微寫(xiě)作是提高中學(xué)生作文能力的有效手段

喬淼?劉卿

【摘要】微寫(xiě)作能通過(guò)簡(jiǎn)短的文字來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容，是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的嶄新模式。微寫(xiě)作能讓學(xué)生更好地開(kāi)展閱讀，提高學(xué)生的理解能力，為寫(xiě)作活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展微寫(xiě)作進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】初中作文; 微寫(xiě)作; 情境; 素材; 教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們的信息傳播媒介變得更加豐富與快捷。在信息傳播過(guò)程中，需要人們不斷創(chuàng)作出言簡(jiǎn)意賅的文章，提高作文的效率，從而在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量。作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。微寫(xiě)作作為訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的手段之一，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中具有不可替代的作用。

一、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體。在微寫(xiě)作教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。眾所周知，寫(xiě)作是學(xué)生的個(gè)體化行為。同樣的作文題每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)都存在著明顯的差異性，這就需要教師做到以生為本，在微寫(xiě)作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們知道，初中學(xué)生在作文時(shí)缺乏自我的有效選擇，往往為了寫(xiě)而寫(xiě)，甚至盲目地進(jìn)行思維想象，從而讓作文內(nèi)容顯得空洞。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)體行為能夠通過(guò)自主表達(dá)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這需要教師在作文教學(xué)中設(shè)置較為開(kāi)放性的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從而自己的抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。如初中作文中寫(xiě)人記事類(lèi)比較多。因此在微寫(xiě)作教學(xué)中，就改變了傳統(tǒng)的《難忘的一件小事》《熟悉的人》等命題，而是設(shè)計(jì)一個(gè)交際語(yǔ)境。如一個(gè)公開(kāi)場(chǎng)合被某個(gè)人某件事深深地感染了，這樣的事件可以改變自己的認(rèn)知，把這樣的經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)，多寫(xiě)自己內(nèi)心的感受。這樣，學(xué)生才能作文中表達(dá)真情實(shí)感，徹底改變傳統(tǒng)作文中生搬硬湊的現(xiàn)象。

二、借鑒課本，鼓勵(lì)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)

不難發(fā)現(xiàn)，部編版初中語(yǔ)文教材中編排了文質(zhì)兼美的文章。在開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)中，我們要挖掘課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒課文內(nèi)容自由表達(dá)自我。如古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，不僅可以由來(lái)作為微寫(xiě)作借鑒，而且課堂提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，在微寫(xiě)作教學(xué)中要充分發(fā)揮古詩(shī)詞優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀與鑒賞的基礎(chǔ)積累寫(xiě)作素材，提高表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詞時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)中品味詞中的意象。原來(lái)，詞人在這首詞中為讀者勾勒出了一幅具有濃濃色彩的秋思圖。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入的解讀文本，理解意象的內(nèi)涵。然后，要求學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各具特色。然而，秋天卻更能引發(fā)人的思索，因而中國(guó)古人有悲秋的說(shuō)法。請(qǐng)把秋最具有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，100左右即可。學(xué)生們?cè)缇蛯W(xué)過(guò)《漁家傲·秋思》這樣的作品，基本上能夠把握秋的感情基調(diào)。此時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把自己的內(nèi)心感受自由的表達(dá)出來(lái)。

三、示范指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累素材

在微寫(xiě)作教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的示范與引導(dǎo)作用。根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容為學(xué)生提供一些范本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀范本，通過(guò)審題、立意、選材、表達(dá)等諸多方面尋找規(guī)律，以此來(lái)幫助學(xué)生積累微寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)《貓》這篇課文時(shí)，作者在這篇文章中刻畫(huà)了貓的形象，要求學(xué)生借助這篇課文的閱讀，然后寫(xiě)一篇與之相關(guān)的小文章。雖然貓是生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，但是讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是有一定困難的。于是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)比，找出這兩篇文章中存在的異同點(diǎn)，從而為自己積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，深入分析作文的選材需要注意什么。接著，要求學(xué)生以《貓》為主題進(jìn)行微寫(xiě)作，200字左右，要求語(yǔ)言通順，形象具體。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中能把自己生活中積累的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，而且模仿課文中的刻畫(huà)貓的語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生積累了作文素材，也消除了畏難情緒。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生寫(xiě)作空間

在利用情境教學(xué)法開(kāi)展微寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該立足閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)設(shè)情境的本本。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)，也能夠積累寫(xiě)作的語(yǔ)言，從而為微寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《春》這篇散文時(shí)，就利用這篇課文中描述的場(chǎng)景為基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體課件直觀的展示了春天的景色，讓學(xué)生感受春天的美好。每個(gè)學(xué)生都有對(duì)春天的美好體驗(yàn)，通過(guò)這樣的情境促使學(xué)生思考春天給自己留下了怎樣的印象。此時(shí)，作者朱自清那優(yōu)美的語(yǔ)言與多媒體展示的畫(huà)面相結(jié)合，既讓學(xué)生有了表達(dá)春天美好的語(yǔ)言積累。同時(shí)，也讓學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。此時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)春天美好的欲望。這樣，再借助微寫(xiě)作把自己的所思所想用語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上降低了寫(xiě)作的難度，也幫助學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力起到了積極作用。

五、優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式是教師教學(xué)的藝術(shù)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，單一的教學(xué)模式束縛了寫(xiě)作教學(xué)效率的提高。所以，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，不斷優(yōu)化作文教學(xué)模式，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。隨著微時(shí)代的到來(lái)，通過(guò)開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，就開(kāi)展以“故鄉(xiāng)”為主題的微寫(xiě)作活動(dòng)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更是人的精神家園，每個(gè)人對(duì)于故鄉(xiāng)都有表達(dá)不盡的情感。因此，在作文中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)景，反映故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等。這樣，可以有效的活躍學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)變化的思考，并從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的美。在微寫(xiě)作訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生多從生活中提取作文的素材，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而在作文中有話可說(shuō)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展微寫(xiě)作訓(xùn)練具有十分重要的意義。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地分解寫(xiě)作目標(biāo)，并對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行合理的細(xì)化，讓學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的情感。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能逐步得到提高。

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