李美霞?王家峰

【摘要】數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的課程，而作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，因而高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是很重要的。隨著教育體制的改革，高中數(shù)學(xué)教師需要在作業(yè)板塊投入更多的精力，確保布置的作業(yè)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支持下，數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)會(huì)變得更加優(yōu)質(zhì)與科學(xué)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了討論，并分析了極課大數(shù)據(jù)在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);極課大數(shù)據(jù);個(gè)性化;作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展地非常迅猛，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也漸漸成熟，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。而極課大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也促進(jìn)了教育的進(jìn)一步發(fā)展，它是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行跟蹤反饋的科學(xué)系統(tǒng)。通過極課大數(shù)據(jù)老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而針對(duì)性地做出改進(jìn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)一般分為三類，第一類是學(xué)校給學(xué)生選定的教輔書，高中學(xué)校一般都會(huì)要求學(xué)生訂閱特定的教輔書用于學(xué)習(xí)之后的鞏固練習(xí)，但是選定的教輔書并不是根據(jù)學(xué)校的學(xué)情去布置的作業(yè)，里面的很多習(xí)題并不全部適用于學(xué)生。第二類便是課本上的習(xí)題，在每一節(jié)或每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，課本上都會(huì)有對(duì)應(yīng)的習(xí)題，這些習(xí)題是符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的，但是一般題量較少，題型的種類也不豐富，沒有辦法包含全部的知識(shí)點(diǎn)。第三類便是老師自己編制的作業(yè)。作業(yè)水平的高低與老師的專業(yè)能力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解程度有關(guān)。但大部分情況是老師編制的作業(yè)也是存在一些問題的，沒有辦法滿足所有學(xué)生的個(gè)性化需求。而且高中生的課業(yè)繁忙，做完數(shù)學(xué)作業(yè)之后，對(duì)于一些難點(diǎn)和自己掌握不牢靠的點(diǎn)也沒有太多的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，所以布置課后作業(yè)想要達(dá)到的效果也不如預(yù)期。

二、極課大數(shù)據(jù)的重要作用

（一）幫助更好地進(jìn)行學(xué)情分析

如果運(yùn)用傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方法，那么老師必須在學(xué)生做完作業(yè)將其上交之后，批改完成才能夠了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，而且批改的作業(yè)量較大的話，老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間，也不能非常精確地記住所有細(xì)節(jié)，可能就會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不全面。而極課大數(shù)據(jù)可以針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況生成學(xué)情分析圖，各項(xiàng)數(shù)據(jù)都清清楚楚，而且花費(fèi)的時(shí)間很少，這可以幫助老師將更多的精力放在學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)情了解地更加全面。

（二）幫助更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析

因?yàn)闃O課大數(shù)據(jù)中所有的數(shù)據(jù)都一目了然，包括學(xué)生上交作業(yè)的次數(shù)，做對(duì)的題型、做錯(cuò)的題型等，都可以非常清楚地看到，這可以幫助老師對(duì)于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行更好的了解，尤其是對(duì)一些偏科的學(xué)生，老師可以通過他的數(shù)據(jù)分析出他是否認(rèn)真完成作業(yè)，哪些知識(shí)掌握的比較牢固，還有哪些方面的知識(shí)基礎(chǔ)還比較薄弱，通過了解可以針對(duì)具體情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效果。

三、基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計(jì)途徑

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)一致

通過大數(shù)據(jù)的分析，數(shù)學(xué)老師要確保課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要和教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的。否則作業(yè)就失去了它最基本的作用，并且可以在后期的作業(yè)當(dāng)中適當(dāng)?shù)目疾烨懊嫠鶎W(xué)的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

（二）基于數(shù)據(jù)確定作業(yè)的科學(xué)性與合理性

通過對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的數(shù)據(jù)分析，老師可以對(duì)大體上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的了解，從而可以確定這次作業(yè)布置的是否科學(xué)與合理。如果大部分學(xué)生的分值都比較低，那么就說明作業(yè)的整體難度偏高，這會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;如果大部分學(xué)生的分值偏高，就說明作業(yè)布置得太過簡(jiǎn)單，就沒有辦法發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，那么課后作業(yè)就沒有發(fā)揮出它的作用。所以要保證作業(yè)的難度適中，而且還要確保作業(yè)的內(nèi)容是合理的，要根據(jù)每部分的難易程度以及考到的頻率對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生通過做課后作業(yè)能夠有所收獲。數(shù)學(xué)老師在下次布置作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)本次存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)。

（三）基于數(shù)據(jù)對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行練習(xí)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)通過好幾種不同的題型來進(jìn)行考查，但是不同的題型分值不同，像一些重點(diǎn)題型它的分值比較高，所以數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)的時(shí)候就要分清主次，將更多的精力放在重點(diǎn)題型上，多讓學(xué)生對(duì)于這類題型進(jìn)行練習(xí)，確保學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及與之對(duì)應(yīng)的常見題型和重點(diǎn)題型。因?yàn)檎莆樟酥攸c(diǎn)題型意味著學(xué)生可以取得更高的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）利用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)訓(xùn)練

因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量很多，而且每個(gè)人在思維方式、學(xué)習(xí)理解能力等方面都是不同的，可能某一內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來說學(xué)起來挺簡(jiǎn)單，但對(duì)于另一部分學(xué)生理解起來就比較困難，所以對(duì)于他們來說數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也不完全相同。因而老師在進(jìn)行作業(yè)數(shù)據(jù)分析的時(shí)候，就可以看看哪些學(xué)生對(duì)某一特定知識(shí)的題目出錯(cuò)較多，就可以將這些學(xué)生分為一組。在布置作業(yè)時(shí)每個(gè)小組布置不同的作業(yè)，這類作業(yè)就是對(duì)于他們薄弱知識(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練。比如說一組在"直線的傾斜角與斜率"的方面有問題，那在他們的作業(yè)中多布置這類型的題目，做的題目多了，漸漸的他們就能夠掌握這方面的知識(shí)。針對(duì)性訓(xùn)練可以有效提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的部分，而且對(duì)于學(xué)生最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也有著很大的影響，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是很重要的，要符合學(xué)生們的個(gè)性化需求。而在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的技術(shù)幫助下，高中數(shù)學(xué)老師們可以根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的了解，制定出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課后作業(yè)，這極大地提高了教學(xué)的效果，也可以更明顯地幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

【本文系泰州市教育規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“基于數(shù)據(jù)分析的高中數(shù)學(xué)個(gè)性化拓展訓(xùn)練研究”（課題編號(hào)：tzghyb2020-023）研究成果】

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