家校結(jié)合培養(yǎng)孩子生命意識和健康心理的實(shí)踐研究

張鈺茗

摘要：當(dāng)前階段，教育發(fā)展形勢呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)的教育工作中，除了文化課知識的學(xué)習(xí)，還有非常重要的一點(diǎn)，則是對學(xué)生開展生命意識和健康教育?；诖私逃砟钪?，此文研究如何以家校合作的方式，作為教學(xué)活動的研究點(diǎn)，針對小學(xué)生開展生命意識教育和心理健康教育，建立起教育聯(lián)合機(jī)制。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合;生命意識;健康心理

引言

生命和安全是教育工作中常抓不懈的問題。從心理健康和生命意識這兩個議題來看，二者之間者既有不同，又有相似之處。在教育的過程中，教師以學(xué)校和家庭的合作互相溝通的方式，共同承擔(dān)學(xué)生健康發(fā)展的教育責(zé)任。

一、生命意識培養(yǎng)的意義分析

（一）激發(fā)個體發(fā)展的個人潛能

人作為生命的個體，既有與動物存在的自然性，也有超越自然存在的獨(dú)特性，在這種生命意識的作用之下，如何通過教育活動去激發(fā)學(xué)生的個人潛能，讓學(xué)生找到生命存在的價值與意義，從而能夠活出自己的價值，這是非常重要的。

（二）建立個人與世界之間的聯(lián)系

心理健康是學(xué)生在社會上存在的根本，也是基礎(chǔ)。如果缺乏了心理健康意識，不僅會給自己造成傷害，還會對他人造成傷害。因此，在教育活動中，教師要能夠通過引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)心理健康，從而讓學(xué)生可以與其他人建立良好的關(guān)系，暢通與其他人溝通的通道。

（三）生命意識的構(gòu)建是心理健康教育的根本

生命意識，就是讓學(xué)生在成長與發(fā)展中，可以對生命有明確的認(rèn)知與思考，讓學(xué)生，明晰了生命存在的意義，就會有健康，完善的自我保護(hù)意識，從而在心理健康層面，也會有非常健康的狀態(tài)。

二、家校合作理念下小學(xué)心理健康教育的策略

（一）實(shí)強(qiáng)化家校合作的觀念

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長在思想和意識上，將學(xué)校視作學(xué)生接受教育的主要場所，然而這種理念有所偏差，孩子的發(fā)展是離不開家校共育的。在學(xué)校，教師要為孩子們的心理健康和安全意識進(jìn)行負(fù)責(zé)，在家庭，家長也要與教師的教學(xué)活動相得益彰，同頻共振?？梢约皶r有效地對學(xué)生開展生命與安全教育，在家校協(xié)作的情景下，讓小學(xué)生心理健康教育和生命安全意識教育得到良好的發(fā)展。

例如，學(xué)校在與教師開展家校合作教學(xué)時，其中的難點(diǎn)問題就在于，很多家長時間上的不統(tǒng)一，為了充分的考慮到這一方面的因素。教師要在教學(xué)活動設(shè)計的時候，能夠根據(jù)不同學(xué)期的教學(xué)活動內(nèi)容，向家長招募志愿者，這樣就可以不斷地吸取家長的力量，參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中來。比如運(yùn)動會、國慶等節(jié)日活動。這些活動中就滲透著非常濃厚的安全問題和生命意識，家長在負(fù)責(zé)的時候也會主動去熱心地提醒，為學(xué)生去科普生命與安全，心理與健康相關(guān)的知識，這樣實(shí)際上其實(shí)已經(jīng)滲透了心理和安全教育，當(dāng)家長初見有了參與活動的意識，再進(jìn)行專題式的心理和安全教育，就顯得非常的輕松，也為后期的教育工作開展做好了良好的鋪墊。

（二）以貼近生活的情景分析，選擇家校需要合作的內(nèi)容

心理健康教育是小學(xué)教育的一個方面，在針對小學(xué)生開展生命與心理教育時，小學(xué)教師可以通過豐富的多媒體教學(xué)法，開展心理健康教學(xué)活動，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠激發(fā)小學(xué)心理健康教育的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生在課堂活動中更好地開展學(xué)習(xí)活動。同時，教師還要將生命與安全教學(xué)的重點(diǎn)，以PPT的形式截圖發(fā)至家長群中，供家長學(xué)習(xí)，從而便于家長及時了解到當(dāng)下學(xué)校所接受的教育內(nèi)容是什么，以此引起家長的重視，從而更好地給家長提出要求，讓家長參與配合到學(xué)習(xí)活動中來。

例如，在開展教育的過程中，目前最突出的問題，就是如何在小學(xué)教學(xué)活動中，能夠重視小學(xué)生用手機(jī)安全的問題，怎么通過家校合作才能夠讓小學(xué)生既能發(fā)揮出手機(jī)的價值，又能夠避免良莠不齊的信息，從而提高教育的有效性。

（三）以家長會的形式，促學(xué)生的心理安全教育

目前在小學(xué)教育工作中，家長會是家校合作的必要紐帶。教師在對學(xué)生開展心理教育和安全教育時，要適當(dāng)?shù)膶议L進(jìn)行面談，讓家長了解到當(dāng)前小學(xué)生存在的心理問題和生命意識方面的問題與知識，才能更好地在生活中，對學(xué)生開展教育，這樣才能體現(xiàn)出教育的重要性，也能夠讓家長集中精力來關(guān)注學(xué)生的安全和心理問題，顯示出家校合作教育的成效。

例如，教師在開展家長會的時候，可以選擇一些日常生活中，小學(xué)生比較普遍的生命問題和健康意識，諸如常見的問題：學(xué)生的飲食安全、人身安全、用電安全、學(xué)生淡薄的生命意識，缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光等，從而引發(fā)家長的共鳴，在家長會開展的過程中，教師可以組織家長們一起去探索這些問題，最后列舉出一些可行性的建議，供各位家長參考。

總結(jié)：在孩子的教育工作中，家長與學(xué)校合作是非常重要的，單一的學(xué)校教育，難以支撐學(xué)生的心理健康與生命意識，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康意識與思想意識。需要教師在教學(xué)活動中，能夠建立家校合作機(jī)制，在教學(xué)活動中，發(fā)揮出家長的力量，可以在教育工作中，與孩子建立和諧的關(guān)系。

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