論流行音樂在高中課堂中的運用

祁婧一

關鍵詞：流行音樂;高中音樂教學;應用路徑

引言

高中生正處于青春發(fā)展階段，學生無論在生理上還是在心理上都處于由不成熟階段向成熟階段的轉變期。他們對于新奇事物的感知能力極強，想象力和創(chuàng)造力非常豐富，樂于追求新鮮感和時尚感，但是在自控能力上尚且存在不足。流行音樂以通俗易懂的形式，簡單直白地表述真情實感，極具娛樂性和消遣性，如果在高中音樂教學中，不能適時地進行引導的話將在一定程度上會阻礙青年學生審美能力的提升和思想深度的提高，不利于學生的長遠發(fā)展。

一、高中音樂教學中存在的問題

（一）音樂教學目標的功利化

高中音樂教學在應試教育背景下兼受升學壓力的影響，在教學過程中功利性明顯，多采用填鴨式的教學形式，促進學生對音樂基礎知識的記憶和背誦，而忽略了對感受音樂、欣賞音樂和創(chuàng)造音樂等能力的培養(yǎng)。在高中階段中學生面臨著巨大的學業(yè)壓力，有必要通過音樂教學對高中生進行美育教育，這對緩解學生的學習壓力，疏解學習情緒，促進學生的身心發(fā)展具有重要的價值和作用。

（二）音樂教學方法的固化

高中音樂教學是學科教育和教學中的一個重要分支，對學生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展具有十分重要的價值和意義。目前，國家現(xiàn)行的音樂教學效果現(xiàn)狀十分的堪憂。從事高中音樂教學的教師對高中音樂教學方法認識上存在一定的偏頗和不足，教學方法固化，教學思維方式單一，難以實現(xiàn)對流行音樂的高效化利用、創(chuàng)新性開發(fā)，使得優(yōu)秀流行音樂的價值無法真正地發(fā)揮出來，高中學生也未能體會到、感悟到流行音樂的價值和真正的藝術魅力所在。不同的音樂表現(xiàn)形式，應該采用不同的音樂教學方法，故作自封式地采用單一的教學方式難以實現(xiàn)高中音樂教學的發(fā)展和需要，難以發(fā)揮現(xiàn)代藝術形式的教育魅力，無法有效地弘揚和傳播優(yōu)秀的時代文化。

（三）音樂教學內容的單一化

流行音樂和古典音樂都是時代和社會發(fā)展所造就的產物，傳承著民族的精神和文化。古典音樂的教學由來已久，其教學內容比較穩(wěn)定和系統(tǒng)化。流行音樂的風格多變，情緒和情感的表達非常的直接和濃烈，語句和音調的起承轉合變化也非常的明顯。如果在流行音樂的教學上沿用對古典音樂教學內容的選擇和安排，那將無法真正實現(xiàn)流行音樂的最大化利用，無法充分發(fā)揮流行音樂的藝術價值和魅力。

（四）音樂教學評價方式的陳舊化

音樂教學的評價方式上如果沿用其他科目的教學評價方式，將不利于學生藝術欣賞水平和鑒賞能力的提高，更不利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高。音樂教學的評價和考核不應單單是對學生理論知識的培養(yǎng)考核，還應該包括實踐性知識和能力的培養(yǎng)和考核。在流行音樂盛行的年代，應該注重對流行音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力、共情能力的培養(yǎng)和提升，使之真正能夠順應時代和社會的發(fā)展需要，使學生能夠真正地體會到流行音樂的藝術價值和魅力。

二、流行音樂在高中音樂教學中的應用

（一）明確音樂教學的目標

流行音樂在高中生中普及性和應用性較高，必須正確認識和把握音樂教學的目標。認識到高中階段學生的身心發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律來進行因材施教，使之能夠實現(xiàn)流行音樂價值的最大化。革新傳統(tǒng)音樂教學的功利化取向，深耕流行音樂的內容之中，細細挖掘其中蘊含的藝術價值和魅力，在注重對高中生基本音樂知識和能力的教學過程中，注重對學生藝術思維能力、藝術創(chuàng)造能力和藝術欣賞能力的培養(yǎng)和鍛煉，使之能夠真正地適應時代和社會的發(fā)展需要。

（二）革新音樂教學的方法

革新高中音樂教學的方法，實現(xiàn)對流行音樂的創(chuàng)新性開發(fā)和利用。在教育教學的過程中，注重對教師教學方法的培養(yǎng)和提升，使高中音樂教師能夠意識到如果繼續(xù)沿用以往的教學方法，就會呈現(xiàn)出教學方法固化的趨勢，不利于對流行音樂的開發(fā)和利用，也難以發(fā)揮流行音樂的藝術價值和藝術魅力。俗話說教無定法，在音樂表達形式多樣化的基礎上，必須實現(xiàn)音樂教學方式和方法的多樣化。

（三）豐富音樂教學的內容

流行音樂以其短時間的傳唱和流行為特點，是時代和社會的發(fā)展產物。如果在高中音樂教學中能夠注重對其創(chuàng)新性地開發(fā)和創(chuàng)造性地利用的話，將能更好地開發(fā)和利用時代和社會發(fā)展所創(chuàng)造的優(yōu)秀民族文化，有利于民族精神的維護和弘揚，更能集聚民族力量，傳播優(yōu)秀的民族思想和民族文化。因此，在高中音樂教學中在充分利用古典音樂內容的同時，必須兼顧流行音樂的教學內容，使得音樂教學內容能夠更加的豐富化和系統(tǒng)化，從而真正實現(xiàn)對流行音樂教學內容的最優(yōu)化安排和最合理化的選擇。

（四）更新音樂教學評價方式

音樂教學評價方式的轉變將會促進音樂教學整體水平的發(fā)展和提高，為音樂教學提供適時地反饋。流行音樂融入到音樂教學的過程中，既要注重對音樂基礎知識的評價和反饋還要注重對音樂實踐性知識的開發(fā)和利用，使之能夠適應當前時代和社會的發(fā)展需要。在實際的教學過程中，可以通過歌唱大賽等多種藝術形式，推動學生對流行音樂的感受和認知，使得能夠推進學生的音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力、共情等多種能力的提高。讓學生在實踐中獲得真知，讓學生在實踐中實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的真正提高。

結語

流行音樂在高中音樂教學中的應用，是一個長期性和系統(tǒng)性的工程，需要發(fā)揮多方的智慧和能力。流行音樂必須和古典音樂進行有機的融合以及開發(fā)，使之能夠真正發(fā)揮流行音樂的藝術價值和魅力，充分發(fā)揮其對學生的價值和意義。

參考文獻：

[1]張靈靈. 高中音樂課堂教學引入流行音樂的探究[J]. 新智慧， 2021（6）：2.