王歡 歐薇 劉建國(guó)

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了高職院校教學(xué)中重要的組成部分，主要的目的就是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟件知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校;計(jì)算機(jī)科學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息高速發(fā)展的社會(huì)，為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的人才，更好地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為了高職院校的重要組成部分。為了提高高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，高職院校在課程設(shè)置方面，不僅要設(shè)置相應(yīng)的理論知識(shí)，還要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知和理解，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新，以此來(lái)保證學(xué)生的全面發(fā)展。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在高職院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的措施，供大家參考借鑒。

一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

目前而言，國(guó)內(nèi)的高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)給予了高度的重視，并且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)體系不斷進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在實(shí)際的探索和發(fā)展過(guò)程中也暴露出很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，高職院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，很容易忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，單純地向?qū)W生輸出理論知識(shí)。另外，在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，限制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣不高。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的是演示教學(xué)，限制學(xué)生觀(guān)察教師的操作，然后自主練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生只會(huì)一味地模仿教師的操作，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響。

（二）理論、實(shí)踐相脫離

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)的高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，對(duì)于理論教學(xué)比較重視，但卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，雖然一些高職院校開(kāi)展了一些實(shí)踐課程教學(xué)，但是，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的操作相脫節(jié)，讓學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識(shí)無(wú)法有效地進(jìn)行銜接，無(wú)法有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)和綜合能力。

（三）創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐不足

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，同時(shí)也是推動(dòng)民族發(fā)展的核心動(dòng)力。所以，在高職院校計(jì)算機(jī)課程機(jī)器實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，高職院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)不足已經(jīng)成為高職院校計(jì)算學(xué)科發(fā)展的重要障礙。

二、革新計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的有效方式

通過(guò)上文分析我們知道，目前高職院校計(jì)算學(xué)科實(shí)踐教學(xué)職工存在著很多的問(wèn)題，但是，這些問(wèn)題是能夠解決和改進(jìn)的?；诖?，為了有效地提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓高職學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的人才，就需要高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，積極展開(kāi)智慧課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算核心素養(yǎng)和綜合能力。

（一）優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方式

高職院校計(jì)算課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，積極采用智慧課堂展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，積極展開(kāi)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和障礙，積極與學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法。另外，教師還需要加大對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)力度，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展問(wèn)題，并積極問(wèn)題，以來(lái)促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

作為高職院校計(jì)算機(jī)課程教師，一方面要積極開(kāi)展智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到計(jì)算機(jī)學(xué)科的魅力，體會(huì)到快樂(lè)和成就感，并且讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、用心，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外一方面，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高高職學(xué)生的就業(yè)率。

（三）開(kāi)拓教學(xué)實(shí)踐課程的創(chuàng)新性

在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，基于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)行實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生組成項(xiàng)目小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，讓學(xué)生在實(shí)踐中互相交流，互相補(bǔ)充，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。除此之外，高職院校還可以舉辦一些計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面的競(jìng)賽，讓學(xué)生在通過(guò)競(jìng)賽的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在技工院校高職院校計(jì)算課程教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中加深理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以此提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙永玲.基于智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019，（9）：21.

[2] 薛超群[1].智慧課堂教學(xué)模式研究[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2018，030 （001）：101-103.

[3] 薛超群.智慧課堂教學(xué)模式研究[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，30（1）：101-103.

基金項(xiàng)目：本文系湖南省2021年技工教育教研課題“技工院校智慧課堂在實(shí)踐課程教學(xué)中的構(gòu)建路徑研究”（ 課題編號(hào)：JYKT202103）階段性研究成果