蔣俊

摘要：我國(guó)一直非常重視小學(xué)生的體育教育，加強(qiáng)小學(xué)生的的游戲運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的體魄還能培養(yǎng)小學(xué)生的性格，體育游戲作為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要形式。本文探討了體育有效在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用策略，希望給與相關(guān)人士以參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;合理運(yùn)用;教學(xué)策略

引言

伴隨新時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)更加重視質(zhì)量，因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生減負(fù)，使學(xué)生有更多的時(shí)間探索生活，健康快樂成長(zhǎng)。雙減政策的背景之下，想要實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師需要認(rèn)真把控當(dāng)今小學(xué)體育課堂開展的現(xiàn)狀，將所出現(xiàn)的教學(xué)問題一一解決。體育教師通過情景創(chuàng)建等方式，使學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，更具有主動(dòng)性。并且可以通過學(xué)生自我組織游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生的參與程度更高，以多元化的評(píng)價(jià)方式鞭撻學(xué)生，潛移默化影響學(xué)生，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.老套的體育教學(xué)方法，無法很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育

在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)術(shù)類教育是需要重點(diǎn)推進(jìn)的，但是體育教學(xué)也不能有一點(diǎn)馬虎。小學(xué)體育教學(xué)能夠很好推動(dòng)學(xué)生往良好的身心健康的方面發(fā)展。然而現(xiàn)階段體育教學(xué)中，許多老師自身體育教學(xué)觀念比較落后，在開展體育課活動(dòng)中，只是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的，例如跑步、蹦跳、跳繩等動(dòng)作。單一的室外教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)階段年齡尚小的學(xué)生，是很難引起他們學(xué)習(xí)體育的興趣?？菰锏恼n堂教學(xué)甚至?xí)鲩L(zhǎng)學(xué)生的厭學(xué)情緒，如此更無法通過小學(xué)體育教學(xué)，來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間無法得到保證

教育行業(yè)發(fā)展以來，許多教育者往往很重視學(xué)術(shù)類教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)。雖然小學(xué)體育教學(xué)也是基礎(chǔ)教育的重要課程，但是在真正的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教學(xué)受到的重視是少之又少。這是我國(guó)現(xiàn)階段許多小學(xué)存在的通病，就像是一種"病態(tài)"教學(xué)，為了追求學(xué)術(shù)類教育的教學(xué)成績(jī)能夠更好，從而犧牲原本一周就很少的體育課，霸占體育上課時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)類課程。小學(xué)生年齡尚小天性好動(dòng)，過分壓抑孩子天性，體育教學(xué)活動(dòng)不僅不能正常開展，而且甚至增加學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)類課程的厭學(xué)情緒，反而適得其反。學(xué)生非但不能提高學(xué)術(shù)類科目的成績(jī)，也失去了在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的途徑。

二、體育游戲?qū)πW(xué)生身心健康發(fā)展的積極意義

1.體育游戲?qū)W(xué)生的心理健康的影響

早在上個(gè)世紀(jì)，就有國(guó)外相關(guān)專家作了有關(guān)調(diào)查研究，測(cè)試體育游戲?qū)W(xué)生心理健康問題的治療情況。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，絕大多數(shù)專家都認(rèn)為體育游戲?qū)W(xué)生的焦慮癥和抑郁癥有很好的治療效果。根據(jù)對(duì)參加體育游戲后的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦斫箲]、抑郁情緒、心理承受能力等水平有了很好的改善，參加運(yùn)動(dòng)后的學(xué)生的精神狀態(tài)明顯更加愉悅，更加放松。醫(yī)學(xué)研究表明，抑郁癥以及焦慮癥患者體內(nèi)甲腎上腺素含量相對(duì)較低，但是通過體育鍛煉之后，體育游戲能夠使得血液中甲腎上腺素的含量上升。有醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，人體內(nèi)應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)能夠喚醒中樞神經(jīng)愉悅的水平，只要達(dá)到這一水平，就能夠有效達(dá)到這一水平，就能夠幫助改善人的心理問題。而體育游戲無疑是一個(gè)有效喚醒的方式，使得身體處于一種愉悅狀態(tài)。體育游戲除了有預(yù)防作用之外，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)問題的患者也有很好的改善作用。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，能夠幫助精神出現(xiàn)問題的患者改善情緒、加強(qiáng)他們的自我觀念水平、樹立正確的人生觀念。目前，體育游戲?qū)︻A(yù)防或者改善心理健康問題已經(jīng)被絕大多數(shù)醫(yī)生以及心理專家所承認(rèn)。所以，高效開展體育游戲?qū)Ξ?dāng)前小學(xué)學(xué)生的心理問題有很大意義。

2.體育游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生的交際能力

小學(xué)學(xué)生很多都是處于成天窩在教師的狀態(tài)，這種習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生逐漸喪失與別人交談的能力，性格會(huì)更加內(nèi)斂。而體育游戲除了給學(xué)生適當(dāng)?shù)腻憻捴?，還給學(xué)生帶來頻繁的與人交流溝通，擴(kuò)大學(xué)生的人際交往。小學(xué)體育游戲活動(dòng)形式多樣，各種競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)技使得學(xué)生多了與人交往的機(jī)會(huì)。在不同的競(jìng)賽中，學(xué)生還能夠向別人學(xué)到很多技能，在與人共同進(jìn)步的同時(shí)還很好地鍛煉了與人交往的能力。與人交際能力的強(qiáng)弱也在一定程度上影響到學(xué)生的心理健康水平。交際能力強(qiáng)的人通常性格更加開朗，遇到影響情緒的問題時(shí)的承受能力往往會(huì)更強(qiáng)。相反一些交際能力弱的人遇到這種問題時(shí)的承受能力較弱，很容易就陷入進(jìn)去。長(zhǎng)期不與他人交流，很容易造成性格孤僻，情況嚴(yán)重時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)自閉癥、抑郁癥等癥狀。所以小學(xué)適當(dāng)開展體育游戲，可以幫助更多的學(xué)生走出宿舍，給學(xué)生提供更多與人交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

三、體育游戲在小學(xué)體育教育中合理運(yùn)用的策略

1.改變體育課教學(xué)觀念

為了讓學(xué)生更加重視體育游戲，改變對(duì)傳統(tǒng)體育課程的觀念，需要對(duì)傳統(tǒng)體育課程做出一些調(diào)整。首先讓學(xué)生明白體育課的開展不僅僅是為了身體生的健康，還是對(duì)心理的一種鍛煉。所以，體育老師在開展體育課程教學(xué)時(shí)，除了安排正常的課程項(xiàng)目之外，還可以增加一些其它的鍛煉項(xiàng)目，像一些多人合作的運(yùn)動(dòng)游戲，這樣不僅充分合理的利用了課程中的空余時(shí)間，還能通過這種多人配合游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生更加積極開朗的性格。通過體育游戲的方式來解決學(xué)生心理健康問題已經(jīng)在很早之前就受到很多小學(xué)的重視了，已經(jīng)有很大一部分小學(xué)在開展體育課程時(shí)都會(huì)利用教學(xué)任務(wù)之余的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做一些多人配合的游戲，學(xué)生的心理健康狀況很好，相較之前學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題的比例有了很大的改善。

2.合作化的足球游戲教學(xué)

足球合作化是其團(tuán)隊(duì)取得勝利的關(guān)鍵。作為團(tuán)體游戲，個(gè)人的配合以及成員之前的相互配合才是取勝的關(guān)鍵。所以說在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體足球比賽時(shí)，首先合作化足球教學(xué)是必不可少的。采取合作贏得足球團(tuán)隊(duì)賽的勝利，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)合作共贏，提高學(xué)生集體成就感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生在比賽中教育教與學(xué)，更加有效地達(dá)到課程教學(xué)的目的。例如：設(shè)置運(yùn)球游戲，讓每小組學(xué)生每人進(jìn)行運(yùn)球，限時(shí)一分鐘，分組比賽，運(yùn)球最多的小組獲勝，既考驗(yàn)單人的能力素養(yǎng)，又體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)集體凝聚力。通過傳球的游戲項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作配合，提高小組默契，最后運(yùn)球時(shí)間最短的小組獲勝。由于游戲的特定的親密性，學(xué)生在此過程中通過相互交流，可以迅速結(jié)交朋友，建立友誼，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)變能力，這種足球游戲化課程的教學(xué)模式，有助于學(xué)生良好身心發(fā)展，從小在學(xué)生的潛意識(shí)中培養(yǎng)集體觀念。在足球比賽的不斷參與中，有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，注重團(tuán)體意識(shí)。

3.注重游戲教學(xué)的趣味性

學(xué)生對(duì)游戲的興趣可以提高其課程教學(xué)的有效性。而游戲化的教學(xué)方式可以提高兒童在課程中對(duì)足球隊(duì)的興趣。在課程教學(xué)過程中，游戲的趣味性可以提高學(xué)生參與度，簡(jiǎn)單的單一的游戲講解內(nèi)容并不能吸引學(xué)生，所以根據(jù)兒童的好奇心方向，在課程開始之前，可以向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹足球的基本信息，通過有趣積極的游戲，提高學(xué)生們的參與度，使其了解規(guī)則，遵守規(guī)則，同時(shí)建立起學(xué)生們對(duì)足球的積極性。例如，在視頻比賽中對(duì)學(xué)生們展開足球課程講解，利用多媒體的教學(xué)模式，減少教學(xué)的枯燥感，也可以通過視頻觀看，以及圖片的觀賞，增加對(duì)足球隊(duì)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。隨后，教師們可以讓學(xué)生們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行小組的足球比賽，在此過程中，要保證兒童們的安全，以提高游戲的體驗(yàn)和順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)足球的興趣。對(duì)于提高學(xué)生速度，教師可以設(shè)置一個(gè)"奔跑比賽"，學(xué)生們?cè)谕黄鹋芫€上，聽從指令統(tǒng)一向前奔跑，先拿到對(duì)面足球的即為勝利。針對(duì)學(xué)生自信心，設(shè)置"小紅花"制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與小紅花以表獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于其他學(xué)生們則給與語言鼓勵(lì)。這種游戲與課程結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。

4.室內(nèi)體育游戲的新玩法

教師可以帶學(xué)生們玩一些有趣的游戲，可以用一些紙箱子、帳篷帶著孩子玩一個(gè)布置"家"的游戲，去自己設(shè)計(jì)布置一個(gè)溫馨的家。室內(nèi)游戲應(yīng)具有趣味性、簡(jiǎn)單易學(xué)，但是一些游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，規(guī)則非常單一，玩法也是固定不變的，難以引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生來說也缺乏挑戰(zhàn)性。因此，我們需要推陳出新，去除糟粕，創(chuàng)新出新的游戲玩法。我們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，因此，傳統(tǒng)游戲的改編非常的重要。比如跳房子、老鷹捉小雞的游戲都是比較枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，因此，教師要想法設(shè)法地設(shè)計(jì)不同的玩法，教師可以發(fā)現(xiàn)，最近的一些新出來的動(dòng)畫片或者是有趣的事情，比如，小朋友非常喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，那么教師就可以將老狼的角色換成灰太狼，孩子們可以當(dāng)村子里的小羊，這樣孩子們可以有角色扮演了，可以是喜羊羊、美羊羊、懶羊羊或者是村長(zhǎng)等角色，孩子們的興趣一下子提升上去了。當(dāng)然在游戲的過程中，也可以設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，比如，老師問同學(xué)們，天黑了，小羊都是怎么回家的啊，除了跑，還有哪些方式？這樣的提問，可以調(diào)動(dòng)孩子們思考，有的同學(xué)會(huì)說可以跳著回家、可以爬著回去那么可以采用單腿跳或者雙腿跳的形式，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生彼此交流、討論，在游戲的過程中還要不斷地提醒孩子們要注意安全，孩子們會(huì)玩得不亦樂乎。

5.提高學(xué)生的逆向思維能力

除了想象力是創(chuàng)新思維的一部分，逆向思維能力也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。逆向思維能力的合理運(yùn)用，可以讓學(xué)生在面對(duì)問題或者困難時(shí)，可以有不同的思維方式，運(yùn)用逆向思維分析問題，從而制定更有效的途徑解決問題。逆向思維在于打破陳規(guī)，老師開展體育教學(xué)應(yīng)該推陳出新，用獨(dú)特的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。舉個(gè)例子，在小學(xué)體育教學(xué)中老師可以組織"認(rèn)真聽口令"的游戲，游戲開展之前做好游戲規(guī)則的說明，學(xué)生排好隊(duì)依次和老師進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)真聽老師說的口令，老師說向左轉(zhuǎn)那么學(xué)生一定不能做出向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作，可以做出向右轉(zhuǎn)或者向后轉(zhuǎn)的動(dòng)作。只有在小學(xué)體育教學(xué)中有效培養(yǎng)出學(xué)生的敏捷性和逆向思維性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維體系才能夠更加完善。

6.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在雙減政策指導(dǎo)之下，我們需要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能夠形成高效的課堂。以提升課堂的效率為出發(fā)點(diǎn)，形成高效率的教學(xué)模式。因此，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效的滿足教師的需求，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過創(chuàng)創(chuàng)新的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與程度更高，從而釋放天性。例如在小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過情景化的方式讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)故事進(jìn)行演繹。例如可以設(shè)計(jì)"愛麗絲夢(mèng)游仙境"。讓學(xué)生通過完成預(yù)定的動(dòng)作，才能夠得到前進(jìn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生需要隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)于關(guān)卡要求，做出相應(yīng)的動(dòng)作，就能夠獲得積分。為了讓教學(xué)有效開展，教師可以通過設(shè)置合作性學(xué)習(xí)小組。并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)定，當(dāng)學(xué)生取得良好的成績(jī)之后，教師要對(duì)前三名進(jìn)行鼓勵(lì)。讓學(xué)生發(fā)表感言，從而讓學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)一步提升。在此案例中，我們通過情境的方式，利用游戲?qū)⒔逃械挠嘘P(guān)理論與技巧進(jìn)行實(shí)踐。在培養(yǎng)過程中，寓教于學(xué)，將體育與生活掛鉤，潛移默化鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語：

小學(xué)體育游戲的合理運(yùn)用應(yīng)該遵循學(xué)生的身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎好玩的游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體魄，而且鍛煉學(xué)生多方面的能力，促使學(xué)生全方位的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然體育游戲教學(xué)是活的，作為教育工作者，讓體育游戲亮出一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

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