淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高小學(xué)生英語閱讀能力

莫璐菲

摘要：閱讀是小學(xué)英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)的一重點模塊，對于培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合閱讀能力方面的快速提升能力十分地重要。一方面因為小學(xué)生生活經(jīng)驗一般較少，通過廣泛閱讀就可以快速彌補學(xué)生這是一缺陷，與此同時，大量的閱讀練習(xí)也將可以在很大地程度上迅速提升了學(xué)生的寫作水平;另一方面閱讀訓(xùn)練中又包含涵著了大量新的文化知識，對于學(xué)生豐富了學(xué)生自己的語言知識面意義又很大，有助于讓學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語知識。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生獲取信息的渠道，能夠拓展學(xué)生英語閱讀的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的閱讀能力而言十分有利。鑒于此，本文就網(wǎng)絡(luò)平臺在小學(xué)生英語閱讀中的運用進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)平臺;閱讀能力;提高

引言：雖然近些年隨著學(xué)校新課教改活動的持續(xù)推進，小學(xué)英語精讀教學(xué)確實通過一系列教學(xué)改革，獲得了重要進步，對于當前學(xué)生英語素養(yǎng)整體的有效提升確實幫助效果較大，但在學(xué)生實際英語教學(xué)過程中，還可能存在這一些具體問題，嚴重制約了目前學(xué)生英文閱讀能力的全面提升，制約了目前學(xué)生素質(zhì)教育的持續(xù)全面發(fā)展。因此，在小學(xué)實際各科教學(xué)管理工作中，教師都應(yīng)當做到及時準確發(fā)現(xiàn)這些問題，根據(jù)這些問題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生課外的各種知識面

小學(xué)生除了進行日常的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以外，沒有其他過多具體的閱讀知識接觸面。而小學(xué)英語的閱讀教學(xué)也是希望通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)新模式，讓學(xué)生逐步明白了其中具體的語言閱讀運用技巧，在英語閱讀教學(xué)的整個過程中，不斷地豐富著學(xué)生的思想情感，通過學(xué)生日積月累式的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的良好的語感以及語言思維邏輯。在小學(xué)英語閱讀中，開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速形成的一種較為強烈、濃厚的閱讀學(xué)習(xí)興趣，營造出很好的英語閱讀氛圍。因此，在小學(xué)英語課程教學(xué)進程中，教師一定要重視學(xué)生英語閱讀，通過用各種各樣生動活潑的教育方式來有效幫助學(xué)生的培養(yǎng)英文閱讀學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的了解英語世界。此外，教師可以通過運用多媒體，可以大幅增加課堂學(xué)生間的交流閱讀的量，將整個學(xué)生群體的課外精神世界內(nèi)容變得也更為生動豐富。網(wǎng)絡(luò)平臺資源的大量使用，能夠快速幫助每位學(xué)生自己形成起一個相對特定內(nèi)容的閱讀書庫。

例如在開展人教版四年級英語下冊《Weather》時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生展開閱讀教學(xué)。向?qū)W生展示人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降奶鞖夂图竟?jié)你，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展現(xiàn)一些惡劣的氣候，找出相關(guān)的文章，擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀體系[1]。

二、將教學(xué)資源進行充分地利用

在網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的應(yīng)用模式下，可以選擇將傳統(tǒng)的閱讀模式與先進的教學(xué)模式進行結(jié)合，開窗翻轉(zhuǎn)課堂式的閱讀模式，翻轉(zhuǎn)式課堂能夠?qū)⒂⒄Z閱讀與網(wǎng)絡(luò)平臺進行充分地結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠?qū)W(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式進行積極地轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，教師能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的作品展現(xiàn)給學(xué)生，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀興趣以及提高學(xué)生地英語素養(yǎng)也有積極地促進作用。但在目前的教學(xué)環(huán)境下，很多的學(xué)生將大量的時間投放在做題的過程中，對于英語能力的提升并沒有過多的關(guān)注。這時，老師在進行英語閱讀教學(xué)過程中，就可以將翻轉(zhuǎn)課堂運用到其中。老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行及時的了解，幫助學(xué)生找到適合學(xué)生發(fā)展的計劃。將課本知識進行充分的挖掘，找出其中對學(xué)生的成長發(fā)展有用的部分，提高資源的利用程度，同時對于學(xué)生英語閱讀能力的提升也具有一定的促進作用[2]。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行文章朗讀，促進學(xué)生英語綜合能力的提高

在人們的日常生活中，人們習(xí)慣于使用漢語，對于英語的運用并沒有形成習(xí)慣。而在現(xiàn)階段我國新時代語言教學(xué)背景條件下，英語基礎(chǔ)教學(xué)就不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的英文理論知識水平，同時課堂教學(xué)也應(yīng)側(cè)重提高學(xué)生平時的基礎(chǔ)英語綜合運用交際能力，例如英語的口語能力。因此，教師就開始可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，朗讀英文，以有效提高每個學(xué)生英語綜合實踐能力。例如，在上課時間前花五分鐘時間或者可以在早讀進行至少半小時的朗讀，朗讀一些英文課本以外的經(jīng)典文章。在這個過程中，學(xué)生可以將自身不認識或是不清楚發(fā)音的內(nèi)容進行標記，之后，老師將對其中一些出現(xiàn)錯誤時的新音標讀法進行了及時正確地講解糾正。在課堂中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的信息，學(xué)習(xí)英語朗讀的口氣以及語音。例如，學(xué)生在開口講英語時，學(xué)生的英語連讀、尾音與開頭發(fā)音不合理等，教師就可以對學(xué)生進行針對性的講解，并在這個過程中，肯定學(xué)生的行為，使學(xué)生形成使用英語的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維，以促進學(xué)生的英語素養(yǎng)整體提高。

結(jié)語：在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀模式以及閱讀途徑將會拓寬，學(xué)生看到的英章以及英語知識也會增多。在日常教學(xué)應(yīng)用過程中，教師們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)平臺中的各種應(yīng)用信息進行科學(xué)綜合嚴謹?shù)臍w類分析，針對每位學(xué)生實際的閱讀學(xué)習(xí)和內(nèi)容，適當?shù)倪M行內(nèi)容拓展，從而快速提高了學(xué)生綜合的實用英語快速閱讀運用能力。

參考文獻：

[1]葉麗娜. 淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高小學(xué)生英語閱讀能力[J]. 新課程：小學(xué)， 2019（4）：1.

[2]宋嫻. 如何利用Cartoon Time教學(xué)提高小學(xué)生英語閱讀能力[J]. 記者觀察：中， 2018（8）：1.3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2