張自霞 劉冬梅

我園倡導(dǎo)“兒童在前、教師在后”的教育理念，以“運(yùn)動(dòng)發(fā)展”為核心，以“體育游戲”為載體，針對(duì)雨雪、暴曬、霧霾等特殊天氣的實(shí)際情況，積極探索如何運(yùn)用已有材料，利用室內(nèi)空間，開發(fā)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，探索如何讓幼兒成為體育游戲的主人并能主觀能動(dòng)地參與到體育鍛煉中的有效實(shí)施途徑，開展符合幼兒發(fā)展需求與年齡特點(diǎn)的室內(nèi)體育游戲研究。經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐，積累了一定的課程資源，有效地解決室內(nèi)體育游戲空間小、內(nèi)容少、隱患大的問(wèn)題，提升了幼兒的體能發(fā)展和室內(nèi)體育游戲經(jīng)驗(yàn)，拓展了幼兒園體育游戲組織與實(shí)施途徑，促進(jìn)了我園運(yùn)動(dòng)課程的高質(zhì)量發(fā)展。

一、巧妙運(yùn)用常規(guī)空間

首先要解決室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的空間問(wèn)題。

（一）利用零星空間，創(chuàng)設(shè)單個(gè)技能性的運(yùn)動(dòng)游戲

午睡室空間相對(duì)較小，活動(dòng)室被劃分成了不同的區(qū)域作為日常的學(xué)習(xí)和生活所用，因此我們對(duì)這些零散的空間加以思考，投放了相適宜的材料，創(chuàng)設(shè)為單個(gè)小運(yùn)動(dòng)游戲，相互之間不干擾，開展各種技能性練習(xí)。如：

利用活動(dòng)室里現(xiàn)有的桌子創(chuàng)設(shè)“打地鼠”的游戲，桌子下面形成了老鼠洞，訓(xùn)練幼兒的躲閃能力。其他較寬敞空間開展“蹦跳鼠”游戲，訓(xùn)練幼兒的跳躍能力等。

利用活動(dòng)室內(nèi)隨處可見的娃娃家，在這樣半封閉的空間里，拉網(wǎng)放氣球創(chuàng)設(shè)平躺踢物、套圈體育游戲等，鍛煉幼兒腿部力量和手眼協(xié)調(diào)能力。

利用鋪了軟墊的益智區(qū)設(shè)置了“坐位體前屈”游戲，練習(xí)幼兒的柔韌性;圖書區(qū)開展“母雞下蛋”的游戲，較軟的地墊有利幼兒快速縱跳，四周軟凳形成了一個(gè)封閉空間，阻止了掉下來(lái)的小球滾動(dòng)得太遠(yuǎn)。

（二）利用線性空間，創(chuàng)設(shè)為連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)游戲

運(yùn)用樓梯有臺(tái)階、有坡度的特點(diǎn)，開展“套圈”、“扔沙包”、“攀登”等體育游戲。利用我們的走廊很長(zhǎng)、較為寬敞的特點(diǎn)，開展“跳房子”、“走石路”、“趕小豬”、“爬木梯”等這類前進(jìn)性的運(yùn)動(dòng)游戲。在走廊上利用橫梁有高度的特點(diǎn)，增加“縱跳觸物”、“定高投擲”等體育游戲，讓幼兒的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)既可以連續(xù)性也更加有趣。

（三）利用較寬敞的整體空間，創(chuàng)設(shè)為循環(huán)性的運(yùn)動(dòng)游戲。

利用大廳寬敞的特點(diǎn)，將大廳分為4塊場(chǎng)地，在1號(hào)場(chǎng)地可以開展“小刺猬背果果”、“揪尾巴”、“拉輪胎”等奔跑的游戲，2號(hào)場(chǎng)地可以開展“輪胎華容道、“偷糧食”、仰臥起坐”等合作性的游戲，3號(hào)場(chǎng)地·利用平臺(tái)大廳有柱子的特點(diǎn)，開展“大力士”，在柱子的周圍掛上雨傘，開展“誰(shuí)的雨傘接得多”等競(jìng)賽性的游戲。4號(hào)場(chǎng)地開展“第幾排”“打洞洞”等投擲類的小型運(yùn)動(dòng)性游戲。孩子們自愿選擇從一個(gè)場(chǎng)地開始依次運(yùn)動(dòng)，這樣寬敞的大廳就形成了一個(gè)環(huán)形的運(yùn)動(dòng)游戲空間。

二、精挑細(xì)選運(yùn)動(dòng)材料

室內(nèi)體育游戲必須要遵循便捷的理念，就是能不提供就不要提供材料，要提供材料就盡可能從幼兒園的生活物品中取用，提供的材料是可以反復(fù)使用。

一是考慮材料的可變性，一物多玩。二是就地取材，尋找替代物。三是選擇低結(jié)構(gòu)、易變化的材料。四是注重環(huán)境和材料的心理暗示。

三、把握年齡、游戲激趣

體育游戲的最大價(jià)值是為了鍛煉幼兒的身體發(fā)展，我們應(yīng)該把發(fā)展幼兒的身體機(jī)能放在首位，從基本動(dòng)作出發(fā)，發(fā)展幼兒柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度、靈敏、力量等多方面能力。

同時(shí)，要讓幼兒積極樂意的參與，又必須基于幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要，為此我園結(jié)合《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)要求，各年級(jí)組經(jīng)過(guò)探究與實(shí)踐，我園大班幼兒的室內(nèi)體育游戲重在“挑戰(zhàn)性”（輪胎華容道、樓梯和圓柱的拉繩、翻泡沫墊），中班幼兒的室內(nèi)體育游戲具有“層次性”（各種難度的坐位體前屈、投擲），小班幼兒的室內(nèi)體育游戲凸顯“趣味性”（打地鼠、揪尾巴、拉輪胎），我們從室內(nèi)體育游戲的開展中看到孩子們的臉上總是洋溢著開心的笑容。

為了幼兒始終保持運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，教師設(shè)置的游戲玩法和規(guī)則不是一成不變的，而是有變化的，游戲的難度會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的深入而不斷推進(jìn)，幼兒運(yùn)動(dòng)的潛能和智慧得到了激發(fā)，運(yùn)動(dòng)量也就自然而然地能夠有效達(dá)成。

四、開拓思維創(chuàng)新提升

（一）活動(dòng)三部曲，在“建立”中細(xì)化

1.學(xué)習(xí)與內(nèi)化。再次明晰各年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，做到人人心中有數(shù)。

2.設(shè)計(jì)與實(shí)踐。根據(jù)本年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定相關(guān)的室內(nèi)體育游戲內(nèi)容。

3.反思與調(diào)整。我們從興奮點(diǎn)、幼兒互動(dòng)頻率、興奮度、幼兒活動(dòng)的持久性四個(gè)方面進(jìn)行觀察記錄，科學(xué)解讀幼兒的運(yùn)動(dòng)行為，在反復(fù)的調(diào)整中，將活動(dòng)的內(nèi)容細(xì)化，以滿足幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）大家來(lái)找茬，在“挑刺”中切磋

我園在開展室內(nèi)體育游戲的過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)每周會(huì)組織組內(nèi)老師們現(xiàn)場(chǎng)觀摩，大家來(lái)找茬。就器械擺放的合理性、幼兒參與、材料提供的因果關(guān)系等進(jìn)行剖析，在“挑刺”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供多層次解決問(wèn)題的思路，共同研討出更佳的游戲方案。如在大班段游戲里時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的問(wèn)題，幼兒的興趣和參與度均不高，于是大班組老師們?cè)趨f(xié)商、嘗試后，將桌子搭高斜放，由保育老師負(fù)責(zé)穩(wěn)定桌子，幼兒雙手攀登住桌子的最上沿，雙手交替前行帶動(dòng)身體移動(dòng)至終點(diǎn)。這個(gè)游戲?qū)τ變旱纳现α考叭韰f(xié)調(diào)性的挑戰(zhàn)極高，但卻在第一時(shí)間得到了孩子們的追捧?？梢姡w育游戲里的挑戰(zhàn)性十分重要。

（三）相互來(lái)點(diǎn)贊，在“推優(yōu)”中掘金

我們希望能夠充分挖掘各個(gè)班級(jí)及老師們?cè)趯?shí)踐探索中的亮點(diǎn)并加以推廣。因此，由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)老師們?cè)谟^摩中挖掘亮點(diǎn)，找到他人做得好的地方，通過(guò)組內(nèi)的研討交流引出不同優(yōu)秀案例，舉一反三。如中班的老師考慮到幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了三種不同口徑的投壺，最小的薯片筒、中號(hào)的奶粉罐、最大的紙箱等，且均有不同距離的擺放，這一做法不僅得到了大家的肯定，也讓更多的老師得到了啟發(fā)，老師們都紛紛將這樣的理念運(yùn)用到了自己班級(jí)的室內(nèi)體育游戲組織里去，如在投擲時(shí)用不同數(shù)量的星星作為起點(diǎn)，表示不同的挑戰(zhàn)難度，讓幼兒自由選擇，自主挑戰(zhàn)，既尊重了幼兒的個(gè)體差異，又能滿足不同能力發(fā)展幼兒的游戲需要。

（四）資源最大化，在“共享”中發(fā)展

教育的最大價(jià)值化在于“資源共享”，為了取得家長(zhǎng)的配合和支持，我園在家長(zhǎng)群中推送好的室內(nèi)體育游戲，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)在家里開展親子室內(nèi)體育游戲，這樣就實(shí)現(xiàn)了家園共育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，也實(shí)現(xiàn)了線上線下項(xiàng)目的同頻共振。