教育就該是多彩多姿的生活

周立新

關(guān)鍵詞 ? 了解學(xué)生 ? 了解自己 ? 融入感 ? 學(xué)會(huì)期待

對(duì)于初中化學(xué)的“教和學(xué)”，不妨可以用“供和求”進(jìn)行比擬，如何讓傳授知識(shí)這個(gè)“供”與孜孜以求這個(gè)“求”的關(guān)系達(dá)到和諧共振，這正是教學(xué)的魅力所在，而多彩多姿的生活，正是教育所暢想的理想未來(lái)，筆者有如下幾點(diǎn)隨筆抒懷想與諸位同行分饗：

一、教師，你了解你的學(xué)生嗎？

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，時(shí)時(shí)會(huì)閃現(xiàn)我們樓層的一幕景象：小朱老師手里揮舞著敲背的小板板，扯著河?xùn)|獅吼的大嗓門(mén)把班內(nèi)的那幾個(gè)貨從東攆到西，從廁所攆到教室，三天不罵，小板不舞，上房揭瓦……東哥那天說(shuō)要搞到晚上九點(diǎn)鐘，咬牙切齒的要好好折騰他們一番… （都是被逼的。）在應(yīng)試大背景下，校與校的競(jìng)爭(zhēng)，班與班的競(jìng)爭(zhēng)，教師與教師的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)…說(shuō)到底就是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，排名的競(jìng)爭(zhēng)，教師的身心壓力大，學(xué)生又怎么會(huì)輕松？現(xiàn)在的老師大都有拖課惡習(xí)，本來(lái)課間十分鐘，又不經(jīng)意拖掉了五分鐘，那些可憐的娃一下課豈不沖出教室直奔課間的樂(lè)園——走廊或廁所。僅有的幾分鐘在外多待一會(huì)是一會(huì)，盡情享受那些許片刻的“廁所文化”。由此，也許有人會(huì)說(shuō)：我們只是滄海微渺之一粟，當(dāng)今嚴(yán)峻的應(yīng)試現(xiàn)狀我們無(wú)法也無(wú)力能去改變。然卻我只想說(shuō)，當(dāng)下，我們作為教師的該做、可作、能做到的你做到位了嗎？我堅(jiān)信：教育之魅，思想之美，教學(xué)名家，都是在變革中脫穎而出的。

二、教師，你了解你自己?jiǎn)幔?/p>

化學(xué)老師，年年初三，歲歲年年花相似，可年年歲歲花不同，書(shū)還是那本化學(xué)書(shū)，而學(xué)生且換了一茬又一茬，三尺講臺(tái)，演繹教學(xué)人生，可每一年卻真的書(shū)寫(xiě)著不一樣的教學(xué)劇本。有時(shí)想，教師像編劇，每一堂課得設(shè)計(jì)好，編排好;又像導(dǎo)演，劇本編得好還得導(dǎo)得好，讓劇情生機(jī)盎然且自然的發(fā)展，然你這個(gè)導(dǎo)演難就難在不能挑選演員，你所擁有的演員就擺在那了，帥氣的、靈氣的、歪瓜裂棗的、聽(tīng)話(huà)的、有主見(jiàn)的、那些學(xué)生，一個(gè)個(gè)都是活佛。所以呢，做個(gè)教師，容易嗎？正因如此，我們做教師的應(yīng)該清晰的準(zhǔn)確的定位自己的教學(xué)角色，“授之于漁”而非“授之于魚(yú)”，教的目的是--“為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路”，“教會(huì)學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方法”，“探索充滿(mǎn)想象力的教去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛”，“讓知識(shí)生動(dòng)、活潑起來(lái)”。（懷特海語(yǔ)）教學(xué)之路注定不會(huì)是平凡之路。教學(xué)生的同時(shí)我們是否也在教自己？

三、教師，你找到教學(xué)生活的融入感了嗎？

教育為生活服務(wù)，而生活促進(jìn)教育，教學(xué)不也如此？教師，你只有當(dāng)擁有了教學(xué)生活的融入感，你才會(huì)擁有一雙發(fā)現(xiàn)教學(xué)生活之美的慧眼，而這種融入感的強(qiáng)烈、慧眼的的敏銳度的造就一定是建立在濃濃的、有足夠溫度的師生關(guān)系之中。一個(gè)細(xì)心、用心、真心的教師是絕對(duì)不會(huì)忽略教學(xué)生活中這樣的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，從而讓教學(xué)變得更有熱度和效度。

下面我就給大家分享“一根教鞭的故事”：這次新學(xué)年換辦公室，搬東西啥都沒(méi)落下，唯獨(dú)丟了重要的一樣-----教鞭，要知教鞭在手，板前揮灑，指點(diǎn)江山，那種爽，真得勁。沒(méi)了這小棒，就如指揮家空手揮舞，韻味全失。開(kāi)學(xué)一周的課，感覺(jué)就是不爽。而這件事被B班的一位叫項(xiàng)的學(xué)生知道了，不日，不知從哪給我搞來(lái)了一根自制的蔥綠的透著新鮮竹林味的小竹棒，每個(gè)竹節(jié)處還小心翼翼的糊上了膠帶，以防扎手。害得辦公室同仁看了羨慕不已，教了他兩年的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等老師更是醋意多多。這么上心、特意、暖心的舉措，著實(shí)讓我欣喜又感動(dòng)。項(xiàng)同學(xué)，自詡家里學(xué)歷最高的，因其媽初中沒(méi)上，好不容易熬到小學(xué)畢業(yè)，其爸上了初中，可初二就輟學(xué)了，這樣一位主，自然家庭文化層次，文化熏陶，學(xué)習(xí)氛圍好不到哪，開(kāi)學(xué)頭幾天，我就認(rèn)識(shí)他了，因?yàn)樽谝慌?，第一張桌，因?yàn)楹脛?dòng)，好扮怪像，好搶答，簡(jiǎn)直就是插嘴，不經(jīng)腦，有時(shí)他就像極了不請(qǐng)自來(lái)的捧哏，可不管怎樣，他也算是個(gè)在聽(tīng)課，5G在線(xiàn)的學(xué)生吶，只要不太影響，我就視其為搞活化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)的催化劑。因?yàn)楹脛?dòng)，我就封他為演示實(shí)驗(yàn)的特約助理，因?yàn)楹冒绻硐?，引發(fā)眾生走神，我又封他為投影電腦播放的影像大師，給他設(shè)置了一個(gè)化學(xué)專(zhuān)座，就坐講臺(tái)邊，時(shí)不時(shí)我會(huì)用他給我制作的神鞭伺候他一下，以正視聽(tīng)，因?yàn)楹枚嘧?，我就讓他?fù)責(zé)給姓曹同學(xué)當(dāng)招魂大使，（曹同學(xué)，坐項(xiàng)同學(xué)旁邊，不知是眼神不太好還是聽(tīng)障三級(jí)，我交代的書(shū)上摘記他總找不到地方，而且還容易走神、神游），這項(xiàng)同學(xué)就專(zhuān)門(mén)提醒、提示這曹同學(xué)，擔(dān)當(dāng)其招魂工作。這項(xiàng)同學(xué)身兼多職，一發(fā)揚(yáng)了自身長(zhǎng)處，二又幫我順帶管理曹同學(xué)。上了初中，到了初三，也許只有我周老師視其為人物，捧為上賓，因而他化學(xué)學(xué)習(xí)特起勁，居然買(mǎi)了化學(xué)參考書(shū)，做得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不管怎樣，他懂得了去接觸化學(xué)、走近化學(xué)、研究化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)了，這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，不正是我所期盼的…當(dāng)年中考，他居然考了47分的高分（滿(mǎn)分50分），上了我心中的名人榜。（要知他的其它學(xué)科大都是掛科的）因?yàn)橐桓瘫?，我第一個(gè)了解了項(xiàng)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了他、順勢(shì)關(guān)注了他、重視了他、整合了他、引發(fā)了他，讓他有了可喜的起步。從這點(diǎn)上看，作為教師值得思考的是：學(xué)生的潛能，你是難以想象的，很多時(shí)候，我們是否暫時(shí)擱置學(xué)生身上的缺點(diǎn)，努力去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去放大他們身上的閃光點(diǎn)，你會(huì)擁有驚喜的。

四、教師，你學(xué)會(huì)耐心地期待了嗎？

人生有許多種等待，這里我要說(shuō)的一種等待，叫“靜待花開(kāi)”。這不是一天兩天的等待，也不是一月兩月的等待，而是可能會(huì)等一年的教學(xué)時(shí)光，曾教過(guò)這樣一個(gè)叫姓黃的女生，每次大型考試她總讓我郁悶，失望，離高分總是差一分或幾分，就是無(wú)法跨進(jìn)高分率的殿堂，每次幫她單獨(dú)分析試卷時(shí)，我就不忍再說(shuō)她啥的，因?yàn)樗奶J(rèn)真，作業(yè)永遠(yuǎn)是字跡最工整漂亮的，整理歸納永遠(yuǎn)是班內(nèi)最細(xì)致最完整的，糾錯(cuò)訂正的作業(yè)永遠(yuǎn)條理清晰到位的，你咋能再說(shuō)什么呢？這樣一位女生最后在中考中化學(xué)居然考了46分。讓我從中頓悟了一個(gè)道理：教學(xué)真的要“學(xué)會(huì)等待”的，有的學(xué)生一教就會(huì)，一聽(tīng)就明白，而有的卻是要假以時(shí)日，慢慢的她自己去領(lǐng)悟的，說(shuō)不定哪天碰到啥內(nèi)容忽然觸類(lèi)旁通、開(kāi)竅了。

我想起懷特海教授的話(huà)：教學(xué)自有它的節(jié)奏、自由與紀(jì)律的節(jié)奏。學(xué)生是有血有肉的、活生生的、天性各異的人，在教育中，我們給孩子創(chuàng)設(shè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、多考量順應(yīng)孩子內(nèi)心希求的召喚，想方設(shè)法多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，多想想懷特海給予教育的真正目的，你一定會(huì)看到美好的愿景，收獲豐盛的碩果。