肖銀媛

摘要：隨著信息時代的到來，生活中對信息技術(shù)的使用越來越頻繁，人們對信息技術(shù)的認(rèn)識也逐漸加深?；诖?，教師們將教學(xué)重心放在信息技術(shù)上，希望利用信息技術(shù)來提高高中生的語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的積累，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;有效應(yīng)用

引言

當(dāng)今時代，信息技術(shù)的影響無處不在，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種普遍的教學(xué)方式。毫無疑問，學(xué)生更愿意接受與信息技術(shù)相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)。那么如何利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的效果，有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量呢？許多高中教師在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，尋找這個問題的答案。本文就信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出自己的看法，希望能為相關(guān)人士提供借鑒。

一、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在高中語文教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)有效運(yùn)用信息技術(shù)加大對學(xué)生多樣化發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。例如，高中語文教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，展示閱讀和寫作的思路，幫助學(xué)生超越模仿文本類別作為閱讀材料，以便學(xué)生可以結(jié)合自己的真實(shí)感受并使用寫作技巧來創(chuàng)建自己的語言，進(jìn)而進(jìn)行高效的練習(xí)。這樣可以防止學(xué)生誤解用作閱讀材料的語言，機(jī)械式的模仿，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變成自己的東西。運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，有利于學(xué)生打開寫作思路，進(jìn)而提高寫作技巧，從而使學(xué)生可以發(fā)展出非常個性化的寫作風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在高中語文課堂上的廣泛應(yīng)用，不僅大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還有效活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，可謂是一舉兩得。除此之外，信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式也更加的高效、便捷，在過去學(xué)生們的知識來源只限于教師和課本，而現(xiàn)在教師利用信息技術(shù)便可以大大開闊學(xué)生們的眼光視野，從而有效拓充學(xué)生們的知識儲備，而這些無疑會大大增加學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，任課教師在教學(xué)《荷塘月色》這一課的知識時，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點(diǎn)句子等內(nèi)容用信息技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識扎實(shí)。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們聽一聽鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》這首歌，但在此之前教師要善于巧妙地給學(xué)生布置問題，如“大家要注意課文和歌曲中以及和大家想象中的荷塘月色都有什么哪些不一樣？”進(jìn)而讓學(xué)生們帶著問題去感悟才有收獲。如此一來，學(xué)生們在閉眼傾聽歌曲的過程中不僅做到了動心、動情，也做到了動腦等等，也因此往往在高中語文教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、形象呈現(xiàn)，攻堅克難

古詩詞和文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，無論是古詩詞還是文言文，都是用簡潔的語言來描寫景物、講故事的。由于現(xiàn)代漢語的表達(dá)特點(diǎn)與古漢語不同，學(xué)生在理解古詩詞和文言文時肯定經(jīng)常會遇到一些問題。此外，一些古詩詞或文言文描述了現(xiàn)代學(xué)生不理解的事物或場景。在這種情況下，學(xué)生對這些內(nèi)容的理解就變成的比較困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能給出一個粗略的講解，然后讓他們硬性背誦這個內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果可想而知。但隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，這個難關(guān)已經(jīng)成為一個很好的突破口。以《琵琶行》為例，重點(diǎn)研究用語言和文字表達(dá)音樂形象的藝術(shù)技巧。作者描寫商女彈奏琵琶的高超技巧，讓學(xué)生難以理解。那么，如何才能有效地克服困難呢？教師可利用琵琶名曲《雨打芭蕉》，配合語言解說，讓學(xué)生了解琵琶行的內(nèi)涵和伴隨音樂的情感變化。因此，在營造這樣一種多媒體情境氛圍的同時，學(xué)生對這樣一部文學(xué)作品的理解也更加深刻，遠(yuǎn)離了他們實(shí)際的社會環(huán)境。從而加深了對作者內(nèi)心世界的認(rèn)知，提高了學(xué)生對古詩詞的理解能力。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

在高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對未來起著重要的作用，學(xué)生探索能力的發(fā)展也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)造有效情境，讓學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以在教學(xué)過程中可以提出發(fā)散性的問題，并要求學(xué)生結(jié)合這些問題表達(dá)自己的想法。為了完成這項任務(wù)，學(xué)生們將積極利用信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行搜索。這樣，學(xué)生的探索能力也得到了有效的發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對克服學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困難起到重要作用，也可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，作為一名高中語文教師，要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)設(shè)計的一部分，盡量在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，開展培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形象呈現(xiàn)，攻堅克難、培養(yǎng)學(xué)生探索能力等教學(xué)，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)。當(dāng)然，任何先進(jìn)的技術(shù)都是一把雙刃劍，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該適度，過度應(yīng)用或?yàn)閼?yīng)用而不用都是不可取的。

參考文獻(xiàn)：

[1]付雁.信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（50）：65.

[2]李霞.信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：88.

[3]王艷青，張志芳.信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友（學(xué)術(shù)版），2006（02）：64-65.20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2