王林靜

摘要：機械制圖是一門理論性和實踐性很強的學科同時又是一門承上啟下的課程，學生只有學好這門課程才能更好地繼續(xù)下面課程的學習。教師在教學這門課程時應(yīng)該采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，利用不種的教學方法和手段來提高學生的學習動力，采用多元化的評價方式提升學生的綜合能力，合理利用信息化輔助教學化解學習中的難點來提升學生學習的效率，進一步促進本專業(yè)課程的學習，為以后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;機械制圖;教學方法

中職機械制圖是中等職業(yè)技術(shù)學校機械工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課。要求讓學生掌握相關(guān)國家標準規(guī)定，學習機械制圖的基本知識和技能，了解正投影的基本規(guī)律，熟悉第一角視圖、剖視圖、斷面圖的畫法及標注，掌握零件圖作圖方法，掌握讀裝配圖的能力。本課程要求培養(yǎng)學生能夠有分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，具備繼續(xù)學習專業(yè)技能的能力。有良好的專業(yè)意識和職業(yè)道德。能夠為未來解決實際問題和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習制圖動機

眾所周知，中職學校是為一線企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的。作為未來的技術(shù)人員或管理人員，必須熟練掌握機械制圖知識。圖樣是工作的技術(shù)語言，也是進行技術(shù)交流的工具。如果圖紙上畫錯一條線，或者看錯一個尺寸，就會給生產(chǎn)帶來不可彌補的損失。所以，提高中職生機械制圖能力是關(guān)系到中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要因素。我們知道，機械制圖是中職生剛接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課。想把中職生引進門，就必須讓他們喜歡機械制圖。因此，上好第一堂課非常關(guān)鍵。例如，學習“緒論”時，讓學生明確機械制圖這門課程中“學什么、為什么學、如何學”，讓學生感受到它對將來的就業(yè)具有什么樣的作用。在教學過程中，教師要盡可能利用生活中學生熟悉的、喜歡的事物（如汽車、摩托車）為例，說明這些產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。與此同時，讓學生了解我國機械制造行業(yè)在國際中的實際情況，激發(fā)學生學好機械制圖的信心。這樣學生就能明確課程在自己所學專業(yè)中的作用，從而激起學生對這門課程的興趣。

二、結(jié)合專業(yè)學習，強化感性認知

為了提高學生對機械制圖課程學習的認知能力，教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)知識的學習，不斷強化學生感性認知，才能提高教學質(zhì)量。在這方面，可以通過CAD演示實驗強化學生對機械制圖內(nèi)容的感性認知。針對電焊專業(yè)，需要強化學生讀圖、識圖意識，了解零件加工工序，對系統(tǒng)誤差、隨機誤差和過失誤差有明晰認識。在這個過程中，可以通過一張簡單的CAD圖紙的加工，來講解機械制圖學習的重要性。針對維修安裝專業(yè)的學生，需要能夠根據(jù)機械設(shè)備的安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，如何依據(jù)圖紙排查故障原因及故障點，提高安裝及故障排除效率，使學生明確本課程的重要性及實用性。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同的機械制圖學習要點，一一分析圖形結(jié)構(gòu)、尺寸、精度等對零部件加工、安裝的影響，進一步提高學生學習興趣。在教學過程中，教師也需要對目前主流的制圖軟件有認真的了解，分析不同軟件在機械制圖應(yīng)用中的優(yōu)劣。隨著三維ACD軟件的推出，如果教師能夠利用三維CAD引導(dǎo)學生三維設(shè)計的興趣，通過多媒體動畫展示提高學生三維空間感，也可以取得良好的教學效果。

三、采用直觀教學，培養(yǎng)學生空間想象能力

中職機械制圖這門課程內(nèi)容抽象，需要學生具備較強的邏輯思維能力。我們知道，中職生文化基礎(chǔ)薄弱，這給教師的教學帶來了一定難度?；诖?，作為一名機械專業(yè)教師，在機械制圖教學中，要運用直觀教學法把抽象而復(fù)雜的視圖變得更清晰。在直觀教學中，可以引用模型、實物、掛圖等培養(yǎng)學生的思維想象力。在中職機械制圖教學中，利用直觀法可讓學生觀察各種零件的構(gòu)造。例如，在投影法教學時就把教室當作“三投影面體系”，地面視為水平投影面。通過這樣的教學方法，為學生全方位立體化展示了“三投影面體系”，學生很容易理解三視圖投影規(guī)律，即“長對正、高平齊、寬相等”，同時也讓學生理解了三視圖的位置關(guān)系。教學實踐證明，在機械制圖教學中，通過直觀教學法可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，同時，還可以讓學生實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，有利于學生把復(fù)雜的視圖分解成簡單的機械圖形，可為學生理解難點知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學手段，提高學生繪圖質(zhì)量和技巧

傳統(tǒng)的中職機械制圖教學往往是教師講授、學生被動接受。我們知道，中職機械制圖是一門對思維能力要求較高的課程。它對立體幾何知識與空間想象能力的要求都很高，然而，這正是中職生的弱點，因而學生學起來很吃力，這就需要教師不斷優(yōu)化教學策略，提高課堂的教學效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體教學手段走進了中職課堂，為優(yōu)化中職機械制圖教學提供了可能。例如，學習“三視圖的形成”這一內(nèi)容時，可利用多媒體手段展示空間立體分別向正面、水平面和側(cè)面的投影。接著，再從正面、水平面與側(cè)面投影。這樣就隨投影面一起展開得到三視圖的動畫全過程。與此同時，再配上生動的語音講解，從而讓三視圖的投影規(guī)律得到展示。實踐證明，在這樣的教學過程中優(yōu)化了學生的學習方式。也讓學生在輕松、和諧的氛圍中完成學習任務(wù)。然而，在中職機械制圖教學中，應(yīng)該讓傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代教育手段充分融合。

綜上所述，在中職機械制圖教學中，要采用靈活的教學手段使教學過程最優(yōu)化，這就需要教師努力激發(fā)學生的學習興趣，了解機械制圖對提高專業(yè)技能的作用。不斷的優(yōu)化教學模式，努力改進自己的教學方法。只有這樣才能不斷提高機械制圖的教學效果。

參考文獻：

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[2]辛歡.微課在中職機械制圖教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（52）