張忠雪

摘要：育人就是強(qiáng)國，育才就是貢獻(xiàn)。為了保證幼兒的身心發(fā)展，教師的指導(dǎo)方法實(shí)施應(yīng)遵循幼兒各年齡段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，評估和反思教法的實(shí)施能否以及如何更有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)要以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目的。如今教育方法也成為了每一個(gè)教育工作者思考和熱議的話題。那么教師指導(dǎo)的作用是什么？教師的教育方法又有哪些呢？

關(guān)鍵詞：幼兒年齡特點(diǎn)、教師指導(dǎo)、促進(jìn)、發(fā)展

一、幼兒為主，教師為輔

（一）教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的傾聽與觀察

教師的指導(dǎo)不僅僅是對幼兒進(jìn)行語言教育，更在于對幼兒的傾聽，而傾聽之后還需要描述、分析、解釋，然后反饋。在活動中教師要把握孩子的接受程度，用觀察、傾聽的方式對孩子的行為進(jìn)行研究。傾聽是一種美德，同時(shí)也是一種有效的教育方式。傾聽是一種思考，也是一種愛幼兒的態(tài)度。

（二）教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在教師對幼兒的輔助和對問題的思考

教師在整個(gè)教育過程中，是施教者、支持者其實(shí)更是幼兒的引導(dǎo)者。教師結(jié)合自己的專業(yè)知識、已有經(jīng)驗(yàn)，對幼兒進(jìn)行教育與指引。除了結(jié)合指南，我們也要關(guān)注幼兒近期的興趣愛好，例如：卡通人物的運(yùn)用、游戲的實(shí)施等。可見教師的思考，對于課程的實(shí)施起到了極大的作用。

二、結(jié)合年齡特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施教育

結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對教育活動中教師指導(dǎo)策略的看法。

（一）游戲指導(dǎo)法

幼兒園的教育就是以游戲?yàn)橹匾绞介_展的。游戲也是最符合幼兒的發(fā)展規(guī)律的。游戲是孩子們的自主活動，我們經(jīng)常會看到這樣的情景，教師帶孩子們到一定的場景開始游戲活動，這時(shí)孩子們會兩兩三三的共同協(xié)商玩什么，可能有想玩這個(gè)，有人想玩那個(gè)的。意見不統(tǒng)一時(shí)孩子們會展開商討或是請求教師的幫助。問題解決了就興高采烈的投入到游戲中，由此可見，游戲是幼兒喜歡和渴望的，當(dāng)然，并不是說所有的游戲都要讓幼兒去自由發(fā)揮，教師的指導(dǎo)作用也非常重要，我們要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，有目的的實(shí)施。在尊重了幼兒意愿的前提下對幼兒的游戲進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。孩子們會在游戲中得到發(fā)展和提升。在開展游戲前，教師也應(yīng)該注意兩點(diǎn)：首先，教師一定要站在幼兒的角度思考，孩子近期的興趣是什么？孩子的年齡的特點(diǎn)是什么？孩子的能力水平是什么？結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子才會主動、積極的參與。然后，教師還要結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行游戲的實(shí)施。五大領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域在不同的年齡段都有具體詳細(xì)的字目標(biāo)，教師應(yīng)該牢記于心。我想游戲指導(dǎo)法的運(yùn)用，一定會讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長。

（二）觀察指導(dǎo)法

觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的地領(lǐng)導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。觀察法包括個(gè)別物體觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等形式。觀察活動可以是幼兒主動的、自發(fā)的，也可以是教師專門組織的。這種方法是常識教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的主要方法。觀察時(shí)如何確定自己提供的幫助是適時(shí)、適度，而非過多干預(yù)。 這部分在參與觀察可能會發(fā)生的，對于新手觀察者在觀察的過程，將更多的重心放在自己的觀察上。有時(shí)候當(dāng)我們提供協(xié)助的時(shí)候，可能就會影響整個(gè)觀察的內(nèi)容。當(dāng)然有一個(gè)可能性，就是如果你是班級的老師，基本上都是處于參與觀察的類型狀態(tài)，你就基于自己對孩子的了解來提供協(xié)助（可以是老師給予的，也可以是同儕間的協(xié)助），當(dāng)然我們要相信孩子本身就有很多自己可以解決的能力。引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，必要協(xié)助的時(shí)候，他們也會提出來。也并不是他們提出來的時(shí)候，我們就要給予協(xié)助。前提的信念是我們要相信孩子有解決問題的能力。

（三）演示指導(dǎo)法

演示法是指教師在教育活動中通過各種物體、道具、模型進(jìn)行示范性講解的一種教育指導(dǎo)方法。這種方法常與講解法、談話法一起使用。演示法包括分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示等多種形式運(yùn)用。首先抓住教育時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒的興趣。其次讓所有幼兒都能夠看清楚演示的對象，引導(dǎo)幼兒將注意力集中在教育物體上。然后運(yùn)用簡單明了的語言講解，輔助幼兒理解物體與知識相結(jié)合，教師可以進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助幼兒更好的了解和掌握。最后演示的對象可以是全體幼兒、也可以是小組或者個(gè)別幼兒。

（四）示范指導(dǎo)法

示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。

在幼兒園教育活教師的指導(dǎo)方法里也是很常見的一種。在語言活動中，教師經(jīng)常運(yùn)用范文講述，從而提高幼兒的敘述、創(chuàng)造性講述的能力，在音樂活動中，教師也會進(jìn)行范唱，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲的情感和節(jié)奏。在體育活動中，示范指導(dǎo)法就體現(xiàn)在動作的講解上，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動作。

在我們運(yùn)用示范法的時(shí)候，首先教師進(jìn)行示范時(shí)一定要選擇所有幼兒都能看見的位置。其次示范指導(dǎo)的動作要放慢，要標(biāo)準(zhǔn)。在示范的過程中可以加以講解。最后示范指導(dǎo)時(shí)，講解的語言要簡練，吐字清晰，語速適中，富有表現(xiàn)力。

（五）范例指導(dǎo)法

運(yùn)用范例法時(shí)首先要確保教育活動中范例作品的大小，應(yīng)該能夠讓所有幼兒看清楚。其次范例作品的難易程度要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。然后范例作品顏色要醒目，畫面整潔。形象鮮明，應(yīng)具有典范性。最后范例的種類要多，能夠從不同的角度給予幼兒提示、啟發(fā)?？梢蚤_闊幼兒的思路，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

例如：美術(shù)教育活動《扎染》我先出示范例作品。激發(fā)幼兒的制作興趣。當(dāng)我進(jìn)行講解如何制作，如何進(jìn)行捆綁之后，我再次出示范例。引導(dǎo)幼兒觀察，這個(gè)作品是用什么捆綁方法制作的？啟發(fā)式提問：你會做么？除了這個(gè)方法，還能怎么做呢？

（六）欣賞指導(dǎo)法

欣賞法就是指教師引導(dǎo)幼兒感受事物所帶來真善美，從而達(dá)到陶冶情操的方法。欣賞美，有助于幼兒感知外界事物，培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒對美的認(rèn)識。還可以豐富幼兒的精神世界，對美德的欣賞，也有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德素質(zhì)。欣賞指導(dǎo)法在幼兒教育活動中的運(yùn)用也較為廣泛，如：音樂欣賞、美術(shù)欣賞、繪本欣賞等。

教師要結(jié)合幼兒的欣賞興趣點(diǎn)，要結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒欣賞的渴望。然后教師在運(yùn)用欣賞指導(dǎo)法時(shí)，可以設(shè)置情景激發(fā)幼兒的情感共鳴，例如：喜悅、驚訝、憤怒、同情、憐惜、害怕等，有利于幼兒的理解與欣賞。最后通過欣賞指導(dǎo)法培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力，以及對美好事物的渴望。