多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

張長(zhǎng)江

摘要：新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多媒體操作技術(shù)，從而科學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。結(jié)合多媒體積極創(chuàng)新教學(xué)體系，不僅帶領(lǐng)學(xué)生把握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行輔助性的指導(dǎo)。從而在講授知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以多媒體為基礎(chǔ)，引用豐富有趣的教學(xué)資源和媒介激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，打造具有直觀性的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;應(yīng)用途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代化教育改革也有了顯著的成果。通過(guò)將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，改變了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師只利用教材為學(xué)生講授知識(shí)的單一教學(xué)方式，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的教學(xué)環(huán)境，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氛圍，利用信息技術(shù)讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育改革的順利開(kāi)展和社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體與課堂教學(xué)的有效融合。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，然而在應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，最基礎(chǔ)的就是教學(xué)PPT的展示，有的教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過(guò)于繁復(fù)，這樣學(xué)生無(wú)法集中注意力于知識(shí)學(xué)習(xí)中，降低了多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用途徑

（一）利用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)所有事物都抱有好奇心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力會(huì)隨著自己的興趣進(jìn)行改變，無(wú)法將精力集中在教師講述的課堂內(nèi)容中。同時(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)為課堂增添樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建了符合學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在講解“圖形與變化”這一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)不同圖形的變化方式。通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)不同圖案形狀之間的變化，讓學(xué)生了解圖案的變化過(guò)程，幫助學(xué)生理解圖形變化的規(guī)律與方式。教師還可以利用多媒體設(shè)備制作圖形變化的小游戲，通過(guò)使用圖形拼湊各種物體形象。在教師的帶領(lǐng)下利用圖形變化游戲開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)在氣氛活躍的游戲中學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）利用多媒體聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

眾所周知，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單地講述理論，而是向?qū)W生講授其根本原理，且需要配合知識(shí)演示與課堂活動(dòng)，以此深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以說(shuō)在短短45分鐘內(nèi)，教師需要開(kāi)展的任務(wù)非常多，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，并有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和思考。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，積極利用多媒體聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以此幫助學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在探索實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力。

例如，教師在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)利用多媒體展示，在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中融入課堂提問(wèn)，凝聚學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。教授完角的知識(shí)后，教師可以結(jié)合《三只小豬》的故事設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生大多讀過(guò)《三只小豬》，因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示每只小豬建造房屋的過(guò)程，在展示完每個(gè)房屋時(shí)暫停，提問(wèn)學(xué)生：“在圖中可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)角？并說(shuō)一說(shuō)是銳角、直角還是鈍角?！边@樣一來(lái)，學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中，教師也實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的高效運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用多媒體開(kāi)展教學(xué)、讓知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇，且有著豐富的想象力，形象思維也比較活躍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，讓知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而深入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效延伸。

例如，教師在講授“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如果只進(jìn)行單一的口頭講述或者圖片展示，很難讓學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)、平移等知識(shí)。而應(yīng)用多媒體可以帶來(lái)更多的動(dòng)畫(huà)和視頻，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的圖形，并以動(dòng)畫(huà)的形式為他們演示圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)圖形的平移時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)一步一步展示圖形的平移過(guò)程，可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中留下軌跡，讓學(xué)生更加清晰地發(fā)現(xiàn)平移的規(guī)律。這樣一來(lái)，圖形的運(yùn)動(dòng)就不是平面的了，學(xué)生能夠在“動(dòng)”起來(lái)的知識(shí)中直觀地了解到不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)方式，從而更好地區(qū)分。

（四）利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生思維能力、對(duì)學(xué)生邏輯能力要求較高的學(xué)科，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中部分知識(shí)具有較為復(fù)雜的特性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法完全掌握課本知識(shí)中復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有確切的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)信心，為教師教學(xué)帶來(lái)較大的難度。所以利用多媒體信息技術(shù)可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析。

如教師在講解 “多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學(xué)生無(wú)法從各個(gè)方向準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體的形狀。通過(guò)多媒體設(shè)備將物體模型呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以通過(guò)軟件中的透視功能，了解物體的內(nèi)部構(gòu)成，同時(shí)還可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等生動(dòng)的演示讓學(xué)生理解物體的變化過(guò)程和變化概念，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代的發(fā)展中，將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。利用多媒體信息技術(shù)，不但可以將難以理解的知識(shí)賦予趣味性，呈現(xiàn)豐富多樣的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)教師對(duì)信息技術(shù)的合理利用，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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