王成

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;合理運用

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，常規(guī)教學(xué)方式的運用，很難較好地集中學(xué)生的注意力，容易出現(xiàn)學(xué)生錯過重要技術(shù)動作知識點的問題，而教師圍繞體育教學(xué)內(nèi)容 為學(xué)生設(shè)計趣味游戲之后，學(xué)生會被游戲所吸引，積極參與游戲活動之中，既能夠在游戲中放松身心，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，又能夠幫助學(xué)生掌握體育知識與技術(shù)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用，可以取得令人驚喜的體育教學(xué)效果。下面將圍繞此主題具體分析。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的意義

近年來，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的積極作用越來越突出，其意義主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛玩好動是小學(xué)生的天性，而體育游戲最大的特點就是趣味性較強，可以將抽象的體育知識、動作以小學(xué)生可以接受的形象呈現(xiàn)出來，這樣就順利調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，讓他們主動參與到了體育課堂教學(xué)的活動中，使寓教于樂目標順利達成。第二，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。對于小學(xué)體育課程來說，涉及到了不少團體性的項目，教師在設(shè)計體育游戲時，也會設(shè)計較多小組形式的游戲，而學(xué)生通過進行小組之間的游戲競爭，能夠端正游戲參與的態(tài)度，形成規(guī)則意識，并提高團結(jié)合作的意識與能力，這些均為學(xué)生有效的體育鍛煉以及綜合素質(zhì)的提高奠定了扎實基礎(chǔ)。第三，形成體育鍛煉的意識。小學(xué)體育教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成課下自主鍛煉身體的良好習(xí)慣，并由此逐漸 形成終身體育的意識。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠讓學(xué)生更為輕松地掌握體育技能，提高自身的體育運動能力，在學(xué)生充分意識到體育鍛煉的意義時，也就達成了幫助學(xué)生形成體育鍛煉意識的教學(xué)目標。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理運用的策略

1、根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計游戲活動

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，是為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)努力讓全體學(xué)生都積極參與游戲中，提升體育教學(xué)的效果。比如，教師設(shè)計拔河比賽的游戲，要在游戲開展前將拔河比賽的方法、技巧、注意事項等告訴學(xué)生。此外，為了進一步提升游戲的趣味性和刺激性，可以由身體情況和綜合能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，并由組長之間以“石頭剪刀布”的方式完成對隊員的選擇。通過隊員選擇環(huán)節(jié)的設(shè)計，體育課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，學(xué)生參與體育游戲的興趣也隨之提高。

2、利用游戲輔助教學(xué)，突出學(xué)生的課堂主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師利用體育游戲講解知識以及組織活動時，要始終尊重學(xué)生的課堂主體地位，這樣才可以幫助學(xué)生在游戲中消化與運用體育知識，也才可以確保體育教學(xué)的高效開展。比如，在“短跑”項目教學(xué)中，為了提高學(xué)生短跑的速度，為了達到提高學(xué)生短跑速度的目標，也為了讓課堂更加有趣，教師可以設(shè)計“信息傳遞”游戲，將全體學(xué)生分為人數(shù)均等的兩個小組，各小組成員之間需要保持固定的距離，教師將信息與動作傳遞給每個小組的第一位學(xué)生之后，第一位學(xué)生將從老師那里接受的信息傳遞給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)將從第一位同學(xué)那里得到的信息傳遞給第三位同學(xué)，以此為循環(huán)，直至傳遞到最后一位學(xué)生。在兩個小組的傳遞游戲都結(jié)束之后，教師應(yīng)對比兩個小組，選擇出傳遞信息準確且速度快的小組。該游戲的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的游戲規(guī)則意識，還讓學(xué)生理解了什么是短跑以及短跑的意義 。所以，學(xué)生只有在對基本知識理解的基礎(chǔ)上，才能夠主動遵循游戲中的規(guī)則，也才可以在積極參與中努力贏得勝利。因此，教師應(yīng)始終在游戲中突顯學(xué)生的主體地位，這樣游戲教學(xué)活動的開展才會更為順利，效果也才會更加理想。

3、利用文化游戲，讓學(xué)生感受體育文化

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，教師可以嘗試將文化游戲融入其中，幫助學(xué)生理解體育知識 的同時，了解更多體育文化，感受更多體育精神，這些對于學(xué)生體育運動意識與水平的提高都十分有幫助。比如，在“籃球”理論教學(xué)中，教師可以設(shè)計“姚明訪談”的游戲，讓學(xué)生分別扮演記者和姚明。游戲前應(yīng)要求學(xué)生全面準備籃球運動的理論知識，訪談游戲進行中，由學(xué)生展示收集的籃球知識，從而讓學(xué)生在角色扮演游戲的參與過程中，達到籃球理論知識與文化教學(xué) 的目標，提高課堂教學(xué)的效果。

結(jié)語

綜上所述 ，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生正確認識了體育學(xué)科，激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。因此，體育游戲的設(shè)計要始終與理論知識結(jié)合，并融入多樣化 的教學(xué)策略，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)和培育學(xué)生的積極作用。

參考文獻：

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