黃曉琳

摘要：提升高中思想政治課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才，還有特于教師在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索。實效性是思想政治課教學(xué)的生命線。通過思想政治課教學(xué)，能夠提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力。如何提高政治課教學(xué)的實效性，是每位教師都非常關(guān)心和必須解決的問題。嘗試探討提高高中政治課堂教學(xué)實效性的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，推進(jìn)高中思想政治課程改革。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂提問;實效性;策略思考

引言

在結(jié)合思想政治課程強(qiáng)化高中學(xué)生政治素養(yǎng)的培育過程中，很多高中政治教師會采取一些較為僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，不能形成良好的道德品格。高中政治教師需要延伸對課堂構(gòu)建策略的廣泛思考，主動革新教學(xué)策略，優(yōu)化政治課堂的育人職能。

1在課堂上設(shè)置問題——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是他們積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高中思想政治課在應(yīng)試教育中并沒有占據(jù)有利位置。相比語、數(shù)、外三大主要學(xué)科，思想政治課則沒有受到應(yīng)有的重視。課程內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)生接受知識的質(zhì)量不高，還會影響教學(xué)效果，甚至耽誤整體的教學(xué)進(jìn)度。也就是說教師何學(xué)生都應(yīng)充分利用有限的課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從感興趣到想要學(xué)習(xí)。通過實時新聞對學(xué)生進(jìn)行提問，不僅可以吸引學(xué)生興趣，還可以作為課程的導(dǎo)入部分，從而調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2立足學(xué)生政治情感，實現(xiàn)有效教學(xué)

情感教學(xué)是指幫助學(xué)生在緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力下進(jìn)行教學(xué)革新。高中學(xué)生的政治情感指的是在思想政治教師的指引下，學(xué)生可以以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來完成高中諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)與鞏固對學(xué)生的記憶要求較為嚴(yán)格，因此很多學(xué)生在長期的背誦和學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭煩心理，這就需要高中思想政治教師在課堂構(gòu)建時，加入一些緩解心理壓力的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的節(jié)奏，從學(xué)習(xí)情感上緩釋學(xué)生的心理壓力。高中政治教師必須意識到，只有在學(xué)生的情感基礎(chǔ)上融入思想政治學(xué)科知識，學(xué)生才能在日常的情感表達(dá)中注重思想政治教學(xué)內(nèi)容對自己價值觀的正確引導(dǎo)。高中政治教師通過對學(xué)生情感觀念的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生理解、分析所學(xué)的學(xué)科相關(guān)知識、梳理知識框架奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《只有社會主義才能救中國》這一單元的內(nèi)容時，教師在進(jìn)行知識點講解的時候，需要圍繞道德與法治教材展開分析，并且結(jié)合時政熱點和高頻考點等知識完善課堂，充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生切實感受社會主義對中國全面發(fā)展的重要性。高中學(xué)生在參與課堂教學(xué)的實踐中，能夠?qū)ι鐣髁x和中國共產(chǎn)黨的重要性產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，從而從情感層面提升對本課教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)。

3討論教學(xué)法的形式

在高中思想政治課中用得最多的討論方式就是同桌討論法。同桌討論最顯著的優(yōu)點就是方便、省時、便捷。但是在高中班級人數(shù)較多，采用同桌討論法的弊端就是教師沒有精力照顧到每個學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生不是在討論跟學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，有的會交頭接耳、竊竊私語，所以對自控能力差的學(xué)生來說問題會比較多。同桌討論只適用于沒有難度和廣度的討論題目。討論教學(xué)法另一種常用的方式是前后桌四人討論，這種討論方式節(jié)約時間的同時也能活躍課堂氣氛。這種討論方式?jīng)]有明確分工，教師在運用這種討論方式的時候要特別注意，不要讓小組都是固定一個學(xué)生發(fā)言，不然久而久之四人小組就變成了某個學(xué)生發(fā)言的獨角戲，失去了討論的真正意義。另一種討論方式是“兩半球式”，這種討論方式也稱之為辯論交流。在教學(xué)過程中把學(xué)生分成正、反兩方，講明規(guī)則，需要圍繞特定的話題進(jìn)行討論，這種事最考驗教師和學(xué)生，對各方面能力要求很高，但是這種方式可以更好地鍛煉學(xué)生的語音表達(dá)能力，能讓學(xué)生更深層次地了解本堂課的內(nèi)容。

4聚焦教學(xué)立意，提升價值引領(lǐng)

高中思想政治課需要我們切實解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，這既是思想政治課學(xué)科發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的現(xiàn)實需要。好的議題，既要有可議性，又要有價值引領(lǐng)性。在教學(xué)過程中，巧設(shè)議題，引導(dǎo)學(xué)生比較辨析，在多元思考、深入探究、思維碰撞中，對生活問題、社會問題進(jìn)行正確的價值判斷與價值選擇，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為基本的價值取向，由知識轉(zhuǎn)向人，真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

5強(qiáng)化課外活動占比，增添思想政治課堂活力

很多高中課堂是沒有課外教學(xué)活動模式的，這不利于高中學(xué)生全身心參與到課堂中。很多教學(xué)內(nèi)容需要形象化的展示才能把較為抽象的高中政治知識以更容易的形式讓學(xué)生吸收和鞏固。高中思想政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐革新的過程中，必須意識到自己的課程與其他學(xué)科在開展課外活動靈活性上的差異，通過組織與思想政治主題相關(guān)的課外活動來引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得政治品格的優(yōu)化培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，文章通過結(jié)合時事熱點組織學(xué)生討論、利用信息技術(shù)豐富課堂、在課堂上設(shè)置問題、創(chuàng)造學(xué)生實踐的機(jī)會四種方式，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主體意識，讓學(xué)生在高中思想政治課堂上，了解了思想政治學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)思想政治知識的積極意義，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思想政治課堂。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，對教學(xué)計劃進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境。

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