作游戲?qū)和喿x能力的影響。該研究以150名9～12歲的兒童為研究對象，并將他們隨機分為2組，訓練組兒童玩研究團隊開發(fā)的無暴力視頻動作游戲，控制組兒童玩Scratch。研究發(fā)現(xiàn)，訓練組兒童的注意力控制能力比控制組提高了7倍，他們的閱讀能力顯著增強，而控制組沒有改善。在訓練后的第6、12、18個月時再次評估，發(fā)現(xiàn)訓練組孩子的閱讀能力仍然優(yōu)于控制組，表明這種視頻動作游戲?qū)和喿x能力的提升具有長期的遠遷移效應。

《即使昏暗的睡前燈光也可能會影響幼兒的睡眠質(zhì)量》

●《松果體研究雜志》

（JournalofPinealResearch）

●2022年1月

美國科羅拉多大學博爾德分校的一項研究以36名3～5歲的健康幼兒為研究對象，考查了睡前燈光與幼兒睡眠質(zhì)量的關系。研究發(fā)現(xiàn)，孩子的褪黑素水平在睡前光照后下降了70%～99%，即使非常微弱昏暗的室內(nèi)光線也使得孩子們的褪黑素平均下降了78%，甚至在燈熄滅50分鐘后，超過一半孩子的褪黑素水平依然沒有反彈。研究表明，學齡前兒童睡前暴露在光線中，即使是低強度的昏暗燈光，也可能會導致強烈而持續(xù)的褪黑素抑制，從而影響幼兒的睡眠質(zhì)量。

《情感狀態(tài)和活動地點是影響學生科學實踐活動的重要因素》

●《科學教育》

（ScienceEducation）

●2022年2月

美國威廉瑪麗學院的一項研究以24名5年級學生為研究對象，分析了情感、場所和實踐在兒童科學教育中的相互作用。該研究發(fā)現(xiàn)，學生的情感狀態(tài)與校園的物理環(huán)境和生活內(nèi)容存在著密切的關系，這種情感狀態(tài)不僅決定了學生在校園中進行生態(tài)系統(tǒng)科學活動時的采樣地點、采樣方式，也決定了他們更加關注校園生態(tài)系統(tǒng)的哪些方面。研究者認為，情感和場所應該是學習環(huán)境設計、教學和分析的核心，這二者是激發(fā)和影響學生進行科學實踐活動的重要因素。