藍(lán)標(biāo)行

摘要：受到學(xué)生個體差異性的影響，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理過程中，必然會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力較差或者是無法跟上教學(xué)節(jié)奏的情況，最終導(dǎo)致其物理成績的下降，這也就是我們常說的后進生。素質(zhì)教育背景之下，要求為所有學(xué)生提供公平全面的教育服務(wù)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，因此重視班級中后進生的激勵同樣至關(guān)重要?；诖吮疚闹攸c分析，在初中物理教學(xué)過程中關(guān)于后進生的激勵策略，確保所有學(xué)生都能夠在物理的課堂上有所收獲。

關(guān)鍵詞：初中：物理：課堂

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗可知在面對后進生時不應(yīng)當(dāng)照搬照抄其他學(xué)校的經(jīng)驗，而是結(jié)合學(xué)生的實際情況以及學(xué)校現(xiàn)有的條件，以此為基礎(chǔ)選擇合適的策略，才能夠更好的形成對于后進生的激勵效果。

一、提高教師教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)模式的進行自然離不開教師的引導(dǎo)，因此教師本身所展現(xiàn)出的教學(xué)水平是勢必會影響到對于后進生的激勵效果，這就要求初中物理教師能夠在物理專業(yè)領(lǐng)域的知識水平方面足夠扎實，才能夠更好的支撐物理教學(xué)的進行。另外物理教師能夠做到博學(xué)多才，語言風(fēng)趣幽默教學(xué)表情豐富，教學(xué)形式多樣化，更能夠和初中學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，善于使用一些有趣的物理現(xiàn)象來抓住學(xué)生的注意力，保證學(xué)生對于物理課堂有積極的參與態(tài)度。因此在針對后進生進行激勵過程中，作為初中物理教程，就需要進行改革自身的教學(xué)方法，避免使用單一的填鴨式教學(xué)手段，只會導(dǎo)致學(xué)生和物理課堂距離的不斷擴大。

二、轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難

在面向后進生展開激勵教學(xué)的過程中，需要充分把握后進生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)需求，目的在于推進因材施教，體現(xiàn)出對于后進生的真正尊重和關(guān)心，其次就是關(guān)注教學(xué)方法的優(yōu)化。部分后進生之所以在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面面臨存在困難的主要原因在于所使用的學(xué)習(xí)方法并不匹配，因此教師就需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)后進生的當(dāng)前物理基礎(chǔ)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)遵循循序漸進的原則，不斷提高學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的收獲和成就。關(guān)鍵在于對教學(xué)方法的改革，例如可以借助學(xué)生視角來思考物理實驗的設(shè)計，并通過多媒體技術(shù)，或者是大膽猜想以及小組討論等多種形式來豐富物理課堂內(nèi)容，這些都是降低后進生學(xué)習(xí)難度的有效策略。在上述基礎(chǔ)之上，還需要關(guān)注不同教學(xué)資源的創(chuàng)造性應(yīng)用，例如將教具、教材、案例以及日常生活中的物品進行組合應(yīng)用，使用小道具或者是小實驗的方式對一些抽象的物理知識點進行呈現(xiàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來降低物理學(xué)習(xí)的難度。

三、利用學(xué)科優(yōu)勢提高后進生綜合能力

考慮到物理學(xué)科本身屬于以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于各種數(shù)據(jù)的精確性和邏輯嚴(yán)密性都有著較高的要求，并且在學(xué)習(xí)物理的過程中也會涉及到各種物理實驗法的應(yīng)用，例如關(guān)于實驗的整理記錄或者是推理，這些都是幫助學(xué)生掌握物理知識的有效途徑，因此在激勵后進生的過程中，就需要充分發(fā)揮物理學(xué)科本身的優(yōu)勢，針對其綜合能力進行鍛煉，例如在教學(xué)過程中給予后進生更多參與實驗的機會，讓后進生也進入關(guān)于實驗的設(shè)計操作和總結(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進后進生和物理的親密接觸，通過更多實驗情景的創(chuàng)設(shè)，來為后進生提供良好的鍛煉機會。

并且許多后進生之所以學(xué)習(xí)成績落后的原因并非自身的智力不佳，而是因為缺少對于該門學(xué)科的良好興趣，并且在綜合能力不足的情況下，很難適應(yīng)初中階段的物理學(xué)習(xí)節(jié)奏。也有可能是在物理學(xué)科學(xué)習(xí)初始階段表現(xiàn)不佳而留下了心理陰影，缺少對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，因此在激烈后進生的過程中針對后進生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)至關(guān)重要，這也需要物理實驗的參與。除了在課堂上使用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也需要關(guān)注在課外有關(guān)物理實驗的延伸，例如可以讓學(xué)生自行尋找生活中可以替代實驗器材的材料，或者是將一些簡單的小實驗作為后進生必須完成的作業(yè)形式，并要求對作業(yè)完成過程進行詳細(xì)記錄，以實驗日記的方式進行匯總，這種實踐性質(zhì)的作業(yè)對于后進生而言具有更高的吸引力，能夠保證后進生對于物理實驗作業(yè)的積極參與，并且借助實驗的方式實現(xiàn)了對于后進生綜合能力的有效鍛煉。事實表明這種借助物理學(xué)科優(yōu)勢針對后進生的綜合能力進行提升的應(yīng)用效果顯著，大幅度提高了后進生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是端正了后進生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、改善家庭環(huán)境，實現(xiàn)家校共育

老師要加強與學(xué)生家長的溝通，以便更加深入地了解學(xué)生。家長要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在家里也要為學(xué)生營造良好的環(huán)境，做到多鼓勵少批評，多討論少訓(xùn)斥，了解孩子在物理學(xué)習(xí)上的困難，與老師攜手共同促進學(xué)生成長。家校共育的主要目的在于幫助后進生塑造在物理學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的良好信息，無論是在學(xué)校環(huán)境或者是家庭環(huán)境中給予學(xué)生更多的關(guān)注以及支持。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要分析在面對初中物理教學(xué)過程中的后進生實施激勵措施教學(xué)的過程中，需要關(guān)注合適的激勵策略的應(yīng)用，目的在于端正后進生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，維持其對于物理知識探究的興趣和主動性，要求教師關(guān)注自身教學(xué)能力的增長和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠做到對于后進生的一視同仁，在準(zhǔn)確了解后進生實際情況的基礎(chǔ)之上，采用合適的教學(xué)方法，遵循因材施教的原則，給予更加個性化的指導(dǎo)和幫助。

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