陳國花
(杭州師范大學(xué) 圖書館,浙江 杭州 311121)
在高校圖書館的成效評估上,研究者越來越關(guān)注圖書館對讀者產(chǎn)生的影響,分析讀者的圖書館使用率和產(chǎn)出結(jié)果之間的相關(guān)性。其中,學(xué)業(yè)成效,是最為直觀和核心的評價(jià)指標(biāo)之一。肖奕[1]綜述了國外高校圖書館對學(xué)生學(xué)業(yè)影響的研究現(xiàn)狀,國外學(xué)者對此領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得一定進(jìn)展,并通過多個(gè)重要項(xiàng)目,推動(dòng)各自國內(nèi)的高校圖書館在此領(lǐng)域達(dá)成共識(shí),進(jìn)行人員培訓(xùn)和深入研究。近幾年,國內(nèi)高校圖書館也開始將目光從圖書館的績效評估向?qū)W業(yè)成效評估方面轉(zhuǎn)變,例如吳英梅等通過問卷調(diào)查分析北京師范大學(xué)圖書館對學(xué)生的學(xué)業(yè)科研的正向影響[2];許毅等發(fā)現(xiàn)電子科技大學(xué)大二學(xué)生學(xué)業(yè)成績與圖書館資源利用率呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)關(guān)系[3];喬慧君等分析發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院學(xué)生的圖書借閱率與學(xué)習(xí)成績的“掛科”率呈反向[4];王凌研究了首都醫(yī)科大學(xué)大一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與圖書館利用程度呈顯著正相關(guān)[5]等。總體上,國內(nèi)的研究或受困于圖書館使用數(shù)據(jù)的不全面,比如沒有全面的數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù),或局限于研究對象及其評價(jià)數(shù)據(jù)的不全面,比如以某一年級學(xué)生的掛科率、成績等為主要指標(biāo)。
為進(jìn)一步分析學(xué)生綜合能力與圖書館利用率的相關(guān)性,筆者將杭州師范大學(xué)2019屆榮獲省級、校級優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)的學(xué)生作為研究對象(優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)15%,是綜合素質(zhì)較高的學(xué)生群體),分析優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書館借閱行為,可以在一定程度上反映圖書館對學(xué)生綜合能力的影響;與此同時(shí),為分析畢業(yè)生在校期間學(xué)業(yè)績點(diǎn)高低與圖書館利用之間的具體關(guān)系,選取了文、理、工、醫(yī)學(xué)中的4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生,對他們在校期間的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行了分析,以期發(fā)現(xiàn)圖書館在學(xué)生學(xué)業(yè)成績上是否存在相關(guān)性及其具體影響程度。
筆者以杭州師范大學(xué)2019屆優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)獲得者為研究對象(校優(yōu)秀畢業(yè)生765人,省優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)獲得者210人),以2019屆全體畢業(yè)生為對照組。
優(yōu)秀畢業(yè)生來自全校各專業(yè),根據(jù)校優(yōu)秀畢業(yè)生評比辦法評比產(chǎn)生,校優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的15%,省優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的4%。評選要求:在校期間各項(xiàng)榮譽(yù)的獲獎(jiǎng)總積分列年級前20%,學(xué)習(xí)總成績列全年級(班)的前25%等。根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn),統(tǒng)計(jì)本屆優(yōu)秀畢業(yè)生中學(xué)歷、性別占比,見表1。
表1 優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)
省級優(yōu)秀畢業(yè)生中,醫(yī)學(xué)院學(xué)生占14%,教育學(xué)院占11%,人文學(xué)院占8.6%。校優(yōu)秀畢業(yè)生中,前5個(gè)專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)占6%,小學(xué)教育占5.2%,漢語言文學(xué)(師范)占3.9%,護(hù)理學(xué)占3.1%,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)占3%。
除以優(yōu)秀畢業(yè)生為研究對象外,為進(jìn)一步分析學(xué)生績點(diǎn)與圖書館借閱行為的相關(guān)性,筆者還選取了臨床醫(yī)學(xué)240人、高分子材料和工程45人、漢語言文學(xué)128人、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)126人的畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和圖書館借書、入館數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)性分析,從文、理、醫(yī)、工這4個(gè)學(xué)科進(jìn)行分析。
根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生名單,調(diào)取圖書館門禁管理系統(tǒng)的入館數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的借閱數(shù)據(jù)以及教務(wù)系統(tǒng)畢業(yè)生在校期間績點(diǎn)排名等數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)獲得數(shù)據(jù)表。
利用SPSS進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析,得到分析結(jié)果如下。
通過統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)生和2019屆全體畢業(yè)生圖書外借情況,可知外借量在100冊以上的優(yōu)秀畢業(yè)生共39人,占優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)的5%,39人中22人來自人文學(xué)院,主要為漢語言文學(xué)11人、歷史學(xué)專業(yè)8人等(見表2)。外借量200冊次以上的僅5人,其中漢語言文學(xué)1人,歷史學(xué)2人,學(xué)前教育1人,經(jīng)濟(jì)學(xué)1人。優(yōu)秀畢業(yè)生中外借量最高的為290冊,在全體畢業(yè)生中外借量居第八位,且從未有過圖書超期。
表2 優(yōu)秀畢業(yè)生圖書借閱數(shù)據(jù)
通過表2可知,校級優(yōu)秀畢業(yè)生占2019屆總畢業(yè)生人數(shù)14%,在校期間圖書外借占2019屆全體畢業(yè)生總外借量的17.4%,人均外借圖書比全體應(yīng)屆畢業(yè)生人均外借量高20%??梢?,校級優(yōu)秀畢業(yè)生的總體借閱量明顯高于其他學(xué)生。
利用SPSS,做出校級優(yōu)秀畢業(yè)生外借量直方圖,見圖1、圖2。
圖1 校級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖
圖2 校級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量數(shù)據(jù)
由圖1、圖2可知,39.1%的校級優(yōu)秀學(xué)生就學(xué)期間借閱冊數(shù)超過24本。60.9%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生外借量為0~24本。
利用同樣的方式做出省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖,見圖3、圖4。
圖3 省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖
圖4 省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量數(shù)據(jù)
由圖3、圖4可知,省級優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的3.9%,他們的總外借量占畢業(yè)生總外借量的5.5%,人均外借量比全體畢業(yè)生人均量高37.5%。且如圖所示,有44.8%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生借閱量大于24本,即大于2019屆畢業(yè)生平均借閱量。
校級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)362次,省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館417次,分別比2019屆全體畢業(yè)生人均進(jìn)館高出47.2%和69.5%(見表3)。其中省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)比校級優(yōu)秀畢業(yè)生人均次數(shù)高15.2%。
表3 優(yōu)秀畢業(yè)生圖書館入館數(shù)據(jù)
利用SPSS對其入館次數(shù)制作直方圖,見圖5、圖6。
圖5 校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)分布
圖6 校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)數(shù)據(jù)
由圖5、圖6可知,53.2%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)為0~245,而46.8%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)大于等于2019屆畢業(yè)生的平均入館次數(shù)。
省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)見圖7、圖8。
圖7 省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館直方圖
圖8 省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)
由圖7、圖8可知,有0~45.2%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)在0~254次,起碼有54.8%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)大于2019屆畢業(yè)生平均入館次數(shù)。
在統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)排名前10的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)有5名同學(xué)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。2019屆畢業(yè)生中有8位同學(xué)就讀期間入館超過2 000次(其中4位為優(yōu)秀畢業(yè)生),其中一位同學(xué)不僅是優(yōu)秀畢業(yè)生中入館次數(shù)最多的,也是2019屆畢業(yè)生中入館次數(shù)最多的。
平均學(xué)分績點(diǎn)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)總體質(zhì)量的主要指標(biāo),計(jì)算公式如下:
為進(jìn)一步分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績與圖書館閱讀行為是否相關(guān),研究還選取了文、理、工、科各一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)性分析。
通過皮爾遜相關(guān)系數(shù)又稱“簡單相關(guān)系數(shù)”對此進(jìn)行分析,公式如下:
(1)
一般用r表示相關(guān)系數(shù),其中n為樣本量,分別為兩個(gè)變量的觀測值和均值。r描述的是兩個(gè)變量間線性相關(guān)強(qiáng)弱的程度。r的取值在-1與+1之間,若r>0,表明兩個(gè)變量是正相關(guān),即一個(gè)變量的值越大,另一個(gè)變量的值也會(huì)越大;若r<0,表明兩個(gè)變量是負(fù)相關(guān),即一個(gè)變量的值越大另一個(gè)變量的值反而會(huì)越小。r的絕對值越大表明相關(guān)性越強(qiáng)。
下文的“績點(diǎn)”為相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校期間的平均學(xué)業(yè)績點(diǎn)。
表4 2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn) 與圖書外借量相關(guān)性
表5 2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn) 與圖書外借量的相關(guān)性
表6 2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均 學(xué)分績點(diǎn)與圖書外借量相關(guān)性
由表4可知,r=0.271,因此醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的成績與圖書館借閱行為存在弱相關(guān)性;由表5可知,r=0.316,表示高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書館借閱行為存在弱相關(guān)性;由表6可知,r=0.277,表示2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書館借閱行為存在著弱相關(guān)性;由表7可知,r=0.288,說明2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書借閱行為存在著弱相關(guān)性。
表7 2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生 平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書借閱量相關(guān)性
重復(fù)上述操作,利用SPSS對平均學(xué)分績點(diǎn)和入館次數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析,得到表8、表9、表10、表11。
表8 2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分 績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性
表9 2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分 績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性
表10 2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均 學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性
綜上所述,2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書外借量相關(guān)系數(shù)是4個(gè)專業(yè)中最高的,但仍然處于弱相關(guān)。
由表8可知,r=0.423,即臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)性;由表9可知,r=0.481,2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān);由表10可知,r=0.140,表示2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān);由表11可知,r=0.312,表示2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)。
表11 2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生 平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性
綜上所述,4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān),但臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生以及高分子材料與工程畢業(yè)生績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)系數(shù)高于其余兩個(gè)專業(yè),2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)相關(guān)性最低。
無論是校級優(yōu)秀畢業(yè)生還是省級優(yōu)秀畢業(yè)生,該群體的人均圖書借閱量均高于同級全體畢業(yè)生的人均圖書借閱量;省級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均圖書借閱量又高于校級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均借閱量,顯示優(yōu)秀的學(xué)生與圖書的借閱量存在一定的正向關(guān)系。但同時(shí),也發(fā)現(xiàn)僅有低于50%的優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書借閱量高于同級畢業(yè)生的人均圖書借閱量。
優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書館入館次數(shù)明顯高于同級畢業(yè)生的平均入館次數(shù),且超出50%左右;同時(shí),省級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均入館次數(shù)高于校級畢業(yè)生,顯示優(yōu)秀的學(xué)生與圖書館的入館次數(shù)存在著一定的正向關(guān)系。但同時(shí)發(fā)現(xiàn),低于50%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)高于同級畢業(yè)生的人均入館次數(shù),而55%以上的省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)高于同級畢業(yè)生的人均次數(shù)。
綜上,越優(yōu)秀的畢業(yè)生呈現(xiàn)出更為明顯的圖書借閱和入館學(xué)習(xí)行為。但是,圖書館對優(yōu)秀畢業(yè)生的影響力并不強(qiáng)烈。
根據(jù)4個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和圖書借閱、入館次數(shù)的相關(guān)性分析。
表12 4個(gè)專業(yè)平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書借閱量 和入館次數(shù)的相關(guān)性分析
綜上,畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書館行為存在弱相關(guān)關(guān)系。其中醫(yī)、工、文、理科的績點(diǎn)與圖書借閱量的相關(guān)性值均在0.3左右, 有相對的一致性;而各專業(yè)畢業(yè)生績點(diǎn)與進(jìn)入圖書館次數(shù)的相關(guān)性值在0.1~0.5之間,浮動(dòng)較大,且醫(yī)學(xué)、工科的畢業(yè)生與圖書館入館次數(shù)的相關(guān)性略高于理科畢業(yè)生,并較明顯高于文科畢業(yè)生。
因?yàn)楫厴I(yè)生的數(shù)字資源利用數(shù)據(jù)并不完整,所以本文并未分析優(yōu)秀畢業(yè)生的數(shù)字資源使用行為,隨著數(shù)據(jù)庫使用統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的使用,后期會(huì)對數(shù)字資源使用行為進(jìn)行分析,更為全面地探討學(xué)生成績與圖書館資源使用行為的相關(guān)性。圖書館對學(xué)生綜合能力的影響評估上,本文并未呈現(xiàn)出明確的關(guān)系指數(shù),但從已有的分析來看,高校圖書館對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響力并不顯著,這也是高校圖書館迫切需要考慮的問題:圖書館該如何全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。